关于阅读《西游记》教案3篇范文

关于阅读《西游记》教案3篇范文作为一无名无私贡献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的阅读?西游记》教案3篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。

阅读?西游记》教案篇1设计理念：自主—合作—探究学习的新理念。课时安顿：两课时。

自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。

合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间交流品评。

探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关?西游记》的资料，包括作者生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。

设计思路

第一课时：理清情节、熟悉内容。

第二课时：分析形象、培养想象。

课前准备

学生方面：预习课文，查阅?西游记》，画一幅“孙猴子〞的画；

教师方面：制作课件，下载?西游记》第一集与课文有关的局部；

第一课时

第一步：为文本解读提供背景：〔由学生课前收集、课上交流〕5分钟

1．简介?西游记》和作者吴承恩。

2．写作背景与创作意图

第二步：学生自学课文，理清情节：12分钟

1、自由朗读，借助工具书解决生字词。

2、齐读课文，思考，划分段落层次。

第三步：熟悉内容，品评文本与影视艺术：18分钟

1、情节细读课文、默记段落大意。

2、放电视剧?西游记》第一集的有关剧情。

3、学生品评。

第四步：学生朗读课文。稳固生字词、提高朗读能力。5分钟

第五步：布置作业。字词积累与复述课文。

第二课时

1、激趣创境导入。

听一首歌曲?猴哥》、学生可以应和。

2、猴、人、神

教师：这首歌赞颂的是谁？

学生：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王〔莫衷一是〕。

教师：孔子说，名不正那么言不顺。孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群〞的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王〞；接着，谁知道他得的第二第三个名分是什么？

学生：孙悟空、齐天大圣、〔孙行者〕。

教师：“孙悟空〞和“齐天大圣〞这名字怎么来的？

学生：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣〞是他大闹天空时自封的。

教师：中国人对名字是格外重视的：素有名如其人的说法。从名字看，“美猴王〞它是一个怎样的形象？

学生：一只饶有本领的猴子。

教师：对。是聪慧的猴子。从孙悟空看呢？

学生：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。

教师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空〞自然比“美猴王〞风光；但最风光、也是最让“石猴〞最自豪是什么？

学生：大闹天空、得了“齐天大圣〞的荣誉称号。

教师：大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他到达了神仙级别。可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：猴、人、神三位一体的艺术形象。

3、分析“美猴王〞形象。

教师：课文主要表现他什么形象？

学生：美猴王。

教师：他美在哪里？注意“美〞不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文，找找他“美〞在哪些方面？

板书：身世美、行为美、言语美

教师：以上三美可见美猴王有什么性格特点《

学生讨论明确：他是一个聪慧灵巧、本事超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

4、交流品评。

〔从刻画人物办法、写作角度、环境衬托三方面品评图画〕

教师：课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。

…………交流品评

教师：谁来展示展示？

…………展示一两幅

教师：想象力真丰盛。

5、说说你喜欢孙悟空的原因？——疾恶如仇；技艺超群；聪慧灵巧。

6、作业布置：

充沛发挥想象，请以“假如我是孙悟空〞为题，或以“俺老孙〞的口吻，写一段文字。字数不限。

阅读?西游记》教案篇2一、阅读办法指导：

1、通读原着，了解故事的根本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。

2、阅读原着的新版序言和注释，加深对原着的理解。

3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、?西游记》的故事来历和开展演化。

4、比拟小说原着和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。

二、给学生两个月左右的时间读原着〔尽量不要是简装本〕

这一作业在寒假期间就布置下去。激励学生即读即批，还可做读书卡片。也可把读原着和看改编的电视剧或影视结合起来。新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。老师可采取简单方法抽查，如让表达某一章或某一回的大致情节。

三、开学第二个月着手让学生自主做一次名着专题展示。

老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。

如：孙悟空从何物诞生？

孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？

孙悟空在何处炼就了火眼金睛？

你能一口说出孙悟空五个以上的本事吗？

唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？

唐僧师徒一行取回真经历了多少年？

你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？

四、发展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

可提供句式：“从书中页情节〔语句〕中可看出是个的形象。〞〔可再安顿5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。〕

五、问卷调查：

你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？

你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？

阅读?西游记》教案篇3一、导入新课：

1、由我国四大古典名着说起，引入新课的学习。

2组织学生简介作者吴承恩。

二、明确目标：

1、了解名着?西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。

2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

3、懂得对名着进行情感体验，结合名着谈感受。

三、自主学习：

1、组织学生小组讨论以下问题：

①?西游记》全书的内容。

②?西游记》的结构。

小组讨论

2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

①?西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，经历了九九八十一难，到西天取回真经的故事。

②在结构上，?西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大局部组成。

四、合作探究：

1、分析主要情节

同学们可以这么来谈：我认为……情节好。比方：…….原因是…….

