第九章 环境卫生课件

第九章环境卫生第九章环境卫生1本讲内容提示

一、环境卫生概述二、大气环境与水三、生活环境与生活垃圾本讲内容提示

一、环境卫生概述2第一节

环境卫生概述第一节环境卫生概述3第九章环境卫生课件4

环境卫生：揭示的是人类生存的自然环境和生活环境与人群健康的关系，阐明环境因素影响人群健康的发生、发展规律，从而充分利用有利的环境因素，消除和改善有害的环境因素，提出卫生学要求，制定预防对策，实施环境卫生管理和监督，以达到保护生态平衡和提高人群健康水平的目的。了解了解5

一、环境及环境污染现状第九章环境卫生课件6（一）环境的概念指在特定时间由物理、化学、生物和社会各因素所构成的整体状态，它能对生命机体和生命活动，如人类及其活动，产生直接或间接的、现实或深远的影响。（一）环境的概念7自然环境

原生环境次生环境

社会环境环境（第一环境问题）（第二环境问题）环境的分类：自然环境原生环境次生环境8（二）环境的构成要素

生物因素化学因素物理因素社会心理因素（二）环境的构成要素9（三）环境污染

环境污染的概念：是由于人为或自然的原因，导致环境内部的构成或状态发生变化，打破了原有的生态平衡和改变了人类生存的条件，并可直接或间接地影响人群健康的现象。掌握（三）环境污染掌握10环境污染的作用特点：

联合作用转化和蓄积多途径综合作用作用对象广泛环境污染的作用特点：11二、环境卫生相关法规及环境教育第九章环境卫生课件12（一）环境卫生相关法规（了解）

1.综合类2.大气类3.水4.土壤5.行政法规和规章6.标准

（一）环境卫生相关法规（了解）13（二）环境教育1.概念1975年贝尔格莱德召开的国际环境教育会议发表的《贝尔格莱德宪章》中指出

“进一步认识和关系经济、社会、政治的生态在城乡地区的相互依赖性；为一个人提供机会以获得保护、促进环境的知识和价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。”（二）环境教育14

1977年在格鲁吉亚共和国首都第比利斯召开的第一次环境教育政府间会议，较全面和成熟地界定了环境教育的定义------环境教育是一门属于教育范畴的跨学科课程，其目的直接指向问题的解决和当地环境的现实，它涉及普通的和专业的、校内的和校外的所有形式的教育过程。1977年在格鲁吉亚共和国首都第15环境教育------是以跨学科为特征，通过多学科的共同努力，共同唤起受教育者的环境意识，促使他们理解人类与环境的关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育学科。环境教育162.环境教育的目的和内容

目的：①使人们清楚的认识到经济、社会、政治和生态的相互依赖②使每个人都获得保护和改善环境所需的知识、价值、态度、承若和技能的机会③建立个人、群体和社会对待环境的新的行为模式2.环境教育的目的和内容17内容：①传授基本的环境知识②提升环境保护意识③掌握基本的环境技能④培养环境价值观内容：183、开展环境教育的原则：⑴对象全程性⑵内容综合性⑶形式多样性⑷参与实践性3、开展环境教育的原则：19第二节大气环境与水

一、天气、气候与健康气象因素的变化与疾病的发生及死亡有关。如心脏病、脑血管病、肺炎、流行性感冒等疾病的发病和死亡在冬春季节明显多于夏秋季节；潮湿的空气适合于微生物的繁殖，干燥的空气又容易形成灰尘，这些都可以促使上呼吸道疾病的传播。第二节大气环境与水20二、大气污染是指大气中增添了各种污染物，造成大气的成分和性状发生改变，超过了大气本身的净化能力，从而对人类生活和健康、动植物的生存活动带来直接或间接危害的现象。二、大气污染21大气环境中的污染物影响人类健康的主要有：1、二氧化硫2、飘尘3、氮氧化合物4、光化学烟雾大气环境中的污染物影响人类健康的主要有：22二氧化硫

