有关针对近三年高考语文作文命题趋势分析报告

..7/7HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchofASuzhouInstitution近三年高考语文作文命题趋势分析中学周凌[命题回顾]题目关键词分值字数文体题型全国卷（一）2004年(、、、等)遭遇挫折和放大痛苦60分不少于800字自选文体话题作文2005年(、、等)位置和价值60分不少于800字自选文体话题作文2006年(、、蒙、等)图书阅读率与网上阅读率60分不少于800字自选文体材料类话题作文全国卷（二）2004年(、、、、等)相信自己与听取别人的意见60分不少于800字自选文体话题作文2005年(、、、等)出人意料和情理之中60分不少于800字自选文体话题作文2006年(、等)鹰／乌鸦60分不少于800字自选文体材料类话题作文全国卷（三）2004年(、、、、等)快乐幸福与我们的思维方式为60分不少于800字自选文体话题作文2005年(、、、等)忘记和铭记60分不少于800字自选文体话题作文2006年(、、等)以“书”为主题60分不少于800字自选文体材料类话题作文全国卷之（四）2004年(等)看到自己与看到别人60分不少于800字自选文体话题作文2005年2006年卷2004年包容60分不少于800字除诗歌外，文体不限命题作文2005年说“安”60分不少于800字议论文命题作文2006年的符号60分不少于800字除诗歌外，文体不限命题作文卷2004年材与非材60分不少于800字文体自选话题作文2005年留给明天60分不少于800字除诗歌之外，文体不限命题作文2006年愿景60分不少于800字文体自选命题作文卷2004年忙70分1000字左右不要写成诗歌话题作文2005年课堂外中学生文化生活社会三镜头70分不少于800字不要写成诗歌话题作文2006年我想握住你的手70分不少于800字不要写成诗歌命题作文卷2004年自我认识与他人期望60分不少于800字文体自选话题作文2005年(1)以“筷子”为对象写一篇。10分不少于２00字说明文命题作文（２）自嘲50分不少于600字除诗歌外，文体不限命题作文2006年（１）车站一瞥10分不少于200字记叙文命题作文（２）走与停50分不少于600字除诗歌外，文体不限话题作文卷2004年语言与沟通60分不少于800字文体自选（诗歌除外）话题作文2005年纪念60分不少于800字文体自选话题作文2006年雕刻心中的天使60分不少于800字文体自选话题作文卷2004年人物或文学形象（孔子、曾国藩、冬妮娅等）60分不少于800字文体自选话题作文2005年两幅图：一幅是标准的圆形，周长小，面积大，比较稳定。一幅是带有棱角的圆形，周长大，面积小，比较多变70分900字左右文体自选材料类图表结合文字）作文2006年⑴诸亮草船借箭不足十万支⑵戈多今天已经来了⑶留一点空白70分少于800字自选文体话题作文卷2004年家庭教育60分不少于800字除诗歌之外，其他文体不限话题作文2005年跑的体验60分不少于800字记叙文或议论文话题作文2006年谈意气60分不少于800字议论文话题作文卷2004年买镜60分不少于800字文体自选话题作文2005年须入乎其，又须出乎其外60分不少于800字文体自选话题作文2006年带“三”词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟60分不少于800字文体自选话题作文卷2004年人文素养与发展60分不少于800字除诗歌外，文体不限话题作文2005年一枝一叶一世界60分不少于800字除诗歌外，文体不限话题作文2006年生无所息/生有所息60分不少于800字除诗歌外，文体不限话题作文卷2004年水的灵动，山的沉稳60分不少于800字文体自选话题作文2005年凤头、猪肚、豹尾60分不少于800字自选文体，但不要写成诗歌或剧本话题作文2006年人与路60分不少于800字除诗歌外，文体不限命题作文卷2004年平凡与自豪60分不少于800字文体自选话题作文2005年今年花胜去年红60分不少于800字文体自选命题作文2006年肩膀60分不少于800字文体自选命题作文卷2004年2005年双赢的智慧60分不少于800字文体自选话题作文2006年诗歌：星星60分不少于800字除诗歌外文体不限材料类话题作文卷2004年2005年脸60分不少于800字文体自选话题作文2006年雨燕减肥60分不少于800字文体自选话题作文卷2004年2005年2006年读60分不少于800字文体自选话题作文卷2004年2005年2006年问60分不少于800字文体自选话题作文[趋势展望]继、两地试行高考自主命题后，2004年全国11个省市首次分省自主命题，2005年全国14个省市自主命题，2006年全国16个省市自主命题，出现了别具特色的高考作文题。众多的作文题版本体现了现实意识、作文的自由意识和引导意识三方面的命题指向。其总体走向就是：突出人本，贴近生活，发展个性，鼓励创新。具体表现在以下五个方面：一．