一年级下册语文教案识字1春夏秋冬人教部编版

一年级下册语文授课方案识字1春夏秋冬人教部编版一年级下册语文授课方案识字1春夏秋冬人教部编版15/15一年级下册语文授课方案识字1春夏秋冬人教部编版识字1春夏秋冬【授课要求】．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。认识词和短语的意思，能主动积累相关四时的词语。认识四光阴景特色，意会四时的美好。【授课要点】认识14个生字，能读准字音，认清字形，认识字词的意思，其中7个生字能依照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。【授课难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步认识四时的特色，感觉四时的美好。【课时安排】二课时。第一课时课时目标认识本课的词语,能正确朗诵。学习并积累相关描绘春夏秋冬的词语。学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。授课过程一、创立情境，导入新课1.（课件出示2:四时图）谁能说说这四幅图是哪个季节的光景？看了今后你有哪些感觉？你感觉哪儿美，起来说一说。小朋友们，四时的风景真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一同来学习《识字1》。3﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）二、指导看图，认识事物（课件出示2:四时图）谁能告诉老师和同学们，依照从上到下的次序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）

【设计妄图：经过显现美丽的四时风光，感觉四时的美好，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习衬着了美好的气氛。】2.依照学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结【设计妄图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画表现，文合生活积累，认识事物。（课件出示4）春风：春天的风有什么特色？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三．图文比较，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！分别出示，逐行认读。（课件出示5）chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù春北风雪花飞入shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù霜吹落降飘游池入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以差别。教师范读或领读。（课件出示6）让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说相关四时的特色，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的相关的特色。识记生字（课件出示7）出示生字：春北风雪花飞入同学们你们有什么好的方法记住这些生字吗？比方：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。依照动词的特色，可

【设计妄图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，表现了部编教材的特色：多元识字。指导了课文的朗诵。为下面的解析和理解确立坚固的基础。】以增加动作，帮肋学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。经过读一读、演一演的方法，引导学生认识字义。屡次朗诵，坚固读词。好了，我们再来一同读一读这些词语，比较难读的能够多读几遍。（学生自由读）（课件出示8）朗诵时要作合适的停留：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。要点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停留和前面的短语有所不同样样。借用对韵歌的形式，经过一对一答的方式来合作朗诵，使学生读得有滋有昧。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，要点指导“春、冬、雪”。师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。撒、捺伸展，宽度高出最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要伸展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要惹起注意的笔顺表记，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差别。

【设计妄图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成优异的书写习惯打下基础。】“人”与“人、八”的书写要注意区分。2．学习新偏旁。（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水相关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））．笔顺记忆生字笔顺，察看生字在田字格中的地址。学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写正直。投影展评，让学生认识“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。课外作业新设计你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有雨字头的字：（）（）（）（）（）写带有“阝”的字：（）（）（）（）（）查查字典，收集带有“春”的词语，写在下面。大自然真美啊！让你的父亲母亲带你去野外走一走，仔细察看，把看到的、想到的回到学校讲给其他小朋友们听。参照答案：写带有雨字头的字：雷霜雹雾雪写带有“阝”的字：队阳阴阡陌带有“春”的词语：雨后春笋春光光明春意盎然春暖花开苦尽甘来春华秋实春光满园阳春白雪第二课时课时目标熟读词串，背诵韵文，感觉四时风景的美好。采用多种路子，用描绘四时的词语造句和用自己的话描绘一下四时，进行语言运用沟通练习。教具准备多媒体课件授课过程一、检查复习，坚固旧知出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（课件出:13）上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3．朗诵、背诵课文。二、读中悟情，读中积累情况导读。（课件出:14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的情况，冬天来了，天上飘下了纷繁扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净！你愿意美美地读一读吗？读法指导。小朋友，上节课我们可是大体地认识了一下四时及大自然，若是你想真实看到大自然的美，那还需要仔细地看一看，专心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示15：识字1）介绍边读边张开想像的念书方法。提示：你忧如到达什么地方?忧如看到什么，又忧如听到了什么?逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，经过课文插图或音像加深对词语的理解，今后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导要点：第一、二行：（课件出:16）出示四幅四时图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特色，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：（课件出:17）出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美好：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自

