创新初中几何课堂方式

创新初中几何课堂方式在初中数学的学习中，几何内容的讲解与学习，存在着一定的特殊性，对于学生的立体思维和空间想象能力，都有着较高的要求，为了避免在教学中出现“老师难教，学生难学”的情况，初中数学老师要顺应新课改的教学理念，对教学活动不断进行创新，结合学生的实际学习反馈，帮助他们开拓自身的学习思维，让学生通过几何内容的学习，建立一定的数学学习意识。1、灵活激发学生的学习兴趣对于学生来说，学习兴趣始终是其最大的动力。任何一门课程，都离不开对学生兴趣的培养。在初中数学的几何教学中，兴趣能够帮助学生在面对问题的时候，激发出更为多样的解题手段，让大脑的思维更加活跃。但是由于传统教学中的一些不良影响，使得部分老师更倾向于利用“题海”战术来为学生进行“填鸭式”的教学，这种方法既增加了学生的学习压力，还降低了老师教学的效率。针对这样的情况，不妨结合实际的教学任务，灵活的来激发学生的学习兴趣，让他们由被动的接受，变成主动的探究。2、融入多媒体的教学手段信息技术在改变民众日常生活的同时，还丰富了老师的教学方法。作为初中数学中的关键组成，几何教学中存在的一个难点就是，老师难以对学生的空间想象能力，进行直观的引导。以往老师多是利用口语表达，和简单的二维绘画，这些方法不能帮助学生全面的审视图形变化的过程，对其立体思维的发展，也造成了一定的障碍。鉴于此，老师不妨利用多媒体中的演示工具，将一些几何问题，直观形象的展示在学生面前。例如在“图形的旋转”这一课时的教学中，教学的重点集中在“旋转中心”、“旋转角”和“旋转的对应点”这几块内容上，为了帮助学生养成最为直观的认知，老师不妨在教学前，利用多媒体中的“几何画板”工具，随意绘制出一个平面图形，然后对其作出标准的旋转命令。当演示结束后，老师让学生对比旋转前后的两个图形，让他们说出确保旋转正确的关键点有哪些？通过观察，学生可能会觉得要想进行旋转，首先需要明确旋转的角度，也可能有的学生旋转关键在于旋转中心等等，老师综合学生的观察结果，可以顺势引出“旋转中心”、“旋转角”的概念。然后，在利用标注工具，在原图形上标注一点“P”，让学生在旋转后的图形上找出其对应的点“P'”，帮助学生明白“旋转对应点”的内容。在学生掌握了旋转的相关概念后，老师不妨让学生利用“几何画板”来进行实际的操作，演示图形旋转的过程，加深自身的理解程度。3、引导学生建立自主学习的观念如何在初中数学的教学中提高学生自主学习意识，一直以来都是老师教学的重点。几何教学的内容多种多样，老师在教学中，不可能兼顾到每一个知识内容的讲解，要想切实提高教学质量，那么就要引导学生建立自主学习的观念，这样一方面可以提高教学效率，另一方面还能帮助学生养成良好的学习习惯。例如在八年级的时候，大家接触过全等三角形的内容，到九年级的时候，教材上又出现了相似三角形的内容，为了巩固大家自主学习的能力，老师不妨让学生以全等三角形的知识点，对相似三角形的内容进行类比推理。可以先画出两个全等三角形，然后让学生回顾相关的知识点，并将其板书在黑板上。这个时候，老师再画出一组相似三角形，这样学生就循序渐进的对比出两种三角形在判定上的相同点和不同点，并且可以联系出“全等三角形一定是相似三角形，相似三角形则不一定是全等三角形”的概念内容。老师在引导学生进行自主学习的时候，要留意学生的实际学习情况，对于学生错误的认识，及时进行纠正，这样才能稳步提高课堂学习效率。总而言之，在初中数学几何