守株待兔教学反思6篇

《刻舟求剑授课反省》刻舟求剑授课反省（一）：《刻舟求剑》是一则寓言故事。课文透过耕田人因一次有时的机会获取一只撞死的兔子，他就放下农活成天守着树桩等候撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不可以的这一比较高明的道理。本着增强综合，突出要点，重视语言的感悟、累积和运用，重视基本技术的训练，从整体上提升学生的语文修养的精神，授课《刻舟求剑》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在授课本知识的同时，也教给学生学习这种知识的方法程序构造。揭题伊始，我就表现学习方法，此后透过解题：守株、待兔，让学生很快地掌握了这则寓言的主要资料，并奇妙地依据题目守株和待兔，让学生既快速又正确地理清了文章的段落。这种做法不可以是化难为易，并且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获取了新知的方法，得到了专心主动的发展。此后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就战胜了传统授课繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获取新知识的过程，不单对新知识掌握得坚固，并且掌握了学习这种知识的方法程序构造。授课中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，指引和调换学生的感情体验，让学生联系生活实质谈感觉，说说生活中还有哪些近似刻舟求剑的人和事，关注学生的心里感觉，并力争透过读作为学生学习和研究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动研究中读懂寓言故事，领悟寓意，遇到教育。讲堂充分表现了教师的主导作用和学生的主体作用，真实将讲堂授课时间还给了学生，让学生真实获取健康主动的发展。《语文课程标》指出：语文课程应专心建议民主、合作研究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的《刻舟求剑》讲堂授课中，培育学生自主学习的潜力和合作潜力，表现大语文观。一、创办自主的学习环境，学生的创新火花在闪烁，自主研究的精神在滋长。在揭题伊始，我就让学生听故事自主发问，提的问题还真好多：野兔倒底是如何了，为何会撞死在树桩旁？耕田人只但是是捡了一只兔子，为何那么快乐？耕田人真的傻吗？他为何老等候在树桩旁？学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组谈论，一齐来解决他们想要理解的问题，把学生的学习专心性充分调换起来，他们畅所欲言，谈论着自己的见解，把每个学生带进讲堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动研究中读懂寓意，遇到教育。真实将讲堂授课时间还给了学生，让学生获取健康，主动的发展战胜了传统授课繁琐的分析和空洞的说教。二、重视培育学生的想象和语言训练想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜爱发挥各样丰富的想象。所以，在本堂课授课过程中让学生勇敢地想象：野兔为何会跑来撞死在树桩上耕田人坐在树桩旁想些什么以及作业，编故事，学生充发散挥自己的想象，他们的想象力。如：野兔为何撞死在树桩上呢？有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死。和乌龟赛跑，不可以再输，光想没看见树桩。它的子女遇到了损害，一时想不开学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文授课在重申学生自主学习的同时，更就应重视学生语言文字的训练。另让学生说说自己身旁，自己四周有哪些近似刻舟求剑的人和事，真实地关注学生的心里感觉。三、给学生一个展现自己的舞台。学生总喜爱表现自己，展现自己的，在授课中，不可以无聊无味的讲，要让学生动起来，在讲堂上给学生带给一个展现自我的机会，我让学生疏小组来表演这个故事，一是为了活跃讲堂氛围，二是为了使学生更为深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很优秀，人物的语言、神情、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花式来展现，兔子的动作，特色也展现得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得活力勃勃，成为这一堂课的亮点。授课中只有真实地把讲堂的自主权还给学生才能获取好的授课见效。兴趣的激发直接关系到授课见效的好与差。在语文授课中读中悟是语文学习的基础，也是很不错的授课方法。让学生多动口，多动脑，能提升对文章资料的加深、理解。让学生合时地、勇敢地发挥想象，能使讲堂氛围活跃起来，更能点燃学生创新的火花。