命题形式由前几年的话题作文一统天下变为关系型话题作文、单一型话题作文、供料话题作文、命题作文等（详见命题回顾），多种形式并存，千姿百态，异彩纷呈。地方卷作文题在总结经验教训的基础上，逐渐呈现出地方特色，展示出了个性，如（说“安”、的符号）、（坚持一大一小作文形式）、（继续文学、历史类容）、（来自生活提炼——杂、忙、有关中学生课外生活三镜头、握住你的手）、（文化气息浓厚）等省作文都具有地方特色。二．作文体裁从文体不限发展为有明确的文体要求和文体不限两种形式并存，很多已经很久未在高考中露面的文体、要求都出现了，如议论文（2006年以“谈意气”为题，写一篇议论文）、记叙文（2006年的小作文“车站一瞥，请写一篇描述性的文章，200字）、说明文（2005年的小作文“筷子”为对象写一篇说明文）等，方式丰富多彩。但这些命题都切合学生年龄段与认知特点，既是对以前生活的盘点，又是对未来生活的思考。三．同一命题中学生可根据自己对命题所提供材料的分析理解，在切合要求的前提下选择最易发挥才华的主旨写作，这为学生较为广阔的写作空间。如2006年省作文“读了上述文字，你有何感想？请以‘生无所息/生有所息’为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。所写的容必须在话题的围之，可任写一个方面，也可兼写两个方面”，这里，对“休息”的看法，可以从三个角度理解，首先是生活上的“休息”，弦不能绷得太紧，生活就该讲求一一弛之道。其次是生命意义上的“休息”，生命不息追求不止。此外就是将两种角度相结合，辩证地理解“休息”。再如2006年“请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带‘三’词语（注意“三”在词中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词联想思考，也可把几个词语联系起来思考。”也如此。四．作文命题取材视域广阔，拓宽了材料的来源。作文取材十分广泛，以2006年为例，有的是名言警句，有的是寓言故事，有的是现实镜头，有的是网络调查……，例如：的“生无所息/生有所息”话题作文和的“人与路”的命题作文的材料是名言警语；的无标题式话题作文、的“雨燕减肥”话题作文、的《雕刻心中的天使》和全国卷Ⅰ(、、、等)话题作文的材料是寓言故事；的“走与停”命题作文和的“的符号”命题作文是现实镜头；全国卷Ⅱ(、、等)高考作文题是网络调查。选取材料形式不同，表面看是信息来源问题，实质上反映出了作文命题开始走进现实生活的思想和贴近考生生活的方向。考生写作的自主性更强了，对于善于思考的学生来说，宽广的平台使之有一显身手的余地，思考角度与现实距离更近、更和谐。所有的情景材料都非常注重激活学生生活情趣和写作能力的积淀，这既有利于考生的才情展现，并将作文生命植于生活的源头，赋予新鲜气息，又有利于增强人文底蕴，扣紧时代脉搏而抒发真情实感。五．关注情感哲理，触发对生命价值的思考。各地作文命题既保持了健康格调，又关注了考生心世界，引导学生直面人生，感悟人生。这很符合考生的自身认识的规律，自我审视的情感价值。人情味更浓，生活性更强，涵盖理性，看重思辨，呼唤“理性”的光芒，关注培养观察和思考习惯，追求文化品位和文化涵，关注心灵的自我修养。以人为本，体现人文精神，以感悟为手段，以理性思辨为目的，发掘考生的情感体验、创新意识、思辨能力。同时，回避热点又暗合时代主题，符合人的身心发展规律，符合人类社会的发展规律。前几年的作文题，不是“诚信”，就是“选择”，大多体现社会价值、正确的伦理道德观对学生的影响，是一种外在价值观的灌输。但这两年，尤其是2006年的作文题目则不然，非常强调思维的辩证品质，要求能闪现出人生的智慧，更加强调学生的自我反思，对生活的理解或对生活的把握。可以说，现在的作文强调一个“我”字，强调“我对生活的看法”，强调在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、审视精神家园。例如题提示道：“既是社会生活现象和人生经验的概括，又隐含一定的文化意蕴和人生哲理”，题《我想握着你的手》，以“人与路”为题，以“雨燕减肥”为话题等，均体现人文精神，以感悟人生、理性思辨为目的，发掘考生的情感空间。2007年高考作文命题趋势：1、注意联系生活实际，引导学生认识世界，关注社会，着眼现实，理性地认识分析社会生活现象。“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”这一当代世界教育理念，值得充分重视和深入思考。2、关注学生的心灵，引导学生认识自我，思考人生。简单的纯人性的思考已经成为过去，更其复杂的社会性的话题已经到来。也就是说，上一阶段的话题，多是从“人性善恶”的角度思考“生命价值”，那么这一时期则更多地把“生命价值”放在了更复杂的社会历史背景下来思考。3、重视思维品质与思维能力，考查学生思维的严密性、创造性。学会辩证思维，提高思辨水平。4、开放，要求宽泛，少设限制，让学生有更多的选择余地，