人需要多少土地北师大版九年级下册语文教案

人需要多少土地北师大版九年级下册语文授课设计一个人需要多少能够土地是一个系列改编自列夫·托尔斯泰小王子经典经典短篇小说。表达一个颇具野心的西西伯利亚农民帕科姆的故事。以下是编撰整理的一个人需要多少土地北师大版九年级下册语文授课设计，欢迎大伙儿借鉴与参照!《一个人需要多少土地》授课设计授课目的亲自感觉作者及有关文学知识;从整体上掌握小说小说作品的主要就内容，理解人物形象特色;成立正确的人生观、价值观。授课重点从整体上掌握小说的主要内容，认知解析人物形象特色。授课难点自主研究课文内容。授课课时一课时授课过程一、导入谁都对未来充满了梦想与希冀，但有的是不的确质的，我们称作非分之想、企图;今天我们阅读的作品——《一个人可能需要多少土地》就是有关欲望的结构性问题，欲望多少才是合适的呢?让我们第一来通过阅读，评一评寓言的主人公——帕霍姆对于土地这一世活资料的欲望可否合适?心理测试：从果汁测试你对金钱的欲望导入。二、新授、题目解说文题是一个释义的形式，启示人们思虑：文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即自我意识终究有多大?、作者简介列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰(1828-1910)出生在一个名叫“雅斯纳亚?波良纳”的贵族庄园。他童年印象最深的是能给所有人带来幸福的小绿棒的故事。托尔斯泰在喀山大学就读时期，对卢梭热忱的学说产生过浓厚的兴趣。走开大学后，成为青年地主托尔斯泰的托尔斯泰曾力求改进农民的平常生活，但却没有被农民所理解。这段谈起此后在小说《一个地主的清早》(1857)中获得了反响。年代，托尔斯泰在高加索从军开始了文学创作。处女作《童年》(1852)经过对小主人公伊尔的的单纯而又富饶诗意的心里世界倩耶夫认真入微的描摹，优异地表现了一个出身贵族家庭的、聪颖、敏感、感情热忱，并爱作自我解析的的精神成长过程。它与此后作家写就的《少年》和《青年》构成了日记三部曲。在高加索时期，托尔斯泰还公布了一些反响战地生活的小说，如《侵袭》和《台球房记分员笔录》等。高加索妩媚的自然风光和朴实的魅惑山民，给他留下了很深的印象。他对生活有了新的认识，老百姓化思想也由此萌发。这在他此后完成的作品《哥萨克》中有清楚的反响。克里米亚战争爆发后，托尔斯泰曾在前线坚守一年。他为此写出了三篇总名为《塞瓦斯托波尔故事情节》(1855-1856)的特写，以严酷的真实抨击了畏敌如虎教官的贵族军官，赞美了一般游击队员时代精神的爱国主义精神。托尔斯泰退伍回到家乡后才，曾为农民子弟办学，后因沙皇政府干预，学校夭折。时期，他两次出国，并写下了《暴风雪》、《两个骠骑兵》、《卢塞恩》、《阿尔贝特》、《三死》、《家庭幸福》和《波里库士卡》(1863)等小说。60-70年代，托尔斯泰契诃夫先后完成了长篇小说《战争与和平》和《安娜?卡列尼娜》，这两部作品为他赢得了世界一流作家的声誉。多媒体显示：列夫·托尔斯泰,19世纪俄国最伟大的作家。主要作品有长篇历史小说《战争与和平》、《复生》、《安娜·卡列尼娜》、其中《复生》为世界文学史上的不朽名著之一。三、快速默读课文，感知课文内容多媒体显现：初步：帕霍姆为改进生活而欲买地第一次买地：收益颇丰第二次买地：是第一次的十倍高潮：帕霍姆用脚全力丈量大片土地结尾：帕霍姆悲惨地去世，仅获得埋葬之地四、解析帕霍姆的形象特色。、多媒体显现。帕霍姆是一个___________________的人。、学生谈论总结。、教师总结，多媒体显现：帕霍姆是一个从前节约持家、苦心经营而致富的农民，最后由于对土地贪得无厌而悲惨去世的可怜人。五、自主商议课文内容睁开你问我答活动六、合作研究多媒体显现：帕霍姆最后税金用生命的代价换来的结局，你认为值得吗?为什么?七、拓展延伸多媒体显现有人说，课文的这个结局太悲惨，帕霍姆奋斗了终其一世，到最后仅获得了六英尺的墓地。请你发挥想象，为课文设计别的一种结局。《一个人需要多少土地》授课稿教材解析我所授课的课文是初中语文九年级下册第五单元功能模块的《一个人需要多少土地》。第五单元是以“精神家园”为主题，本单元的学习重点是对人的本性的认识和认识，以及对人性的长处的思虑。授课目的知识与技术认识托尔斯泰，课外阅读其作品。从小说要素梳理小讨情节;从整体上掌握小说的主要内容，探望小说的主题。