学生可从多角度来总结：比方：

(1)我认为大闹天宫好。因为它很波折，比方：先封他为弼马温，他听说是没有品从下界了，自称齐天大圣，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。它最能反映孙悟空的对抗精神。这大闹天宫确实是孙悟空叛逆性格的集中体现。

(2)我认为尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王这一情节好。因为它很波折、生动。比方：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

〔3〕我认为三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮忙下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿，他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回?大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

2、重点分析孙悟空的形象。

〔1〕请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事：〔任选一个〕

①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇

〔2〕组织学生结合小说分析孙悟空的形象

孙悟空：桀骜不驯、敢作敢当、敢于对抗压迫、勇敢机智、爱憎清楚、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、风趣；喜欢戴高帽、好胜心强、喜欢搞点恶作剧

〔3〕师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫〞中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于对抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经〞中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广阔人民对抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

3、了解其他人物形象：

组织学生在小组内讨论。

猪八戒：

四圣试禅心、三打白骨精

一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪慧、说谎，爱占小廉价、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和蔼良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。

唐僧：

三打白骨精、四圣试禅心

崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚决、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨

其它人物还有：

玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神、小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数：黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。〔让学生课外自由讨论〕

五、训练提升：

书中描写如何传神地体现了人物的性格特征？〔试举一个例子表明〕

第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神〞孙悟空听师父开讲大道时，其他人只是坐听，而独：“孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……〞悟空的聪颖悟性足以见之。

第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿〞大闹天宫：“一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简过锤、钺斧金爪、旄镰月铲，来得甚紧，他即摇身一变，变作三头六臂，把如意棒幌一幌，变作三条。六只手使开三条棒，好便似纺车一般，滴溜溜在那垓心里飞舞。〞大圣的勇猛好战、本事高强、无所惧色令人叹服。

与如来对话中有言：“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先。〞面对最高统治者能有如此豪言，试问人间能有几人？

六、达标检测：

让学生从多角度进行分析讨论，结合名着谈谈自己的看法。

A：人物评价：

孙悟空：

〔1〕我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。如：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了〔蟠桃〕，饮了〔玉酒〕，盗了太上老君的〔仙丹〕八卦炉内炼就了他的〔火眼金睛〕，增强了他长生不死的本事。

〔2〕他还聪慧机智。能识破机关，看清真面目。比方：容许菩萨西天取经前他曾要了个条件：叫天天应，救地地灵，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

〔3〕我喜欢他，还因为他很有人情味。比方：在第二十七回中，孙悟空走前那声《"师父。在此时他为了拜一下师父，即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。我读的`时候就非常感动。

猪八戒：

〔1〕我喜欢。因为他能吃苦。比方：在高老庄时，丈人称他倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶勇敢、单纯，能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么

〔2〕、我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。不仅如此，他还爱贪小廉价，留有私房钱，不坚决，动不动就分行李打退堂鼓，让他寻山他却睡了。

唐僧：

〔1〕、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回?三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。

〔2〕、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

沙僧：

〔1〕、喜欢，他诚实本份，任劳任怨等等。

〔2〕、喜欢，这就是他的特点，诚实本份，任劳任怨

教师总结：这些人物形象各具特点，有优点也有缺乏。评价人物要全面、公道，要学会观赏别人，不能一偏概全。

B：总体评价：

〔1〕这部小说善于说故事，可读性强；

〔2〕善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；

〔3〕全书充斥了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。

〔4〕在四大名着中，?西游记》是最生动活跃的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活跃诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那波折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

七、反应矫正：

八、总结拓展：

读一部名着就像和一位伟人对话。经典名着的价值不仅在于经典动人的语言，还在于精彩的故事，传神的人物，更在于其深刻的主题。它影响了一代又一代人，既深刻又绵远。今天，我们一起在经典名着的殿堂里领略了名着的魅力,净化了心灵，丰盛了精神世界，愉悦了人生。

希望大家能透过这部作品，更多的从古今中外的文学海洋中去汲取知识的精神，更丰盛和充实我们的人生，从这些作品中去撷取日月的精华，天地的灵气。