不合群学生的成因、危害及其疏导策略,教育心理学论文

不合群学生的成因、危害及其疏导策略,教育心理学论文摘要：来自学校、家庭、社会的压力和影响，对中学生的心理发展带来了史无前例的挑战。学生的心理发展需要由家庭、学校、社会等方面进行综合的引导和教育。对症下药才能妙手回春。因而，要对学生心理发展的影响因素进行细致分析，并从确定学生不合群的详细原因、加强思想沟通、倡导民主平等、营造良好气氛、培养学生合群的性格、开展心理健康教育活动方面疏导不合群学生。本文关键词语：不合群学生;有效性;心理教育;中学生中有多种不同程度的心理障碍者，对中学生进行心理健康教育，是当下教育工作者面临的一个重大课题。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发展，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会碰到各种各样的心理困惑或问题。因而开展心理健康教育研究探寻求索是非常必要的。一、不合群学生的表现1.不敢参加集体活动或即使参加了也不积极，平常总是尽量避免与老师、同学接触，在与老师、同学谈话时也经常面红耳赤，前言不搭后语。2.总是觉得自个没有前途、没长进，做什么事都不如别人，不敢单独与别人相处，缺乏与人交往的勇气和自信心。3.对胜过自个、比自个强的人经常冷言冷语，喜欢在背后讲别人的坏话，甚至做一些不道德的攻击行为。4.平常话语不多，做事也不喜欢和别人一起做，不愿与人为伍，喜欢单独发愣。5.在课堂上爱乱讲话、做小动作，课间爱打闹，经常欺负同学，使得大家都不愿意与其相处、交往。6.独生子女有以自我为中心的心理，在人际交往中对人冷淡，与别人难以沟通，进而产生隔膜，加上应试教育推波助澜，于是学生便整天埋头学习，不重视与集体、别人的交往。有的学生感觉人与人之间的关系太冷漠，自个索性也冷漠。有的学生在人际交往的矛盾冲突中受不得半点儿委屈，心理承受能力差，加之年轻气盛，互不相让，就产生了疏离感。还有的学生由于好高骛远，理想与现实产生了矛盾，就滋长了不满和失望的心理，加上不能进行自我调整二、不合群对学生的危害1.学生不合群，不愿进行社会交往，不愿与别人沟通。假如这种习惯不能及时得到纠正，学生的孤僻心理就会越来越严重，就会发展为冷漠心理，甚至是仇视心理和报复心理。2.学生的交往能力是在介入社会交往的经过中不断得到锻炼和提高的，如不及时改变个别学生不合群的现象，势必会影响他们社交能力的提高，甚至还会加重他们的自闭心理，进一步阻止他们与外界发生接触。三、学生不合群的原因1.环境因素。固然家庭寓居条件的改善和生活环境的优化给学生提供了一片属于自个的自由天地，大大便利了他们学习和休息，但是这种封闭性极强的寓居环境也极大地缩小了他们的生活范围，减少了他们与同龄人的交往。与成年人在一起时，学生或多或少都会有点拘束，但与同龄人在一起时，他们就十分高兴，就愿意畅所欲言，知无不谈，谈无不尽，假如儿童时期独处，他们的天性就会遭到压抑，他们的气质就会遭到损害，进而养成胆小怕事、孤僻、不愿与人交往的性格。2.家庭教育方式的影响。家长从小就给学生制订严格的作息时间表，布置了学习任务，这使得学生几乎没有个人活动时间和空间。留神理压力无处宣泄、日益沉重时，学生不健康的心理自然越来越严重了。还有一些家长为了催促孩子上进，就经常夸奖别人家的孩子，结果导致孩子产生自卑心理，而不愿意跟其他孩子交往，使他们在与同龄人相处时，处处以自我为中心。当别的孩子不听其使唤、不同意他的想法时，他就拒绝与那些孩子交往，不再积极地介入他们的活动，再加上父母们工作压力大，往往无暇顾及孩子，很少与子女沟通沟通。久而久之，子女就对父母产生了陌生感和距离感。心理学家指出，假如家长与孩子缺少沟通，将造成孩子自卑、焦虑、退缩等心理，会让孩子构成不合群的心理障碍，有些家长本身就比拟孤僻、内向，不擅长与人交往，不积极参加集体活动，可想而知，家长的这种性格也会影响孩子，使得他们的性格变得害怕、自卑、不合群。四、疏导不合群学生的策略学生出现不合群的现象后，老师应当客观分析学生不合群的原因，采取行之有效的措施来纠正学生的这种不良性格和习惯。那么，老师详细该做些什么呢？1.确定学生不合群的详细原因。为获取有关学生不合群方面的准确而有价值的信息，老师应认真倾听学生的倾诉，不仅要用耳朵去听，更要用心去听、去感受。在倾听经过中，老师要适当地提问，提问对于获取信息很重要。提问要详细，一般要把时间、地点、事件的经过问清楚，问得越详细越好。