欣赏作品办理情节详略、结尾耐人回味的限制性。(二)过程和方法朗读2.品读3.谈论点拨(三)感情、态度、价值观成立正确的人生观和价值观。多角度解析问题，关注社会。授课重难点授课重点是能从整体上掌握小说的主题。着力点是小说主题和寓意的多向理解;欣赏小说的生花妙笔。学情解析九年级学生对课文的解析需要有已经拥有必然的理解、解析能力，况且课文易懂，又有令人入迷的故事情节，并使学生更有浓厚的兴趣，因此高中学生学习起来易于理解。本文很长、脉络清楚，能够引导学生充分读出地读尔后复述课文，培养语感的基础上，教师再点拔启示，学生能够经过自主、合作、研究的手法方式掌握和理解课文。教法设想依照对教材的解析，学情的解析，结合当前语文的授课理念，本文的授课可采用朗读、品读、谈论点拨、思疑研究法、问题导引法、谈论法，在授课过程中，力求表现学生自主性，教师授之以渔的授课理念。授课于法，复述为本，学生对课文的感知是经过读来完成的，特别是小说授课，读特别重要。对字词的积累，我采用检查复习的方法，让学生利用说明，借助工具书，自主学习，将自学中会遇到的难词、难句摘下来，经过生生互动、师生互动交流尔奥尔县。教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。在打破授课难题时，我采用了谈论法。比方“怎样理解本文的范本”这一问题上，能够让四人研究组先谈论，让学生独立思虑的成就转变成全组同学的成就，为学生创立尽可能多创立自我表现的机遇，拓宽学生的思路。别的，为了调动学生的积极性，我采用了多媒体手段辅助授课，比方看图片、看动画等，创立丰富的授课情况，创立氛围，以使学生融入情况之中。学法指导在授课过程中，我将采用自主、研究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。第一方面，在通读基础上，自主复述课后，让学生划出表现人物个性的重点词句，组织学生交流，并恰到利处略加点拔，只把获得结论的方式路子指导给学生，促其自求，促其自得，从中悟出规律方法，以让大学生学生理解科幻小说的人物形象。第二方面，让学生提出对课文思想内容方面的疑难问题，教师组织课堂谈论，以培养学生的责备性能力，以达到进一步掌握主题，从多角度理解主题的企图。课时安排：一课时学生课前准备依照说明熟读课文，理解文意，提出出疑问。资源的本源及使用目标：本源：中国电教资源、网络下载、自制。使用目的：表现新课改理念，图文并茂，让高中学生更好中小学生地理解课文内容，培养学生的口头表达能力和多向思想能力。授课过程经过对上面的统计解析，在施教时我准备用一课时来完成授课课程内容任务，整个授课过程分为五个环节：激趣导入——整体感知——自主劝导——合作研究——拓展延伸。(一)入景激趣导入：欣赏有关的图片。(蝴蝶、红彬、秋草)说一说你的精神家园中的感情元素(亲情,友情,正义)设计说明：放幻灯生命图片，直观，印象深,引出新内容，引起学生的兴趣，调动其学习积极性。出示学习目标。作者及作品简介。(导航塔)(二)整体感知学生自读课文。复述故事情节。、口述课文内容。(三)品读课文圈点标明帕吕奥的语句。提问思疑。学生拟出不理解的字词，组织学生交流，老师可略作归纳。设计说明：这一环节旨在培养学生自主学习的能力。(四)合作研究在理解课文的基础上，归纳小说的主题。小组谈论：全班谈论：教师总结：小说经过对帕霍姆为拥有更多土地而累死的耕地表达，评判了贪得无厌的人因，隐射了社会的黑暗现象。文章先写帕霍姆的贫贫穷苦状况，又表达她的贪得无厌的坏事，最后对这种人进行了听审和嘲讽。谈论小说的主题。小组谈论：全班谈论：教师总结：主要嘲讽是责备和嘲弄贪得无厌，但也销情客观整体表现了一个受人欣赏的个性。开头部分帕霍姆两次想买地的故事，有没有必要写?为什么?小组谈论：全班谈论：教师总结：有必要。由于前两次买地为最后一次获得土地却丧了命作铺垫。帕霍姆过分的的贪心是渐渐发展来的，也是后边过于顺利造成的。第一次买地可说是为了摆脱贫穷，但进展顺利造成了他后边欲望膨胀的基础。第六次自称是为了不受穷，其实最少扎实应是为了日子穿过越好，结果更为顺利，生活强了十倍，这就大大激发了他的欲望，他希望眼前土地所有的国有土地都属于他，他的贪欲大大膨胀了。这才有后边买大批土地的决定和表现出的过分贪心。这样的情节人物形象才是故事不显得僵直和突然。直接从巴什基尔人的买地游戏说起，虽相同能够揭穿主题、寓意，但可能较为离奇，教化味较重，而采用民间寓言故事或传统小说的叙事风格，生活味较浓，且娓娓道来，似拉家常，收效自然好。