人教版高二英语选修七第四单元《Unit 4 Reading A Letter Home》教学设计

Book7Unit4ReadingALetterHomeReading教学设计基本信息课题Book7Unit4ReadingALetterHome教材人民教育出版社指导思想与理论依据1）高中英语学科核心素养理论本课堂的设计构建在英语学科核心素养理论的指导下，致力于培养学生四个方面的素养：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。其中思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、评判、理性表达、用英语进行多元思维等活动。本课重视在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。在英语阅读教学过程中，必须把内容、思维和语言有机整合起来。为内容而读，为语言而学，为思维而教。2）思维导图理论思维导图由东尼•巴赞（TonyBuzan）提出。它的优势有：（1）可以成倍提高学习效率，增进理解和记忆能力。（2）把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。是发散思维的具体化、形象化。（3）思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。3）批判性思维理论MichaelScriven和RichardPaul在1987年的“批判性思维及教学改革第八届国际会议”上指出，批判性思维包括两个方面：（1）个人通过观察、经历、反思、推理或交流获取或生成信息，并将此信息进行运用、分析、整合或评估；（2）其目的是指导个人的信条和行动。批判性思维教育的直接目标是培育好的批判性思维者，即能够整合批判性思维的各种技能并加以有效运用，增强在其他学科学习和日常生活中运用这些有力工具的自信心、自觉性和具备良好判断力的人。教学背景分析学习内容分析:本节课内容选自人教版必修7,Unit4ALetterHome的reading部分。本单元的中心话题是“分享”。“阅读”（Reading）部分描述了Jo的支教旅行。通过Jo描述学校生活和参观村庄生活的经历，学生进一步了解到贫困生活孩子的生存现状，学会如何去帮助需要帮助的人。文章结构清晰,观点明确，话题也为学生所熟知，但是有个别句子需要深刻感悟。学情分析：高一上学期是从初中到高中的过度时期，学生思维活跃，有强烈的好奇心和求知欲，所以对于考察思维品质的题目多以问答题形式出现，甚至让学生直接画出思维导图。但是学生阅读能力还有待提高，于是对于细节理解题部分多采取填空完成思维导图的形式，并引导学生归纳总结。教学目标及重难点教学目标:知识与技能目标：初步理解、掌握课文中关于分享和帮助的词语，利用已获取的信息发表自己对志愿帮助贫困地区孩子的看法。过程与方法目标：能理解文章主题，形成分析篇章结构的能力，能够在阅读时理解信息点之间的相互联系；能够利用推理和归纳等逻辑手段分析作者的情感态度。增强学生批判性思维的能力。情感态度与价值观目标：了解贫困地区生活现状和帮助贫困地区孩子的重要性；增强帮助他人的意识。教学重点：培养学生借助思维导图把握文章的框架结构；描述文章中PNG国家孩子所在的学校和村庄生活的情况；学生批判式地阐述个人见解。教学难点在第三项。这项任务的完成涉及到学生运用信息解决问题的能力。教学方式与手段教学方式：主要通过启发式，信息图解式，合作探究式教学手段：幻灯片，黑板，图片教学流程

教学环节学生活动设计意图SteplLead-in1.lookatthepicturesandanswerthefollowingtwoquestions:Whoarethey?Whatdidtheydo?引入阅读话题，激发学生兴趣；引导学生初步了解志愿者行动。通过图片引入本课话题，为接下来的学习任务做准备。Step2ReadforStructureReadthepassagequicklytogetthemainidea,thendividethetextintofourpartsandmatchthemainidea.(1)Drawamindmap(思维导图)ofthetext,usingnumberstorepresenttheparagraphs快速阅读了解整篇文章主题内容。(1)借助思维导图进行阅读教学从而帮助学生更好理清文章脉络，用图的形式呈现文本的内部逻辑关系，把握重点信息，指导学生阅读策略。(2)进入高二阶段，学生总结归纳能力有一定提高，用连线的形式让学生把握重点信息，并感知如何归纳段落大意。

