品德骨干教师培训心得4篇范文

品德骨干教师培训心得4篇范文当我们经过反思，有了新的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰盛我们的思想。则如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的品德骨干教师培训心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

品德骨干教师培训心得1

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日，我有幸加入了楚雄州小学?品德与生活〔社会〕》骨干教师培训。在这40天里，我用心聆听了专家们对?骨干教师的综合素养》、?社会主义核心价值观与师德涵养》、?班主任的理念与办法》、?小学生心理特征与学习心理》、?中国传统文化与教育》等学科的精辟讲解与?品德与生活〔社会〕课程规范》的解读。在培训期间分别观摩了双柏县小学品德与生活骨干教师课堂教学竞赛节，楚雄市小学品德与生活骨干教师课堂教学竞赛5节，楚雄市实验小学、永安小学、鹿城小学、北城小学等0节观摩课，还有我们培训班我们组的六位教师的6节实践课。领略了各位名师的精彩纷呈的表现，她们从不同的角度，不同的格调展示了各自的风采。并聆听了专家的精彩点评，我这个“井底之蛙〞可算是真正开了眼界。我深感时机难得、责任重大，因此活动中我听得认真，记得仔细。这次学习使我受益匪浅，使我这个对?品德与生活》、?品德与社会》这门课程还知之不多的“门外汉〞对这门学科有了全新的认识与了解。下面我就学习情况并结合我的理解谈谈感想。

一、学校教育德育为先

学校是培养祖国未来接班人的重要阵地。因此，学校必须把德育放在学校教育工作的首要位置，克服重智育、轻德育；重升学、轻素质；重结果、轻过程的思想。要切实加强学校德育工作，提高未成年人思想道德素质。学校工作的重头戏就是德育工作，德育工作成功的前提就是办法与细节过程，是德育工作者的智慧，学校德育工作的主要实施者是班主任。而品德课是班主任进行品德教育的媒介之一，所以认真上好每节品德课显得很重要。班主任的德育办法及工作智慧必须不断改良和提高，才能使学校的德育工作稳步开展。学校德育工作更需要领导的重视，需要全体德育工作者的真情投入。这样学校的德育工作才会卓有功效，学生才会健康成长。

二、德育不是作秀而是打动

印象最为深刻的应该是楚雄市环城小学刘芮驰老师的课吧。她深入浅出的讲解、幽默风趣的事例、耐人寻味的提问，让人轻松获取知。她在?小学品德与生活课程教学资源的开发与利用》讲课屡次提到：我们不能把学生的生活问题、行为习惯问题回升为政治问题，德育不是教，而是打动。这两句朴实的话语却让我时常反思自我的育人理念与育人行为。当孩子因为自制力不强和不足一定判断能力出错时，我们过多的是给予严训，而不足的恰是那份对真挚情感的打动和打动的技巧，所以往往出现训后屡犯的想象。也正如罗菊红老师在?重实践，导德行，提高课堂效率》一课中讲到：要让我们的一切育人活动到达真正的育人效果，就必须讲究策略。老师要学着放手，交给孩子们选择，教会他们选择后就要为自己的选择负责任；学会仔细聆听孩子们最真实的叙述，关注心与心的交流；不以成人的生活替代儿童的生活，让自己成为真正的道德的践行者，只有这样，我们的德育才能有根，我们的德育工作才能具有永恒的生命力。因为人的思想只长在伤口上，受伤才痛，痛一次，伤一次，经过伤痛才能提高自身的免疫力。经过大起大落后才有睿智，这才是道德的根底，生命的根底。

三、转变教学观念

生活化教学，教学内容体现动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式，而且这些方式必须为学生所乐于接受且力所能及；精心策动并发展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连，如调查、答辩、走访等等。这次实践课上李丽老师在上?我来做个小导游》课时就采用旅游的形式，通过旅游团培养了学生的积极参与意识，竞争意识和团队协作精神，知道怎样与别人沟通、交流。更为可贵的是她还发明性的让学生现场当小导游展开对话，这不仅培养了学生的实践能力，还体现了品德课多元化的教学理念。