设计说明：经过合作研究，深入学习语文课的内涵，使学生的认同理解达到更高的层次，同时养成培养学生解析问题的能力。(五)拓展延伸:QQ连线,时空对话学生与作者的对话设计说明：此环节的设计，能够促使学生全方向地对待多维度问题，关注社会、激发创新思想，提高汉文的运用能力。授课特色对于九年级中学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性解说的最根本的路子。因此，本课十分重视于以下四点：用一般话正确、流利、有感情地朗读。学习使用张华杰标明的读书方法。学习勾画、积累重点性词句。依照自己经验的生活经验来学习体验文本。合作的广泛性交流活动与交流的充分性由于本节课重、难点都需要经过活动这一载体加以解决和牢固，因此教师同学们在授课中为此搭建了一个师生合作、生生合作、师生交流、生生交流的平台，让学生领悟到在学习中与别人战略合作、和其别人别人交流的重要性与必要性。《一个人需要多少土地》阅读练习一、阅读下面的文字。一个人需要多少土地(节选)他又沿着这个方向走了很长一段路，正想向左拐，突然发现前面有一个湿润的深坑：“不要这个坑有点太痛惜了，”他想，“能够在那处种桑麻。”于是他穿过深坑，在外边挖了一个洞，尔后才拐弯。帕霍姆向近处的山丘望去，燥热的空气使他的视线有些模糊：山丘忧如在抖动不已，在热气的遮挡下几乎看不到上面的人了。“啊!”帕霍姆想，“我走得太远了，此次我必定缩短距离。”于是他加快步伐开始走第三条边。他仰头望了一眼太阳：它已经走完了从天空正中央到西方地平线一半的距离，而他第三条边却还没有走完两英里路。他离首要目标还有很远的距离。“不，”他想，“尽管我的工业用地看上去不很对称，但我现在必定沿直线赶忙往回赶。我走得够远的了，我早已获得了很多土地。”于是帕霍姆埋赶忙在地上挖了一个溪谷，尔后转身一溜烟向山丘奔去。他现在全身都磨破了，双脚被波折刺得又疼又肿，双腿开始抖。他期望喝水一会儿，但这根本不可以能，由于他必定在太阳落山从前赶回去。太阳不等人，它不远从前离地平线越来越近了。“上帝啊，”他心想，“若是我刚刚不那样无知，该有多好啊!若是我迟到了可该怎么办!”他连续向前走啊走啊，忧如尽管双腿忧如绑上了重重的铅块，他还是不停地加快速度。他疾步而行，但离山丘还是很仍远。他开始跑起来，将外套、皮靴、水袋与帽子一件一件扔掉，只留下铁锨做拐杖。“我可怎么办啊，”他又开始想，“我太贪心了，结果毁掉了所有。在太阳落山从前，我是赶不到目的地了。”这种害怕感更使他闷不上气来了。帕霍姆连续向前奔跑，被汗水浸透的衬衫与裤子紧紧贴在身上。由于干渴，他的双唇都厚茧了。他的颈部急促地起伏着，就像铁匠的风箱，心跳忧如铁匠手中的锤子，不停地抬起又裂开。他的双腿也不听使唤，忧如不属于自己似的。帕霍姆一想起自己可能会疲倦疲劳而死，心中不由洋溢了害怕。尽管害怕死亡，他还是没有停住脚步。“我已经跑了这么远一段路，若是再停下来，他们会说我是个傻瓜的。”他心里想。于是他连续跑下去。离山丘越来越近，而且已经听到巴什基尔人的喊叫声。这脚步声更灼疼了他的心。他拿出最后的力气向前跑去。太阳离地平线不远了。烟雾中的太阳看上去大大的，红红的。残阳如血，太阳目击就要落山了，他离前提条件仅有咫尺之遥了。帕霍姆已经能够看到山丘上的人们正试图向他招手，敦促他加快速度。帕霍姆鼓起最后一点力气，向前疾跑。他弯着腰，省得向后倒去。就在他到达山顶的瞬间间，天空突然一下蓝了下来。他又仰头看了看光芒——太阳已经落山了!他大喊一声：“我所有的努力都落空了。”他正准备停下史伦高娃，却突然听到巴什基尔人在对着他呼喊。他这才意识到：尽管从他所处的低处看去太阳忧如已经落山，但是山丘上的世人依旧还能够看到太阳。他深深地吸了一口气，尔后向山顶跑去。上面依旧很光明。他到达山顶，看到了那顶帽子。在太阳落山从前，小王领袖两手叉着腰，大笑起来。帕霍姆又一次想起了自己的梦想，他大喊一声，双腿一软，身体向前一扑，用手去拿帽子。“啊，真是个男子汉!”领袖痛惜道，“他已经获得了一些土地!”帕霍姆的仆人跑过来想把他扶起来，却发现他正在咳血。帕霍姆死了!巴什基尔人咂咂嘴，表示他们的同情。他的仆人捡起那把锄头，在地上挖了一个坑，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的田地只有从头到脚六英尺那么一小块。请解析文中划线