国开《学校管理》形考任务三

国开《学校管理》形考任务三国开电大期末考试2023年1月一、作品题（共1道试题，共100分。）1.按要求对以下案例进行分析并回答问题：老校长遇到了新问题这是一所有近40年历史的中学，1990年Z校长上任后，进行了大刀阔斧的改革，使老校焕发了青春，升学率不断提高，得到了社会和上级的肯定，此后，生源质量一年好于一年。学校一直以保证学生考入重点高中为总目标，在该条轨道上平稳运行。2000年，市里进行初中招生制度的改革，实行小学毕业直接升入初中的办法。这一改革，使得该校生源质量明显下降，但未引起学校领导的特别注意，2001年春季，上级为发挥该校的办学优势和消灭薄弱学校，在征得乙校长的同意后，将附近的一所基础薄弱的学校并入了该校。当年秋季招收新生时，市里又作了进一步的改革——"电脑派位"。这样一来，该校新生的质量进一步下降，Z校长根据自己的经验和一些教师的建议，主张将学生按学习成绩分为重点班、普通班、提高班。新学期开始不久，多年来从未有过的乱斑、乱堂现象出现了；学生逃学、旷课现象也时有发生；来自不同小学的学生公开分成几派，在校外打群架，泡游戏厅……随着时间的推移，问题越来越严重。为应付这种局面，Z校长要求全体教师早来晚走，看住学生，学校中层干部则全天巡视。就这样，仍然是按下葫芦起来瓢。干部、教师疲于应付各种突发事件，教育质量继续滑坡。第二学期，有的家长托关系找到校长要求给孩子转学，社会上也纷纷议论："这所学校不行了。"这是多年来从没有过的事情，直到这时，Z校长才感到问题严重，再不抓就有可能乱校了。针对该校问题，请站在Z校长的角度，思考应该采取何种措施改变该校乱班、乱堂现象，重建学校的和谐气氛。请围绕下述两个问题进行分析，提交word文档。1.学校层面应该如何出台措施改变目前的问题？（50分）2.教师层面如何管理所在班级的乱班现象？（50分）答：办学质量是很复杂的问题。如果把学校的办学质量理解为学校的加工能力，那么办学质量主要和学校的管理、师资、设施设备等有关。但是如果把质量理解为学生的学业成绩，那么生源质量就变得十分重要了，甚至是最为重要的因素。如果把办学质量理解为满足消费者要求的程度，影响办学质量的因素就更加复杂。目前社会、家长主要是根据学生的学业成绩(主要是中高考成绩)来衡量学校的办学质量，所以生源直接影响着学校的办学质量。()随着招生政策的变化，学校的内外环境都发生了变化，学校如何重新确立自己的优势地位，应该从战略的高度来考虑。战略是组织针对环境和自身条件所选择的长远发展对策，通常包括组织的长远目标、为实现这些目标所要采取的行动方案和指导资源获得、分配和使用的政策方案。它是组织计划的一种，有时又称为战略计划。战略计划的特点是：(1)全局性。战略回答的是组织全局性的问题，指导组织总的工作。(2)长期性。指向组织未来的长期运作，而不是短期行为。(3)纲要性。组织的战略通常是粗线条的、纲领性的。组织战略关注的重点是发展方向、工作重点。学校战略的作用在于为学校指明发展方向，为学校的一切工作提供前提，将组织的力量聚焦起来。学校发展战略通常由四个要素构成，即学校使命、发展方针(指导思想)、发展目标和发展对策。它们之间是递进的关系。使命和方针是学校发展战略的理念和方向所在，它们为学校管理者提供了广阔的发展视野;发展目标和发展对策是学校发展的现实基础，它们为学校管理者提供了具体标准和方法。从使命到发展对策，越来越具体，操作性越来越强，但是视野越来越窄;从发展对策到使命，视野越来越宽，但是越来越抽象，操作性越来越低。一个完整的学校发展战略，这四个要素缺一不可。发展对策(或称战略对策)就是实现发展方针、发展目标的具体策略。目前选择战略对策最成熟的技术是SWOT分析表。这个表通过交叉匹配的办法将学校的优势、劣势与环境中的机会、威胁有机结合起来，确定学校的战略对策。助学校达到渴求状态的因素。借助外部机会，学校可以得到更好的发展或突破性的成长。各种机会维持的时间是不同的：稍纵即逝的机会，来得快，去得也快，如不马上把握，过期作废;一段时间内起作用的机会，通常会维持一段时间，管理当局可以研究如何有效利用这一机会;长期起作用的机会，通常会维持数年，学校管理当局可以随时利用，最好是制订长远的计划加以利用。威胁指的是外部环境中对学校发展或达到渴求状态有阻碍甚至危害的因素。这些因素不但阻碍组织的成长和发展，而且对正在进行的教学改革也有消极影响。