是刺激性、腐蚀性气体，对呼吸道和眼有很强烈刺激作用。主要来源于含硫燃料的燃烧。SO2还是酸雨的主要来源。我国规定居住区大气中SO2一次最高容许浓度为0.5mg/m3，日平均最高容许浓度为0.15mg/m3。二氧化硫23飘尘

是物质燃烧时产生的颗粒漂浮物，它们因粒小体轻，故而能在大气中长期漂浮，范围可达几十里，可在大气中不断蓄积。飘尘及其它污染物还可反射太阳辐射，使到达地表的辐射能量减少，导致局部地区气温下降，产生“冷室效应”。我国规定居住区大气中飘尘一次最高容许浓度为0.5mg/m3，日平均最高容许浓度为0.15mg/m3。飘尘24氮氧化合物

造成大气污染的氮氧化合物主要是NO和NO2.NO无刺激性，但可转化为亚硝酸根，引起高铁血红蛋白血症，造成组织缺氧，中枢神经损害。NO2具有较强的刺激性和腐蚀性，其毒性比NO强4—5倍，吸入过量的NO2会导致肺水肿、肺充血等，严重的还会出现永久性肺功能减弱。我国规定居住区大气中NO2一次最高容许浓度为0.15mg/m3。氮氧化合物25近几十年来世界各地发生的光化学烟雾事件：1943年美国洛杉矶﹙最早﹚0年美国加利福尼亚州1971年日本东京1997年智利的首都圣地亚哥近几十年来世界各地发生的光化学烟雾事件：26光化学烟雾

是由氮氧化物和碳氢化合物在太阳紫外线的照射下发生光化学反应产生的二次污染物主要的成分有：臭氧、甲醛等。这些物质具有较强的氧化性，又称光化学氧化剂，能够造成呼吸道、肺和眼的刺激，并且可诱发变态反应性疾病。我国规定居住区大气中光化学氧化剂一小时平均浓度不得超过0.16mg/m3。

光化学烟雾27三、水污染

左上图为1994年7月，发生在淮河上游河南境内震惊中外的淮河“水污染事件”。

右下图为二零零零年1月发生在罗马尼亚境内的水污染事件。三、水污染28水污染对人体健康的影响

据世界权威机构调查，在发展中国家，各类疾病有百分之八十是因为饮用了不卫生的水而传播的，每年因饮用不卫生水至少造成全球二千多万人死亡，因此，水污染被称作“世界的头号杀手”。一项调查显示，在全世界自来水中测出的化学污染物有2221种之多，其有些确认为致癌或促癌物水污染对人体健康的影响29饮用水的卫生学要求:1、感官性状良好2、流行病学安全：要求饮用水大肠杆菌数不应超过3个∕L，细菌总数不超1∕ml。3、化学组成有益无害：水的pH值要求在6.5—6.8之间，硬度不得超过45mg∕L4、水量充足，取用方便饮用水的卫生学要求:30第三节生活环境与生活垃圾第九章环境卫生课件31一、居住环境的基本条件一、居住环境的基本条件32二、一次性生活用品与洗涤剂

一次性生活用品给人类健康带来的影响：1、“白色污染”带来严重的生态危机------主要是指人们随意抛弃在自然界中的白色废旧制品没有妥善管理和处理，对环境造成的“视觉污染”和“潜在危害”二、一次性生活用品与洗涤剂33第九章环境卫生课件342、给人们的健康埋下了隐患

例：一次性饭盒的使用3、造成极大的资源浪费

例：一次性筷子的使用2、给人们的健康埋下了隐患35第九章环境卫生课件36洗涤剂

化学洗涤剂的去油污力主要来自表面活性剂LAS,由于LAS渗透性很强，它可以渗入到人体中。沾在皮肤上的洗涤剂大约有0.5﹪可以渗入到人的血液中，皮肤上若有伤口渗透力则将提高十倍以上，如果和其它化学物质结合，毒性会增加数倍，具有很强的诱发癌症的特性。