四、运用现代教学伎俩，激发学习兴趣。

在这次培训中我充沛感受到了运用现代化教学伎俩的重要性和必要性，在课堂教学中多创设与课堂紧密联系的情境，充沛利用现代化教学伎俩，精心地设计，合理地运用，以多媒体贯通始终，充沛调动学生在课堂学习中的积极性、和主动性。

通过这次的培训使我更加深刻的了解了?品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的根底上加以整合，新教材所传授的知识已不再是教师以“告诉〞的方式，而是突出学生在活动中的体验和感情。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求，所以我要在以后的教学中善于运用多种方式，把新教材的理念渗透在日常的教学工作中，使学生在学习和生活中，用自己的力量解决问题，体验成功的喜悦。通过学习使我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在教材观上，教师由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的发明者和实施主体的意识，学会用教材来教，在内容上关注儿童的实际，设计上注重以主体活动的方式呈现，将教学的目光更多的关注学生的生活实际，有针对性地调节教学内容；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同开展的过程，让学生主动地进行察看、体验与交流。

新课程注重过程与办法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。

通过这次培训让我有了很多反思：

以前，我不论做什么好似都是做应付检查或者说得过且过吧，通过培训，在培训班里看到其他的老师不论做什么都很用心，很认真，做的也很出色，比方李丽老师，李芝老师，刘芮驰老师等她们不仅课上的好，教学媒体应用自如，学习心得也写的很好。又比方实验小学的蒋丽菊老师、段慰君老师、王世梅老师，永安小学的李云丽老师、蒋丽媛老师、叶鹏老师、张海琼老师。精彩纷呈的表现，她们从不同的角度，不同的格调展示了各自的风采。看了她们的精彩表演，感到惭愧极了。同时，也真正意识到了不学习那么落后，真正体会到：“今天工作不努力，明天努力找工作！〞

总之，此次培训使我受益匪浅，感受颇多。

品德骨干教师培训心得2

5月6日，对于我来说是一个特别幸运的日子。因为今天我有幸加入了xx市品德骨干教师的培训活动，聆听了三堂特别的品德课和xx市教研室方xx老师的精彩点评。

劳寅老师的一堂?我长大了》，一改以往老师们所关注的孩子在身体变化上的长大，而是通过一个小姑娘的困惑，带孩子们理解长大的真正涵义——长大不仅是身体的长大，更重要的是自己的事情能自己做了，会关怀帮忙他人了，拥有自己的生活空间了。这是一种思想上的飞跃，是对孩子良好行为的正面引导。特别是最后的“填写心愿卡〞，让孩子对未来拥有美好憧憬，这是对孩子积极生活的一种正面的引导。教育的最高境界便是这样不露痕迹，却已深入人心。

陈素敏老师的?我会学习》创设了多啦A梦的动画情境，牢牢抓住了孩子的注意力。因为对于一年级的孩子来说，他们只对自己感兴趣的东西专心，而动画片正是这个年龄段孩子最沉迷的'。动画片中的大雄因为种种原因没有完成作业，很是难过。陈老师让孩子扮演多啦A梦，帮忙大雄，告诉大雄怎样做才能克服分心，专心按时完成作业。这样的角色扮演，让孩子走进动画世界，孩子怎么能不喜欢呢？而且，孩子在帮忙大雄的同时也是对自我的提醒，对班级其他孩子的提醒，交流中孩子们便懂得了怎样克服分心，专心做事的办法了。接着，陈老师又让孩子们亲身实践，剪剪蝴蝶、数数动画人物，享受专心做事带来的愉悦。联系生活实际，从动画世界走进现实生活，进一步让孩子学会克服看书、写作业等做事分心的办法，对孩子具有很好的导行作用。