【设计妄图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解解析做好准备。】【设计妄图：本课内容简单易懂，大部分词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多解说，能够采用图文比较和动作演示的方法读懂词语的意思。】由自在地游，鸟儿快活地飞。．指导停留。词与词之间停留较短，做到声气绝不停。行与行之间停留长一些，做到气断情不停。自读意会。．练读全文。注意停留，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。选举优异者到前面配乐朗诵。当堂背诵。学生朗诵韵文，边朗诵边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放讲堂，语言实践采用多种路子，用描绘四时的词语造句和用自己的话描绘一下四时，进行语言运用沟通练习。。练习造句（课件出示18）1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2）指名造句，讨论。3）有些能力强的学生还能够选两三个词来造句。看图说话刚刚，同学们说得特别积极，但还感觉可是瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四时的风景图。（课件出示19）1）同学们能不能够依次次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说2）能不能够用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。五、总结全文，延长拓展小朋友，我们的家乡四时分明，风景多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一同到野外游玩，我们张开“找春天”活动，看看谁的收获多。课外作业新设计用“春风吹”造句。

【设计妄图：本课的插图是很好的授课资源，能够引导学生看图察看，说说图中的光景，，练习口语表达。】______________________________________________________________把下雪的场景写下来，用上比喻句。__________________________________________________________________________________________________________________________________________把生字带拼音各写一行。答案：春风吹，天气暖，冰雪融化，种子萌芽，春天真美好！冬天来了，下起了纷繁扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真洁净！板书设计春夏秋冬春风冬雪花飞入雨字头阝（双耳旁）【授课反省】优点：在识字授课时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中坚固汉语拼音的学习。授课时要借助生动直观的手段，帮助学生成立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特色的认识，提升识字的效率。利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，意会字义。不足之处：对于词串的朗诵，应当做到“词与词之间停留较短，做到声气绝不停。行与行之间停留长一些，做到气断情不停。”学生做的还不是很到位，有待提升。改良举措：能够在停留的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。资源包优异片段《春夏秋冬》讲堂优异片段师：孩子们，一年有几个季节？生：四个。师：你喜欢哪个季节？为什么？生：我喜欢秋天，因为秋天有很多的水果。生：我喜欢夏天，夏天能够在水里游泳。生：我喜欢冬天，冬天下雪今后，能够去堆雪人、打雪仗。师：看大屏幕，（出示第一幅插图），你看到了什么？生：图上有绽开的桃花。生：我看到了美丽的桃花，在春风的吹拂下，柳条在摇动。师：你真会想象。春天来了，你还看到了什么？生：我看到小草露出了地面。生：春天来了，花儿开了。师：（出示词语：春风）谁来借助拼音读一读？指名读。师：去掉拼音，谁还会读？指名读，齐读。师：谁有好的方法记住春风的“春”字？生：沟通识字方法。师：我们一同读——生：齐读。师：（出示第二幅图）这幅图上有什么？生；这幅图上有绽开的荷花，特别美丽。师：（出示词语：夏雨）谁来读读？指名读，齐读。师：夏天来了，最明显的特色是什么吗？生：就是天太热。师：你喜欢夏天吗？生：我喜欢夏天，因为夏天能够到海边去游泳。生：我也喜欢夏天，因为夏天能够吃冰淇淋。师：你呢？生：我不喜欢夏天，因为夏天太热了。师：夏天虽热，可是我们能够做其他季节不能够做的事情，看到其他季节看不到的美丽风景。来齐读——生：读“夏雨”。师：秋天来了，谁来说说秋天是什么样？生：秋每日气凉，树叶会变黄。师：谁来补充？生：秋天来了，我们换上了毛衣。生：大雁会排成队往南飞。生：秋天来了，农民伯伯在收玉米。师：秋天真是个丰产的季节。秋天还会有秋霜，（出示插图，认识“霜”谁来读读？指名读，齐读。师：这个字上面是什么？生：雨字。师：这个雨字有什么变化？生：它的第2笔竖变成了“点”，第3笔横折钩变成了“横钩”。师：你察看得真仔细，这就是雨字头，跟老师读——生：跟老师读。师：秋天过去，就迎来了哪个季节？生：冬天。师：（出示第四幅图）你看到了什么？生：我看到了一个雪人，鼻子尖尖的，脖子里还围着一条围巾。师：这个雪人怎么样？生：很可爱。师：（出示词语：冬雪）自己练习读一读。生：自由练读。师：来齐读——生：齐读“冬雪”。师：你发现这个“雪”字有什么特色？