(]威胁是有程度之分的：致命的威胁，关乎学校的生死存亡;重大的威胁，虽不致命，但对学校的发展影响很大;一般的威胁，对学校工作有一定的不良影响;次要的威胁，对学校的局部工作有轻微的不良影响。应该注意的是，各种威胁对学校的影响不是一成不变的。对于某些学校是重大威胁，而对于另一些学校可能只是一般的威胁，甚至不是威胁。就是对于同一所学校，在不同时期，同一种威胁对学校工作的威胁程度也可能是不同的。优势和劣势是指学校自身资源状况，包括财务状况、教学设施、设备和仪器、人力资源、学校的信息系统、学校规范化程度等。优势是指相对于竞争对手或同类学校而言自己与众不同的资源。优势是分层次的：超过当地平均水平的资源，超过大多数同类学校的资源，与众不同或超过所有同类学校的资源。劣势是指相对于竞争对手或同类学校而言自己存在明显弱点的资源。劣势也是分层次的：低于当地平均水平的资源，低于大多数竞争对手的资源，低于所有竞争对手的资源。由此可见，优势和劣势是相对的，通常与学校选择的对比范围有关。对比范围可以是所在区、县，也可以是所在地、市，所在省、市，还可以是全目。对比的范围不同，学校的优势和劣势也会有所变化。当然，不能随便选择对比范围，要与本校业务和工作可以伸展的范围一致。选择的对比范围过大或过小都会造成优势或劣势的夸大，导致对学校优势和劣势的错误估计。在SWOT分析表上有四种战略对策可供选择。(1)WT战略对策：避开劣势和威胁，即通过克服劣势的办法来应对外部威胁，或不与威胁正面交锋。如在生源争夺比较激烈，而学校教学质量又不是很高时，可以通过减小招生规模，确保生源质量，或通过施行小班上课，确保教学质量。(2)WO战略对策：借助机会克服劣势，即利用外部大好时机弥补自身不足。比如，尽管学校的教育教学条件不是很好，但在生源充足的情况下，可以通过提高招生要求，确保人学学生质量来弥补自身的不足。(3)战略对策：借助优势战胜威胁。例如，在当地适龄学生人数减少，生源质量下降的情况下，教育教学条件好的学校可通过加强教育教学来确保教育质量。(4)SO战略对策：借助优势利用机会，即把自身的优势和外部条件都发挥到最大限度。如在学校教师队伍素质较高，生源质量好的情况下，学校可以大胆尝试新的教育教学方式、教育教学技术和方法，将教育质量推向一个新高度。上述每种战略对策都不是简单的单一战略对策，而是组合战略对策，包含着若干具体对策。同时，学校的优势和劣势是兼有的，而外界的威胁和机会也是并存的。学校需要根据各种情况制定出各种相应的对策。所以学校实际的战略对策覆盖了SWOT表的所有范围，即同时包括WT、WO、ST、SO四种战略对策。由于生源质量下降，该校应该改变以前单纯追求升学的目标，面向全体学生，创造适合学生的教育，使每个学生都得到充分的发展。可以采取以下两个措施：一是面对差异，实施分类指导。学科教师可在备课、上课、布置作业、考试等方面顾及个体差异，让每个学生都得到成功的体验，增强自信心。学校可开设丰富多彩的活动课程，以弥补学科课堂教学难以照顾学生个别差异的缺陷，为每个学生发展兴趣、特长提供广阔的空间。二是针对初三学生的实际，实行分流教育。在学生和家长同意的基础上，学校开设普通班、音体美班和职业预备班。普通班是为知识基础比较好，打算读高中的学生而设的。音体美班是为有音、体、美特长的学生开设的，以帮助他们考入对口学校继续学习。职业预备班是为学习成绩较差的学生设立的。该班降低学科课程要求，为这些学生升人职高或岗前培训班作准备。学校管理者要帮助教师树立以下三种意识：一是注意过渡。教师应帮助初一新生尽快适应学习、交友、生活上的变化，在教学上要循序渐进，要特别注意教授学习方法。班主任还应特别注意建设班集体。二是注意帮助学生了解自我和他人。教师要帮助学生了解自己现阶段的生理、心理特点，并能觉察自己及他人的情绪，分析产生这些情绪的原因，学会设身处地站在别人的立场上思考问题，理解别人的情感，并掌握调控情绪的适宜方法(如改变认知、放松训练、积极暗示等)。三是注意运用多种教学方法，创设和谐、愉快的教学环境，使学生产生浓厚的学习兴趣。通过加强学科重要性和学习目的性的教育，引导学生对学习成绩进行积极归因，增强学生的学习动机等。知识备份（根据实际情况删减）3将优秀传统文化融入我国学校管理工作的策略3将优秀传统文化融入我国学校管理工作的策略3.1将传统文化融入班级管理工作中在班级管理中融入传统文化可以从两方面入手：一是以人为本的班级氛围；二是因材施教的学习氛围。