Radtlieteaq血Hvto逊,血maitiideaotdietea.-1Thisisaletterhamto:iiwhidishetalksnialiin^akmrbei予Read血tui啦啦,acdoyu?di'.ideiiiiuofouipans.-pMsPuagnpha-1MiiiiLdeii-1pppP申PartPdPuagnph1"ppPiwmh:2-pPart]-pPua^npli:_―p申Part#pPu呼1血胆pStep3ReadforInformation1.ReadPart2,underlinethewordsandexpressionsaccordingtothesamewordstoanswerthequestions.WdoesJocallfli匕砸:scknlalxJisdiDol：：^¥Hdw1典tekntedie叔atitogotoidiool^WdidthehoysStanjinn恤gomof【hEwMowsS1.(1)仔细认真阅读第二部分，了解Jo所在学校的生活，总结Jo支教生活的见闻，进而让学生了解PNG国家孩子的学校生活，从而引发学生对自己学校生活的思考，让学生感知从自身做起也可以帮助贫困地区的孩子。(2)仔细认真阅读第二部分，了解Jo和Rosemary参观Tombe村庄以及村民的生活的现状，以及Jo的感受。Step4ReadforThinkingTypesafhusc^Mtn'shoniEJikffl'lIiijtNdand淞bn*1+islHifflwriswered亦tbfrsbehsspMyrehtkoiikijK」Evhvode忙辿过tobeal.cfroiht'：.(lanestoided沁ikF「谊1血HI卅血PlacehoHinindrum,ibtnmfredtfceliilh5*SkqiingKid;u^iillvslmlinherqxubuLAatulvniadc6伽fenirfandmt5WAMrVi丿LJ‘”Jsleepon.*Diwppocito.cams.弈口拆驰记iifllF-1raiildonlyseeonen71fetrticpkite;oipiandiranp'cof*Agriojltui^'Tafibare记ybasic.TkmisnomidiLDer^IheiiUas^bdimlbiiaiivSam(i9血hin血nhim血*fowlis10屮3”ReidPartiorefnllvl'finiditkedrnit匸血■站etketet遊,四-2)-Choosetkebstans^en.-1Bv"TkconlviKscssi'MS血t[couldskpE.the匹tbcc寸■皿t5totdl^.』Iinnb.ejiwlywereknd-lieiLrted-Pkslic'sfinilyni'iic界t乩du卵嘶蛮fefflilyonlyusedsimplethingsTuiubcsftmilyvciclMpca-Ho^dilJofedafterthe谕roM6firnilylA-SadE3.HappyC.honiedD.Upsti-1.1.Discussinpairs:Howcanwehelpthechildreninpoorareas?PossibleanswerDonatepocketmoney\clothes\bookstothem.Raisemoneyandsendittothem.Callonpeopletoshowtheirlove.Callonourgovernmenttotakemeasurestohelpthem.Gotheretoworkasavolunteer2.Weshouldtreasureourpresentlifeandlearntoshare.Ifeverybodyoffersalittlelove,theworldwill1.利用所学单词和词组发表自己对支援帮助贫困地区孩子的看法。不仅锻炼学生用英语进行表达的能力，还重在提高学生用英语进行思维的能力，增强学生思维能力。2•使学生了解贫困地区孩子的处境和帮助贫困地区孩子的重要性，增强帮助贫困地区孩子的意识。becomemorebeautiful.Asanoldsayinggoes,“Giverosestoothersandthelastingfragrancewillremaininyourhand.”Step5readforconsolidationIknowyou'redyiag.toheaialLaboutmyhere:soIPveincludedsomephotoswhich,willhelpyou.pidureth.eplac已sEtalkabout.'TobehonestrEdoubtwhether厂mmaking,ajaydifferencetothese13075'livesatall.m5.Itwassucha.privilegetoliavespents.daywiithTombedfamilv.+Jlawcdcedl1inhinm慨chttIwcdcistoteickchildreDatibudiahol.htakisam«of血sadaiialjcumdIwuis1.(get)to血＜J.Tkeotherday』Io帀述血吭鸟血buysdid.用故即血迎咄cd血miMt刖bitfegovatv那匾andiitl)^startedi'niwsmuofllie亦u愉whdcibted-.shewa；makingunvdi&race?.tli«childreDslivesbvteachingthem,hmdJanivusitcd1remctc'dlhgefi.lomeli;nLTouit:itathsledtkantohishause,1kmhmtmuhit訥ikgriss】[akk]muof血tooldievatt™streetpootot5fwm疵戦au.Ik血kihukUffluvS世述29.俪]made曲ton.TheyItfrttethenextimingatterttiiygowlbyEmdID.迂mkMindsiikfs.”通过翻译和分析句子，增强学生运用知识的能力。通过课文内容浮现,增强对课文知识的理解。Step6HomeworkReadforWriting:supposingyouareTombe'spenfriend,trytotellhimyourschoolandlifeinChina.Youcanrefertothestructureofthispassage.Nolessthan100words.Trytounderlinethelanguagepointsofthepassage给出学生不同的任