生：一个雨字头就，下面加上一个歪倒的山就是“雪”字。师：来齐读——生：齐读。师：四时各有特色，（出示：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飞）自己练习读一读。生：自由练读。男生读。女生读。师：同学们，看“降”这个字，左边的这个偏旁叫“双耳刀”，跟老师读——生：跟老师读。师：谁有好方法记住“飘”字？生：一个门票的票加一个风字，就是“飘”。师：谁来给它组个词？生：飘走。生：飘来飘去。生：飘上来。师：老师这里还有一幅图，你可要仔细察看哟。你看到了什么？生：我看到小鱼跳出了水面。生：我看到小鸟在天上飞。生：我看到河畔有绿绿的小草，还有旺盛的大树。师：多么美丽的画面。请同学们翻开书，翻到第3页，借助拼音读一读，开始。生：练习读。师：谁来读第一行？指名读，齐读。师：谁来领读第二行？小老师领读。师：你发现了什么？生：我发现这谢了它们怎么样。师：也就是草、花、鱼、鸟的特色。来我们齐读一遍。生：齐读。师：一年四时各有特色，课下画一画自己喜欢的季节，好吗？授课案《识字1》授课稿一、说教材这是一节识字课，主要经过字词的学习和插图形象的再现，使同学们认识一年中间春夏秋冬这四个季节。经过认识这四个季节的特色，进一步感觉到季节变换的美，激发同学们察看自然、热爱自然的感情。二、说目标1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。．能够正确流畅地熟读本课的词语。．使学生感觉到春夏秋冬四时之美，激发学生察看自然和热爱自然的感情。本课的授课要点是识字、写字。授课难点是经过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的显现，使同学们感觉大自然的美好，进一步培养热爱大自然的感情。三、说教法怎样在小学一年级语文识字授课中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字授课在小学一年级语文授课中特别重要。在识字授课实践中，注意结合少儿心理特色，以灵便奇怪的形式，为少儿创立了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。在讲堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想方法，发现卓有见效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不停运用，形成识字能力。四、说过程为达成本课的授课目标，我设计了以下几个授课环节。（一）创立情境，揭露课题1．经过课件优美的图片分别显现春、夏、秋、冬四时的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。．板书课题：春夏秋冬。读题。学习会写字。理解“春”“冬”是四时中的两个季节，并指导写这两个字。（二）检查预习，引导初读1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。（三）要点品读，理解感悟感悟春夏秋冬四时。教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。教师课件显现四季美景。（2）学生感悟四时之美。（3）教师引导学生经过春、夏、秋、冬还能够分别联想哪些光景和现象。（4）学生自己组织句子，用畅达的语言描绘自己喜欢的季节和美景。感悟草、花、鱼、鸟之美。教师领读词语“青草——池草青，红花——山花红，游鱼——鱼出水，飞鸟——鸟入林”。教师课件显现草、花、鱼、鸟美景。（2）学生感悟草、花、鱼、鸟之美。教师引导学生想象草、花在四时分别是什么样子的。学生自己组织句子，描绘草、花在四时分其他状态。教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。学生描绘。在本环节，学习字词的同时，重视学生句子的组织能力，培养学生的写话能力。不论是老师带读仍是学生感悟，都是精心设计，使学生经过字词的学习感觉大自然之美，并让学生自己组织句子充分表达出来。（四）识记生字，指导书写1．出示7个生字。2．让学生察看生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．怎样写才美丽?学生沟通写字的要领。4．师范写，生练写，再投影作品展评。引导学生妙计生字，比方加减法记忆：艹+化=花，比较记忆法：人和入比较。在写字授课时，发挥教师的示范性作用。经过显现平台，教师一笔一画的来授课生书写。诚然，这样的书写速度很慢，但主若是为了培养孩子正确的书写习惯。（五）课后坚固，部署作业熟记会认字，掌握会写字。去生活中搜寻四时之美，搜寻草、花、鱼、鸟之美。用你喜欢的方式把美景记录下来。如记日记、照相、画画等。五、说板书教师设计循环板书，把“春、夏、秋、冬”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解四时关系，板书的艺术化是低年级授课的有力促使。六、说见效一年级是打基础和培养优异习惯的要点时候，而学生爽朗好动、自我控制能力较差，对大量无聊的字词不感兴趣，简单产生讨厌心理，授课中若是掌握不好，有可能使学生获得的知识显得很琐碎，不扎实。因此教师要想方想法率领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创立情境特别要点。在授课这一课的授课时，教师努力创立优异的讲堂气氛，激励学生主动思虑，学会思虑，善于发现学生创立性思想的火花，使学生的思想向来处于活跃状态，进而使整堂课充满活力。备课资料1.四时春夏秋冬又称为“四时”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”