提问一般有两种形式：一种是开放性询问，通常使用什么怎样为什么能不能愿不愿等词来发问，让学生把有关问题、思想、情感讲清楚；另一种是封闭性询问，通常使用是不是对不对要不要有没有等词语，这种询问的目的是将获取的信息条理化，搞清楚华而不实的详细原因。假如是学生自个因遭到拒绝而不主动介入集体活动，就应对他们进行交往技巧和交往原则的指导，使其学到与人交往的好方式方法。假如是外界的原因，老师应给予他们更多的关心，并查找详细的外因。2.加强思想沟通。老师应多留心学生的一举一动，多与学生沟通、沟通，关心学生的内世界。除此之外，老师还应告诉家长，除了给学生提供优质的物质生活条件外，还应关心子女的内心和精神世界，多与子女沟通思想，把握子女的思想脉搏。老师能够建议家长多把时间分给孩子一些，多与孩子交往，带孩子去观赏、游览、看球赛、参加公益活动等，为孩子多接触社会创造条件，进而加强其社交能力。3.倡导民主平等。老师应积极倡导并实践民主、开放的教育方式，对待学生要讲究民主与平等，要给学生更多的发言权，让民主平等成为课堂乃至校园里的主流价值观。老师不仅仅是学生循循善诱的导师，更应成为学生真诚的朋友。这就需要老师尽量做到：不怒斥、指责学生，以免加重学生的逆反心理；不当着全班同学的面批评学生，尊重学生的人格；不讥讽、打击学生，不讲你怎么比某某还笨之类的话；尊重学生的意见，经常与学生交谈，帮助他们重新认识自我，树立自信心。4.营造良好气氛。老师要想方设法为学生提供与同龄人交往的时机，如多开展拔河比赛、知识竞赛等集体活动，并鼓励学生主动与别人交往。老师还应与家长沟通，尽量扩大学生交往的范围。比方，减少接送次数，让子女与其他小朋友结伴而行；周末和节假日让子女邀请小伙伴到家里来玩，鼓励子女利用空闲时间与小伙伴进行沟通，或主动去邻居家做客，只要扩大交往的范围，学会与各种人交往，学生才有可能改变独来独往的个性，避免不合群的现象。5.培养学生合群的性格。详细来讲，有下面几种方式方法。(1〕教育学生平等待人。一些不合群的学生经常唯我独尊，一切以自个为中心，不能与其他学生平等友好地相处，人际关系紧张，对于这样的学生，老师应在班级日常活动和教学中，向他们灌输平等待人的思想，并教育他们在学校应尊敬老师、团结同学，在家里应尊重长辈。老师还应及时指出他们身上的缺点和错误，对他们蛮横的行为批评教育。同时，老师还要多表扬那些在班集体中和同学友善相处的学生，给他们做一个正面的表率。(2〕培养学生的自信和自尊。更新教育观念，尊重、爱惜保护学生，老师可对他们以诚相待.给予其热情的关爱和帮助，让他们在班级活动中充当各种角色，在感遭到来自同学和老师的信赖的同时，也感遭到自个的作用和价值，进而得到自信。在平常的课堂教育中，老师要多向他们提问，使学生感遭到老师对他们的关心和重视。老师还应注意利用一切时机，在与他们交往的时候，老师要特别注意自个的语言表示出方式，避免因触及他们的痛点，伤害学生自尊，而给工作带来不必要的烦恼。老师应与学生建立相互尊重、相互信任的关系。只要建立了良好关系，才能消除学生的顾虑，打破学生的心理防御机制，使学生能够敞开心扉，向老师展现真实的自我心理状况。在班集体中沉默寡言、郁郁寡欢、害怕退缩。针对这些性格内向的学生，老师应多创造一些时机，让他们充分表现自个的才干，意识到自个也有优点，课堂上多提问，多表扬，老师应培养他们的自信和自尊，进而克制自卑感，敢于主动表现自个，敢于和别人交往。6.开展心理健康教育活动。为纠正学生不合群的现在状况，老师应经常与家长联络，相互沟通教育学生的心得体会，寻找最适宜的教育方式方法。适度的家庭教育能够帮助学生延续学校教育，假如家长在家教育方式方法不对或者欲速不达，就会毁坏学校对学生的教育。所以只要老师与家长互相配合，双管齐下，才能更好地改善学生不合群的状况。老师能够通过家长学校，大力加强心理健康教育，对家长心理健康进行指导。老师自个能够在课余时间参加心理健康培训，及时弥补本身在辅导学生心理经过中发现的缺乏。老师可以以在学生中广泛开展心理健康教育活动，进行社会交往方面的教育，让学生认识到与人交往的重要性，并以此为动力，敦促自个积极介入集体活动。培养学生关心别人的品质，进而帮助他们学会与人交往，针对不合群心理比拟严重的学生，老师还能够进行个别辅导教育，制订特殊的心理纠正计划。比方，对于因家庭条件差或特殊家庭而不合群的学生，老师要给予十分的关心、爱惜保护、鼓励，支持他们与同龄人交往；对于因家长宠爱、骄纵而不能与人和平共处的学生，老师则应坚持原则，严格要求并辅之以疏导教育，帮助学生走出自个的狭隘