刻舟求剑授课反省（二）：《刻舟求剑》授课反省这是我第一次在教研课上采纳上寓言故事，从前感觉这样的教材会无从下手，就那么一瞬时，突然感觉为何不试一试试看？所以当初就那么赶忙决定上《刻舟求剑》。上了此后，原来敢于试一试会有那么漂亮的收获！《刻舟求剑》，是寓言故事，那么就包含两部分的构成。寓言就应就是故事所积蓄的寓意，而这则寓言，我想让学生记得要想不劳而获，最后一无所得！而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。如何才能让孩子们会讲，并且讲清楚，讲正确呢？第一按课题讲。揭示课题后让学生给守扩词，看守保卫保卫那么《刻舟求剑》的守就是等候。此后得出待就是等候那么株指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍刻舟求剑的句子，出示：此后他抛弃锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。读句子，原来株就是树桩，穿插学习了桩这个生字。这样题目的意思，学生透过组词，找句，就那么自主性地理解了。此后指引学生研究为何耕田人要守着树桩坐着野兔？结果如何样？再次跟文本对话，依据学生的回答，一一板书撞死白捡坐等全完了。师生看着板书，合作达成（）撞死了，（）白捡了野兔，于是坐等（），结果，（）全完了！指导学生依据故事的出处、经过和结果把故事将详细。而故事要想讲生动，则要等全篇课文的学完。所以接下来的学习主力就是识字读文。为何野兔会撞死在树桩上呢？请一个孩子读课文的第一自然段，其余孩子圈出那要点字。于是窜被孩子们从课文中揪了出来，字理识字，窜本意是老鼠隐藏在了洞窟里，那么觉察危险，老鼠们就会四周窜逃，于是就有了狼狈而逃东跑西窜。那么窜表示的是一种如何样的跑，孩子们说谁飞速地跑，慌乱地跑。追问猜猜，野兔为何要这样飞速、慌乱地跑出来呢？孩子们的想象力十分丰富，有的说是由于遇到了猎人，有的说是由于被狮子追赶而这样的不测其实不是为常常发生的，于是孩子们说这但是偶合这但是有时！此后在朗诵中再次领悟窜的快速和慌不择路，所以耕田人材得以白捡。在预习新课时，恰好有孩子思疑为何说白捡，在讲堂上我合时地炫耀了孩子的用于思疑，此后激励其余孩子帮忙解答，于是没花一点儿力气被会学习的孩子找了出来。创办情境，假如你白捡这么一只又肥又大的野兔，你的情绪会如何样？孩子们说得起劲快乐快乐欢乐于是乐滋滋自然进入了孩子们的视野，不用繁琐的解说，孩子们都能乐滋滋地读好课文的第二自然段。因着乐滋滋，耕田人此后抛弃了锄头学习此本意就餐，延长义到位现指这，那里。联系这人此时此处此地理解它的的现在利处。此后学习锄，为何是金字旁？右侧的助声旁的作用所在。耕田人抛弃了锄头就是抛弃了自己的劳动工具，就是放下了耕田，那他要干什么？如何理解成天？我说：清晨，阳光光亮孩子们此后说：耕田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：正午，骄阳炎炎孩子们此后说：耕田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：夜晚，斜阳西下孩子们此后说：耕田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：次日，第三天孩子们此后说：耕田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。我说：一个礼拜，两个礼拜孩子们此后说：耕田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。那么耕田人这样的行为，我们用一个词来归纳，该如何说呢？不劳而获被我板书了出来。耕田人这样做，会有收获吗？为何？有时偶合再一次出现在孩子们的话语里。而课文的结局就是这样介绍的：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。激励孩子们你感觉自己在读这句话的时候，会重申哪些词语？一天一天再也没有长满全完了孩子们一无遗漏地找了出来，并且读得有板有眼。此后让孩子们来宽慰耕田人，瓜熟蒂落，于是一无所得应运而生。最后留足够的时间指导孩子们书写生字，投影评析孩子的写字，同桌相互给对方的字打星。孩子们认认真真地写完了字，此后仔认真细地找寻对方写得漂亮的字，每一个孩子都参加，每一个孩子都收获。不要为了一只野兔，放下整块田地！或许孩子们现在不懂，但是相信跟着年纪的增加，孩子们会慢慢认识的。刻舟求剑授课反省（三）：《刻舟求剑》是小学语文三年级下册最后一组课文的一则寓言故事。课文透过耕田人因一次有时的机会获取一只撞死的兔子，他就放下农活成天守着树桩等候撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不可以的这一比较高明的道理。本着三年级语文授课纲领增强综合，突出要点，重视语言的感悟、累积和运用，重视基本技术的训练，从整体上提升学生的语文修养的精神，授课《刻舟求剑》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在授课本知识的同时，也教给学生学习这种知识的方法程序构造，也就是把两类构造的学习和运用作为本课授课的重要任务。