2022小学英语宾格教学随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022小学英语宾格教学随笔(5篇)英语教学要为对话练习及书写打下根基，保证单词的正确性，提高听力的切实性。每个小学英语老师都要在课前打定一篇小学英语教学随笔，作为一名小学英语老师，不妨来写一篇小学英语教学随笔。你是否在找正打定撰写“小学英语宾格教学随笔”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学英语宾格教学随笔1

邻近年末，我圆满地完成了本学期的工作，回想这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些劳绩。但也存在缺乏，为了使我在今后的教导教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中,我自始至终以专心、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极加入政治学习，专心领会学习内容，以教师职业道德模范为准绳，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，扶助学生对英语学习弥漫学习热心和信仰，以健康文明的形象言传身教。

二、业务素质方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，屡屡在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极加入学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，专心学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到不解不解的地方，我也能毫不留存地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。假期，我还专心学习英语专业，使自己能够切实提高专业水平。

三、教导教学工作方面

这学期我承担的是初三(4)班的英语教学。阅历报告我，对于这个年段的英语教学(教学内容多，语法点多)，假设不专心研究教法和学法，结合教材和学生的实际处境来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，专心学习，勤于专研，提防在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，提防激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、高兴的空气中学习和运用语言，树立学习英语的自信仰，提防形成性评价在英语教学中的运用，并能够实时总结阅历，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，屡屡为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我积极出课，毫不留存，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与扶助上。这学期，我教的学生英语学习劳绩依旧很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。

总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信仰与努力去迎接未来的挑战。

小学英语宾格教学随笔2

目前，英语学习两级分化对比严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上举行探索和研究。以下是我对阅读教学的一些看法：

阅读前：

1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，更加是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;

2.摘要介绍片面有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中假设遇到可能猜得出的生词确定要去推测，而不要忙于查词典;

3.引导学生根据文章标题、插图和有关问题议论并预料文章内容;

4.结果教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

阅读时：

可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的才能，强化读取信息的意识，为稳定和运用学识打下了根基。

1.快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读);

2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想(mainidea);

3.提出细节性问题，让学生获取有关what,

where,when,why,who,how等根本事实以及start,process,end总体过程脉络;

4.细读：布置任务，反复阅读课文，反复斟酌;

5.分小组议论问题答案，然后全班检查答案。

读完后

1.激励学生用简洁的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文;不要校正学生的语音、语法错误，哪怕对比严重;2.在学生对课文理解的根基上，检查学生对生词的推测处境，既然是猜，能沾边达意就行。

3.把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。譬如可以复述课文，分角色扮演，议论某个问题，调查一个工程，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文举行改写，列提纲、评述等。概括根据学生的概括处境而定。

小学英语宾格教学随笔3

课外活动是教学的一种辅佐组织形式，是课堂教学的集成和深入。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。

(1)英语歌曲

唱歌能陶冶人的情操，美好的旋律能带给人快乐，绝大数学生热爱唱歌。经典的英文老歌“Edelweiss”,家喻户晓的影视名曲“Myheartwillgoon”无不令人迷醉，而最受学生接待的要数流行歌曲了，S.H.E,F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉崭新、刺激。因此，学生往往使积极主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便经常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆才能和英语学习的兴趣。为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验告成的喜悦，参与的乐趣。

(2)英语竞赛

每个人都有自己的优点，面向全体学生，充分发挥不同学生的优点组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动好玩，学生会以极大的热心积极打定，教师应组织评为专心评定，评出集体奖和个人奖，对学生的劳绩予以表彰。此项活动可以进展学生的智力和天性，呈现他们的才华。

(3)英语角

为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周加入英语角活动。在学校文化空气较浓重的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置树立“WelcomeToOurEnglishConner”等标牌。这样的布置马上使学生感受到一种说英语的空气，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或根据老师确定的主题小组交谈或是举行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地交流思想，交流学习。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语学识和技能，口语交际才能大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语好玩，学英语有用，英语轻易学。

(4)听英语播送，看樱花雨电视节目

课本的学识再多也是有限的，而我们的周边英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，CCTVChannel5的球赛转播，CCTVChannel6周二的原声影院，引人入胜的Discovery,与中学生同步的Outlook,还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会呈现在学生们的面前。由于学生感兴趣，所以这是一类不用监视也确定会卓越完成的作业形式。

(5)英语表演

为了培养学生的综合素质，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟谙的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有出名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的表示。

总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在确定程度上弥补了课堂教学的缺乏，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成片面，与英语课堂教学紧密有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它养护了学生的奇怪心，培养了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的积极性。

小学英语宾格教学随笔4

现在的英语课本，每个单元都有相配套的阅读材料，因此教学中我们都少不了采用阅读教学法，通过察觉问题、分析问题、解决问题来获得学识，强调自学与合作学习。那么，在课堂教学中教师毕竟要不要讲?到底理应怎样讲?

叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的，问题可能在如何对付讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师适当的讲授和适时的点拨，学生的思维不成能深入;只让学生想象体验而没有教师开启聪慧的引导，学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，务必从教导规律和学生实际启程，用心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢?

1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前，简明扼要地透露阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根基上举行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品评，该讲深讲透的地方务必讲深讲透。

3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点举行有效合作时，教师要举行提示性讲解，以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读处境时，在学生概括、总结的根基上，教师要实时举行补充，以进一步举行提炼和归纳，从而使总结更加完整、切实

小学英语宾格教学随笔5

随着有效教观念在教学上的不断深入,作为从事英语教学的我逐步察觉教学中的一些问题.譬如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语分外吃力，单词记不住;一片面学生甚至流失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课;而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?到底我离有效教学有多远呢?针对上述种.种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得分外迫切。

新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否巩固了学生的英语语言运用才能，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学习包括以下四大根本要素：

1.阅历――有效学习要建立在学生已有阅历的根基上;

2.斟酌――有效学习要鼓舞学生勤于斟酌;

3.活动――以学生为主体的活动是有效学习的根本形式;

4.再创造――有效学习是体验再创造的过程。

那么，回响在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢?

一、教学目标有效

教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、启程点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学提防教学目标达成处境的评价，提防教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮根基教导课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。

评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有明显而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达成的程度，它可以抑制教学上的盲目性，是顺遂举行课堂教学的根本保证和首要环节。我们要用进展的眼光扫视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度举行预设。所以教学目标是否有效是一堂告成的课，一次有效教学的必要前提。

二、活动设计有效

想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新才能得到进展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。

三、任务设计有效

任务型教