洗涤剂37三、生活垃圾的处理生活垃圾：是指在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物及法律、行政法规规定为生活垃圾的固体废物。三、生活垃圾的处理38生活垃圾的处理：1、垃圾的分类处理2、垃圾的破碎和分选3、堆肥4、垃圾制沼气5、焚烧处置和热能回收6、卫生填埋生活垃圾的处理：39课堂小考：试述你所生活的周围环境情况是怎样的？你对这些问题有什么看法和好的建议？﹙请用自己的话把它完成﹚课堂小考：40演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！41第九章环境卫生第九章环境卫生42本讲内容提示

一、环境卫生概述二、大气环境与水三、生活环境与生活垃圾本讲内容提示

一、环境卫生概述43第一节

环境卫生概述第一节环境卫生概述44第九章环境卫生课件45

环境卫生：揭示的是人类生存的自然环境和生活环境与人群健康的关系，阐明环境因素影响人群健康的发生、发展规律，从而充分利用有利的环境因素，消除和改善有害的环境因素，提出卫生学要求，制定预防对策，实施环境卫生管理和监督，以达到保护生态平衡和提高人群健康水平的目的。了解了解46

一、环境及环境污染现状第九章环境卫生课件47（一）环境的概念指在特定时间由物理、化学、生物和社会各因素所构成的整体状态，它能对生命机体和生命活动，如人类及其活动，产生直接或间接的、现实或深远的影响。（一）环境的概念48自然环境

原生环境次生环境

社会环境环境（第一环境问题）（第二环境问题）环境的分类：自然环境原生环境次生环境49（二）环境的构成要素

生物因素化学因素物理因素社会心理因素（二）环境的构成要素50（三）环境污染

环境污染的概念：是由于人为或自然的原因，导致环境内部的构成或状态发生变化，打破了原有的生态平衡和改变了人类生存的条件，并可直接或间接地影响人群健康的现象。掌握（三）环境污染掌握51环境污染的作用特点：

联合作用转化和蓄积多途径综合作用作用对象广泛环境污染的作用特点：52二、环境卫生相关法规及环境教育第九章环境卫生课件53（一）环境卫生相关法规（了解）

1.综合类2.大气类3.水4.土壤5.行政法规和规章6.标准

（一）环境卫生相关法规（了解）54（二）环境教育1.概念1975年贝尔格莱德召开的国际环境教育会议发表的《贝尔格莱德宪章》中指出

“进一步认识和关系经济、社会、政治的生态在城乡地区的相互依赖性；为一个人提供机会以获得保护、促进环境的知识和价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。”（二）环境教育55

1977年在格鲁吉亚共和国首都第比利斯召开的第一次环境教育政府间会议，较全面和成熟地界定了环境教育的定义------环境教育是一门属于教育范畴的跨学科课程，其目的直接指向问题的解决和当地环境的现实，它涉及普通的和专业的、校内的和校外的所有形式的教育过程。1977年在格鲁吉亚共和国首都第56环境教育------是以跨学科为特征，通过多学科的共同努力，共同唤起受教育者的环境意识，促使他们理解人类与环境的关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育学科。环境教育572.环境教育的目的和内容

目的：①使人们清楚的认识到经济、社会、政治和生态的相互依赖②使每个人都获得保护和改善环境所需的知识、价值、态度、承若和技能的机会③建立个人、群体和社会对待环境的新的行为模式2.环境教育的目的和内容58内容：①传授基本的环境知识②提升环境保护意识③掌握基本的环境技能④培养环境价值观内容：593、开展环境教育的原则：⑴对象全程性⑵内容综合性⑶形式多样性⑷参与实践性3、开展环境教育的原则：60第二节大气环境与水

