坊校融合以研促教打造精品课堂（三）

坊校融合、以研促教，打造精品课堂（三）-在片校坊校融合联片集中研磨活动现场的评课发言稿1122尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！今天C1906初中数学骨干教师整校推进工作坊“奋”字坊和五人行团队以及灵官片校项目校的领导们、老师们共聚一堂举行联片集中研修坊校融合研磨活动，此次的主题是：坊校融合、以研促教，打造精品课堂。此次活动以同课异构的形式观课议课、诊断研磨交流。今天三位授课的老师分别是来自奋进组的骨干教师代表李慧老师、奋斗组青年教师代表陈香伶老师、奋发组的新进教师代表高彤老师，三位教师授课的课题是《同位角，内错角和同旁内角》。三位老师不约而同地选择了以“两线四角”来引出“三线八角”都是先引导学生给出同位角的定义，然后用类比归纳，得出内错角，同旁内角的概念。并都以表格的形式来进行小结或总结，看来是“英雄所见略同”！仔细聆听三位老师的课堂讲解却是风格迥异、精彩纷呈。奋进组骨干教师代表李慧老师是一名经验丰富的数学老师，李老师讲课语言精练，特别注重细节的处理，李慧老师的课娓娓道来，熟练利用希沃白板，描边，分解图形，顺其自然地让学生得出三线八角的位置关系以及形似字母。整个课堂，不管是知识的形成还是应用，都在李慧老师的“和风细雨”中“水到渠成”。李慧老师的课优点很多：1.目标明确，重点突出，讲解环环相扣。2.李老师的语言表述精准到位，将每个特殊角的定义需要注意的细节，讲解的非常详细。3.通过希沃白板的拖拽功能，将每一个角都拖曳出来，分解后的图形清晰地呈现在学生面前，使复杂的图形简单化了。4.重视解题方法技巧的归纳提炼。这些方法技巧确实是老师给学生的法宝。5.独具慧眼习题的设计以及闯关游戏的设计，将学生活动推入一个个高潮。6.提升题用微课的形式讲解生动形象，让学生在轻松愉悦的氛围下，接受了知识，实现了教师轻松的教，学生快乐的学。7.小结用表格的形式出现，直观且归纳性很强，又能形成鲜明的对比，有利于学生对三种角的区分记忆。总结运用思维导读方式呈现，归纳性很强。总之，听了李老师的课，让我们受益匪浅，不虚此行。奋斗组青年教师代表陈香伶老师是位充满活力的年轻优秀的数学老师，陈老师的课通过类比归纳，结合小视频与手势操得出三线八角的位置关系以及三种形似字母，整个课堂趣味横生、“鸡血满满”，既体现了几何直观的数学核心素养，又兼顾了以学生为主体的教学理念。陈香伶老师的课也有很多的优点：1.通过复习两线四角顺势得出三线八角的定义，导入自然流畅。2能以合作学习交流，精讲点拨贯穿课堂教学，引发学生思考，促进师生互动。3.以微课形式总结三种角的位置关系。并得出了对于“FZU”三种对应的形式字母，生动有趣，激发了学生的学习兴趣，教师教得轻松，学生学得快乐。总结用表格的形式出现，直观、归纳性很强，又能形成鲜明的对比。有利于学生对各类角的区分记忆。4.引导学生用手势演示各类角，激发学生的兴趣，加深了学生的记忆。建议：1.让学生互相做手势，互相猜，学生上台展示，合作完成。2.巩固练习内容稍微难了点，可与能力提升题交换一下位置。最后上场是来自奋发组新进教师代表高彤老师，高彤老师作为新进教师，教态自然，自信满满，讲解由浅入深、清晰易懂，习题设计层层递进，不愧是新进教师的优秀代表！高彤老师也有很多的优点：1.得出“三线八角”概念后，由三个小题通过习题巩固，加深了学生对截线与被截线的位置及关系。特别是第三小题的设计，更有针对性，典型性，并且开发了学生的发散思维能力。2.利用教具粘贴在黑板上演示，直观形象。3.用图片展示生活中的物品，找出其中的同位角，内错角，同旁内角。设计很有新意，又体现了数学来源于生活，数学又服务于生活。4.作业分层布置，分必做题和选做题两部分。必做题面向全体学生，选做题供学有余力的学生做，做到兼顾各层次学生，落实了因材施教。由于高彤老师还是一个经验尚缺的新进老师，在课堂教学中难免会有一些不足，语言不够精准，如“一条边”说成“一个边”；“两截线之间”说成“两截线中间”，讲同位角、内错角、同旁内角边的共同特征时说有一条“公共边”，应该说“有一条边在同一直线上”，这也是判断三线八角的一个明显的特征。若学生描述不够精准时教师也应该及时纠正。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，教学有法，教无定法，贵在得法，通过此次同课异构数学教学课的比较，我们不难发现我们的教师并没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，三位老师都出色地完成了本节课课堂教学活动。通过此次联片集中研修坊校融合研磨，相信老师们对“同课异构”的教学活动会有所体会，“同课异构”的教学尝试，不仅让上课教师从不同角度审视自己的课堂，取长补短，