章仕花老师的?世界真奇妙》，充沛体现了信息技术运用于课堂教学的强大作用。课前，教师以完成调查表的形式，引导孩子通过网络查找、书籍翻阅等方式了解世界各地饮食、文艺作品、建筑等自己感兴趣的东西，既培养了孩子收集处理信息的能力，又扩大了课堂教学的外延空间。课堂上一张张世界各地奇妙建筑的照片、一幅幅格调各异的文艺作品……这样的直观形象是教师永远无法用语言形容出来的。课堂充沛体现了学生是学习的主体，世界上到底有多少国家和地区？他们有分布在哪里？有什么特点？这些问题，教师都没有直接给出答案，而是先让孩子大胆猜想，然后引导孩子自己读课本，察看世界地图，从中寻找答案。学生探究世界的兴趣被充沛调动起来，探究成功的喜悦也在课堂上洋溢。

xx市教研室方老师说：“一堂真正的好课，就必须要让孩子在课堂上有所得。从不知到知、从不深到深、从不行到行、从不懂到懂、从不信到信、从不会到会。〞我想这不仅适用于我们的品德课，也适用于其他的任何课堂，方老师的这一段话我将铭记于心。所以，真心感激方老师，感激三堂精彩的品德课，让我此行收获满满。

品德骨干教师培训心得3

x月5日，我们xx局部品德老师在xx中心小学加入了一次别开生面的教研活动，此次活动中除了有三位老师展示了一堂精彩纷呈的品德课外，还得到了杭州教研员方xx老师高屋建瓴的指导和点评，更对xx中小活跃可爱的孩子们留下深刻的印象。

回忆本次活动，我对方老师提出的“呈现个性问题，给予共性办法〞有特别深的感触。品德课程规范告诉我们，品德课是以儿童的生活为根底，它的生活性就要求我们要以儿童生活中的需要和问题为出发点，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。而每个孩子由于家庭环境的差别，导致他们的生活也存在着许多差别，有其独特的个性。如何最大程度地让课堂上的孩子都感觉到，自己原先在生活中存在的问题在品德课上得到了解决和指导，这是每个品德老师所追求的。因此，课堂上如能将孩子们的个性化问题呈现出来，这样的课堂对孩子个体来说就是有意的根底。结合陈老师执教的?我会学习》一课，教学要呈现的是低段孩子在学习中的分心原因和现象。首先，陈老师巧妙地通过大雄的故事，将教材上的4类分心原因呈现出来：动作拖拉、做小动作、走神和学具没有及时整理。这些确实是造成低段孩子作业分心的最主要原因，所以孩子们在给大雄想方法的时候，其实都在说自己的事儿，这也是孩子在这个环节能积极踊跃的原因。然后，陈老师用“妞妞的苦恼〞展示了孩子在家学习时易分心的现象。确实，不少孩子在校能专心学习，可回到家里就容易受这样那样的影而响分心。这样的出发点是正确的，是体现了许多孩子的问题，但陈老师以妞妞回家看课外书为例，却没有击中多数孩子的问题。因为现在大多数孩子还是十分喜欢看课外书的，再加上孩子都有一颗向上的心，不愿在众人面前说出自己的缺乏，因此当陈老师问“你有没有像妞妞这样分心的时候〞时，几乎全班孩子都用稚嫩的声音肯定地答复：没有！呵呵，多可爱的孩子们啊！

很多时候，我们品德课的教学设计从理论上看是完美的，但到了课堂的实践地，就出现了这样那样的缺憾。幸许，这时候我们得俯身听听孩子的声音，静心看看孩子的生活，重新推敲我们的话题。

品德骨干教师培训心得4

叶澜教授认为：“新时代需要开放的课堂、灵动的课堂和舒展的课堂。〞这一观点在这次初中思想品德骨干教师培训会议上得以充沛体现。会议伊始，市教研室陈老师就明确了这次会议的目的，要求各位能手、骨干在研讨每个专题时，进行大胆的交流、互动，碰撞出高水平的智慧火花。会议研讨了四个专题，特别是在进行省优质课研讨和试题命制与学业水平测试研究两个专题时，会议真正到达了高潮：不仅每位专家、能手的讨论热烈，代表们更以友好、坦诚、实是求事的态度，对省优质课和学业考试试题找“问题〞、挑“毛病〞，会议收到了意想不到的效果。对于加入会议的我受益颇深。