一、天气、气候与健康气象因素的变化与疾病的发生及死亡有关。如心脏病、脑血管病、肺炎、流行性感冒等疾病的发病和死亡在冬春季节明显多于夏秋季节；潮湿的空气适合于微生物的繁殖，干燥的空气又容易形成灰尘，这些都可以促使上呼吸道疾病的传播。第二节大气环境与水61二、大气污染是指大气中增添了各种污染物，造成大气的成分和性状发生改变，超过了大气本身的净化能力，从而对人类生活和健康、动植物的生存活动带来直接或间接危害的现象。二、大气污染62大气环境中的污染物影响人类健康的主要有：1、二氧化硫2、飘尘3、氮氧化合物4、光化学烟雾大气环境中的污染物影响人类健康的主要有：63二氧化硫

是刺激性、腐蚀性气体，对呼吸道和眼有很强烈刺激作用。主要来源于含硫燃料的燃烧。SO2还是酸雨的主要来源。我国规定居住区大气中SO2一次最高容许浓度为0.5mg/m3，日平均最高容许浓度为0.15mg/m3。二氧化硫64飘尘

是物质燃烧时产生的颗粒漂浮物，它们因粒小体轻，故而能在大气中长期漂浮，范围可达几十里，可在大气中不断蓄积。飘尘及其它污染物还可反射太阳辐射，使到达地表的辐射能量减少，导致局部地区气温下降，产生“冷室效应”。我国规定居住区大气中飘尘一次最高容许浓度为0.5mg/m3，日平均最高容许浓度为0.15mg/m3。飘尘65氮氧化合物

造成大气污染的氮氧化合物主要是NO和NO2.NO无刺激性，但可转化为亚硝酸根，引起高铁血红蛋白血症，造成组织缺氧，中枢神经损害。NO2具有较强的刺激性和腐蚀性，其毒性比NO强4—5倍，吸入过量的NO2会导致肺水肿、肺充血等，严重的还会出现永久性肺功能减弱。我国规定居住区大气中NO2一次最高容许浓度为0.15mg/m3。氮氧化合物66近几十年来世界各地发生的光化学烟雾事件：1943年美国洛杉矶﹙最早﹚0年美国加利福尼亚州1971年日本东京1997年智利的首都圣地亚哥近几十年来世界各地发生的光化学烟雾事件：67光化学烟雾

是由氮氧化物和碳氢化合物在太阳紫外线的照射下发生光化学反应产生的二次污染物主要的成分有：臭氧、甲醛等。这些物质具有较强的氧化性，又称光化学氧化剂，能够造成呼吸道、肺和眼的刺激，并且可诱发变态反应性疾病。我国规定居住区大气中光化学氧化剂一小时平均浓度不得超过0.16mg/m3。

光化学烟雾68三、水污染

左上图为1994年7月，发生在淮河上游河南境内震惊中外的淮河“水污染事件”。

右下图为二零零零年1月发生在罗马尼亚境内的水污染事件。三、水污染69水污染对人体健康的影响

据世界权威机构调查，在发展中国家，各类疾病有百分之八十是因为饮用了不卫生的水而传播的，每年因饮用不卫生水至少造成全球二千多万人死亡，因此，水污染被称作“世界的头号杀手”。一项调查显示，在全世界自来水中测出的化学污染物有2221种之多，其有些确认为致癌或促癌物水污染对人体健康的影响70饮用水的卫生学要求:1、感官性状良好2、流行病学安全：要求饮用水大肠杆菌数不应超过3个∕L，细菌总数不超1∕ml。3、化学组成有益无害：水的pH值要求在6.5—6.8之间，硬度不得超过45mg∕L4、水量充足，取用方便饮用水的卫生学要求:71第三节生活环境与生活垃圾第九章环境卫生课件72一、居住环境的基本条件一、居住环境的基本条件73二、一次性生活用品与洗涤剂

一次性生活用品给