在揭题伊始，我就表现学习方法，此后透过解题：守株、待兔，让学生很快地掌握了这则寓言的主要资料，并奇妙地依据题目守株和待兔，让学生既快速又正确地理清了文章的段落。这种做法不可以是化难为易，并且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获取了新知的方法，获取了专心主动的发展。此后透过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就战胜了传统授课繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获取新知识的过程，不单对新知识掌握得坚固，并且掌握了学习这种知识的方法程序构造。授课中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，指引和调换学生的感情体验，让学生联系生活实质谈感觉，说说生活中还有哪些近似刻舟求剑的人和事，关注学生的心里感觉。并力争透过读作为学生学习和研究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动研究中读懂寓言故事，领悟寓意，遇到教育。整个讲堂充分表现了教师的主导作用和学生的主体作用，真实将讲堂授课时间还给了学生，让学生真实获取健康主动的发展。刻舟求剑授课反省（四）：《刻舟求剑》课后反省有人说语文讲堂授课最美的不是你的答案，而是你的声音。这日，我教《寓言----刻舟求剑》时，更为领悟到了这句话的真实意思。当讲到第一段的时候，我第一让学生齐读一遍，读完此后，我不解地问学生:不知怎的，这只兔子为何会撞在树桩上呢？请同学们想一想终归是什么原由呢？这一问，同学们开始议论起来。有的说：这只兔子因被猎人追赶，慌了神，就一头撞在了树桩上。有的说：这只兔子在树桩上，死了。有的说：这只兔子太胖了，想减肥，结果就去跑步，跑得太快了，就撞在树桩上，死了。有的说：兔宝宝被猎人抓走了，兔妈妈也不想活了。有的说：这只兔子在和乌龟赛跑，兔子很想获取冠军，结果就撞在树桩上，死了。就这样，学生一下子想到了好多种答案。有的还真得很有创意。当讲完课文，发问学生：假如你看见那个耕田人坐在树桩旁边等兔子时，你会如何劝他？同学们又谈论开了。整节课，全班同学都在开动脑筋。这日，这节课语文课，上得很快乐，学生也学得很快乐。我想：此后在讲堂上必然要多创办这样的状况，这样，不可以是学生的学习专心性有所提升，并且还培育了学生的发散思想，我们何乐而不为呢？刻舟求剑授课反省（五）：《刻舟求剑》是一则寓言故事。课文透过耕田人因一次有时的机会获取一只撞死的兔子，他就放下农活成天守着树桩等候撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不可以的这一比较高明的道理。一上课，我就透过解题：守、株、待，让学生很快地掌握了这则寓言的主要资料。想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜爱发挥各样丰富的想象。所以，在本堂课授课过程中让学生勇敢地想象：野兔为何会跑来撞死在树桩上，你现在就是那个耕田人，请你也乐滋滋地拎着野兔来说几句？假如你现在从他的身旁走过，你会对他如何说？学生充发散挥了自己的想象力。如：野兔为何撞死在树桩上呢？有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死。和乌龟赛跑，不可以再输，光想没看见树桩。学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文授课在重申学生自主学习的同时，更就应重视学生语言文字的训练在此次授课中，字词授课过于单调化：都是透过沟通用什么方法识记来学习生字。学生主体不够突出：讲堂中，师表达过多，学生朗诵不充分，没有充分的个别读。上完这堂课后，我存在的诱惑：1、如何创办开课的氛围？2、如何适合地表现出学生的主体地位？刻舟求剑授课反省（六）：这是一则寓言故事，寓言故事的寓眼，要点在于寓意的揭示。上完这一课后，我感觉自己对寓意的揭示安排得较为奇妙，瓜熟蒂落，学生揭示的教好。主要原由是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：1）学生思疑问难后，我便请学生带着为何要守在树桩旁边等野兔这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便报告所划的句子。我依据学生所找的资料出示了这句话耕田人赶忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。让学生谈一谈自己的领悟，跟着学生的回答，随即启迪指引学生，像耕田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生回答后实时板书：不劳而获此后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳而获