一、用好?优质课堂》，提高课堂效率

从王瑞超老师的省优质课?面对生活中的不良诱惑》来看，设计思路就是依据教学策略。

1、从学生的生活和实际出发，力求落实“三维目标〞。如教学环节中每个活动的设计都贯通知识、能力和情感体验，都力求把学科知识寓于社会生活主题中，坚持正确的价值导向。

2、坚持“五个贯通始终〞。通过情景导入猜一猜：小盒子里可能装着什么？激发学生的兴趣和欲望。在新课教学中，设计了五个小活动：自主感悟、高兴体验、展开想象、惨重思想、共同感悟，让学生共同探究体验，如活动惨重思考中，设置了3个问题，分7组分别合作完成，让同学们在探究交流过程中进行思维碰撞，迸发出创新的火花，然后进行展示交流，尽量让更多的学生展现自己的观点、办法，这样既增强了同学间的合作意识，同时也提高了同学的合作能力。在探究的同时，还注重开展学生的创新思维，如让学生展开想象续写故事可能的结局等。

从设计理念，坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际〞的三贴近原那么。让学生在活动中体验学习的高兴，即教学内容活动化，教学活动内容化。比方：快速判断、高兴体验、惨重思考等活动，让学生自己去思考、判断、体验、交流，充沛发挥学生主体性、探究性，同时培养学生正确的人生观、价值观以及优秀的思维品质。

3、精心研究课堂教学的“X〞环节。课堂教学的核心价值就该是唤醒和鼓励，促进学生和谐、主动、可持续开展。如这节课中设计的问题情境：孙悟空发现白骨精后怎样做的？我们怎样才能像孙悟空那样炼成火眼金睛？金箍棒是什么？等问题去启发学生，在问题情境的触动下，去思考寻找答案。对于学生代表的发言，也巧妙地给以激励，如奖励笑脸小贴画等，以激发学生的学习热情，有利于更好地参与到课堂教学的各个环节。

二、通过多种途径，促进自身成长

1、在名师指导下成长。会议上，加入省讲课比赛的两位老师都提到，他们参赛的课堂教学设计，很多是得益于名师指导，不仅有本学科的，也有其他学科的，他们指出的每一个问题哪怕是很小的细节，都要认真听取，仔细揣摩、改良，一遍不行，再请他们听二遍，每听一遍就有一遍的收获。由此，青年教师要主动请求名师和有经验教师的指导，多请他们听课、指导。同时，也经常找时机听名师、有经验教师的不同类型、不同学科的课，多听些讲课比赛，比拟借鉴他们成熟的经验来提高自己的教学水平。不论是平时学校组织研讨课，还是每年市县教研室的视导听课，还是讲课比赛都要积极加入，每一次为讲好课，都要冥思苦想、精心设计、准备，认真应对，这样一来，每完成一次这种课，自己都会收获到那种成功的喜悦，自己就会又向前走了一大步，我觉得这样在名师指导下，加之自己不断实践的课是让自己走向成熟的捷径。

2、在听评课中成长。特别是在观摩了王瑞超老师的课，各位专家、能手们经过热烈的讨论，每位代表发言后，我更加坚信了听评课对每位教师成长的重要。比方，在对这节课研讨时，老师们不仅找到了王老师在课堂教学中值得学习的很多优点、亮点，更可贵的是大家都能坦城地提出一些问题和倡议：如在小组合作学习和展示合作成果时，局部学生不参与，这就要求教师在布置合作探究时，不仅任务要明确，还要提出明确的要求，推出中心发言人等，让每个人都有事做。还指出了王老师授课时对一些细节的处理上值得推敲的地方，这都需要我们老师在今后的教学中引以注意，哪怕就一句话