第一，以人为本的班级氛围。在我国传统文化的传承中，以人为本是非常关键的思想，在学校管理中学校是由众多的班级组成，而班级又是由学生和教师组成，也就是说，班级管理在学校管理中发挥着关键作用。学生是班级的重要组成部分，在相关的班级活动中可以融合更多的传统文化，促进学生对传统文化的认知，结合当前的实际情况，很多学校在开展班级活动时，氛围过于紧张，并不利于学生的身心成长。学生是班级活动的主体，教师则需要起到良好的引导作用，不仅需要关心学生日常状况，更需要站在学生角度，了解学生对班级活动的需求，保持学生的积极性。在以人为本的班级氛围中，让学生有更好的成长环境。第二，因材施教的学习氛围。不同的学生有着不同的成长环境，对知识的掌握也与自身的性格特点有着直接联系，也就是说，不同的学习氛围容易导致学生的学习成绩和学习状态的变化。在学校管理中教师作为管理者，需要在教学过程中营造良好的学习氛围，让学生充分发挥自身特长，保持学习效果的提升。通过合理的评价分析，让学生既能够获得更多的自信，又能够在活动举办中获得更多的知识。通过良好的学习氛围建设，实现学生合作精神的提升，对于提升学习效果具有重要作用。3.2利用优秀传统文化推动学校管理变革我国历史悠久，在历史的长河中有非常多的传统文化，但是有很多的传统文化并不适用于当前的社会发展形势，所以在学校管理中运用传统文化时需要学校的管理人员对其进行批判性传承，让传统文化更加适用于当前的教育结构和教育体系。利用传统文化促进学校教育的改革，首先，需要加强对传统文化内涵的分析，只有找到更具丰富内涵的文化结构，才能够为当前的学校管理提供依据，促进当前学校管理模式的更新，实现学校管理效果的提升，使其更好地应用于实际管理中。其次，教育人员需要将传统文化与其他国家的文化进行对比，无论是哪种传统文化都需要经过科学分析，在对比过程中体现我国传统文化的优势，将更多的传统文化运用到学校管理中。结合当前传统文化运用的具体情况进行分析，很多教育者往往过度关注传统文化的传承，造成了很多管理内容不切实际，所以，在实际的教学过程中，教育人员需要做好传统文化的筛选，将其与现代教育理念进行对比，使其更好地满足现代化的教学需求，实现教学管理效果的提升，只有做到对传统文化的筛选，才能够将更多的优秀传统文化运用到学校管理中，推进当前学校管理的改革。3.3注重规范养成教育宣传在学校管理中，通过相关调查与统计发现，现代化学校内部很多学生存在不好的行为和习惯，而将传统文化融入学校管理中，能够帮助学生培育正确的人生观和价值观。首先，学校需要重视实践类活动的举办，很多学校学生心智趋于成熟，并不重视来自教师的管教，所以在相关传统文化的活动中，能够让学生认识到我国优秀传统文化的价值，并且在优秀传统文化的熏陶下，提升自身的思想境界，有利于我国传统文化的传承与发展。比如，学校可以举办相关的话剧活动，让学生对体现传统文化内涵的故事进行表演，在表演过程中学生需要组合成小组，既锻炼了学生较强的合作意识，又可以通过演练具有传统文化内涵的故事，让学生获取更多的文化知识，了解文化内涵，逐渐在生活中养成良好的行为与习惯。其次，在学校管理中，管理人员需要结合传统文化的内涵，促进学生教育的规范化利用，以学促管，使学生对传统文化有较深刻的认知。比如，学校可以组织学生开展晨跑，在晨跑或者早操的过程中，使学生具备较强的身体素质，然而很多学生并未认识到早操的重要性，甚至在活动中极易产生厌烦心理，而此时可以结合我国的传统文化悬挂相关的标语，教师也可以在教学过程中开展相关知识结构的讲解，让学生更好地认识到早操的重要性。另外在早操形式方面，学校也需要做到更新。3.4完善相关考核制度在学校管理中结合我国的传统文化内涵，建立更多的管理制度。首先，促使学生和教师具备较高的积极性。结合我国的传统文化，加深对学校管理的认知，教师可以在课堂上讲解与教育相关的文化知识结构体系，在管理过程中体现传统文化的价值。在学校建立考核制度时，要引起学生和教师的重视，保持学生和教师较高的积极性。其次，在建立考核制度时，可以结合和而不同的观念进行分析，在考核过程中针对学生和教师的行为进行判断。为了减少学生逆反心理的出现，在考核过程中不需要做到铢锱比较，可以结合事件发生的本质进行探讨，让学生体会到学校教育的人性化。合理制度的建立能够完善学校教育管理，不需要做到凡事面面俱到，而是需要针对现有的制度进行完善，让学生更