十二月下旬青海省玉树教师资格考试考试《小学教育学》第三次综合测试卷（含答案）

十二月下旬青海省玉树教师资格考试考试《小学教育学》第三次综合测试卷（含答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想（）A、“有教无类”B、启发式教育C、主张因材施教D、提倡自然教育【参考答案】D【解析】：卢梭提倡自然教育，认为教育要“顺应自然”，顺应人性中的原始倾向和天性。2、平常所说的三结合教育，这“三结合”是指（）。A、学校、家庭、社会三种教育力量的一体化B、教师、学生、教室的三结合C、历史、现实、未来的三结合D、教科书、实验室、网络的三结合【参考答案】A3、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。A、北欧的尼德兰B、捷克的夸美纽斯C、法国的斯图谟D、德国的福禄培尔【参考答案】B【解析】：17世纪捷克教育家夸美纽斯，对班级授课制予以了系统的理论描述和概括，奠定了它的理论基础。4、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。A、示范性B、长期性C、复杂性D、创造性【参考答案】A【解析】：教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。5、形式教育论的倡导者是（）。A、卢梭B、洛克C、赫尔巴特D、斯宾塞【参考答案】B【解析】：形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐。6、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系【参考答案】A【解析】：这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。7、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）。A、陈鹤琴B、梁启超C、蔡元培D、陶行知【参考答案】A【解析】：我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。8、把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法称（）。A、讲授法B、实验法C、参观法D、演示法【参考答案】D【解析】：本题考查了演示法的含义，即把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验说明和印证要求学生掌握知识的方法。9、课外活动不包括（）。A、社会活动B、科技活动C、文学艺术活动D、选修课【参考答案】D【解析】：选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。10、热爱学生是现代教师必备的（）。A、思想政治素质B、教育理论素质C、职业道德素质D、职业技能素质【参考答案】C【解析】：热爱学生是教师必备的职业道德素质。11、在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的教育哲学家是（）A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良【参考答案】A【解析】：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。12、结构主义课程理论的代表是（）。A、杜威B、怀特海C、布鲁纳D、克伯屈【参考答案】C13、个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的（）A、人身自由权B、人格尊严权C、隐私权D、名誉权和荣誉权【参考答案】D14、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。A、六三制B、双轨制C、分支型D、五四制【参考答案】D【解析】：由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。15、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞科夫【参考答案】B【解析】：教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，同时夸美纽斯还主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为通过一定的教育方式，每一个人都能够接受并掌握知识。因此，正确答案选B。16、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中关键性的要素是（）。A、行B、情C、意D、知【参考答案】A17、1919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为（）。A、4年B、6年C、2年D、5年【参考答案】B【解析】：1919年，小学教育机构统称为小学校，招收6岁儿童入学，修业年限为6午，前4年为初级，后2年为高级。18、操行评定的一般步骤是（）A、学生自评一小组评议一班主任评价一信息反馈B、小组评议一班委评议～班主任评价一信息反馈C、学生自评一小组评议一班委评议一班主任评价D、学生自评一班委评议一班主任评价一信息反馈【参考答案】A19、把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是（）。A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、孔子【参考答案】B【解析】：柏拉图根据理性、意志、情感在德行中占主导地位的不同将人分为三等。20、构成教育活动的两个最基本的要素是（）。A、教师和学生B、教师和教科书C、学生和教科书D、教学内容和手段【参考答案】A【解析】：教师和学生是教育活动的两个最基本的要素。21、课外活动的主体部分是（）。A、科技活动B、学科活动C、体育活动D、社会活动【参考答案】B【解析】：学科活动是课外活动的主体。22、最能有效提高教学质量的环节是（）A、备课B、上课C、课外辅导D、布置作业【参考答案】B【解析】：上课是教学的中心环节，也是最能有效提高教学质量的环节。23、在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）。A、孔子B、孟子C、老子D、荀子【参考答案】B24、学校组织教学工作，确定工作步调的依据是（）。A、课程计划B、课程标准C、课程目标D、课程表【参考答案】A【解析】：课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教育教学工作、确定工作步调的依据。25、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A、班主任B、兴趣小组C、少先队D、班集体【参考答案】D【解析】：此题考查班集体的内涵。班集体是班主任训练班级成员自己管理自己、自己教育自己，自主开展活动，从而达到教育目的的最佳载体。26、《学校卫生工作条例》属于（）A、教育行政法规B、教育法律C、地方性行政法规D、教育规章【参考答案】A27、师生关系在人格上是一种（）A、平等关系B、上下关系C、道德关系D、教育关系【参考答案】A28、我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?（）A、地方B、中央C、社会力量D、学生家长【参考答案】A【解析】：《中华人民共和国义务教育法》第五条规定：各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。可见中央和各级政府应该承担普及义务教育的责任。29、乌申斯基指出，儿童依靠形式、颜色、声音和感觉来思维，这就要求教学中要贯彻（）A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则【参考答案】A30、孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是（）。A、诗、书、礼、乐、易、春秋B、诗、书、礼、仁、义、智C、德、智、礼、义、诗、春秋D、德、书、礼、乐、义、仁【参考答案】A【解析】：孔子教学的基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。二、多项选择题1、我国小学德育的构成有（）。A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、情感教育【参考答案】A,B,C我国小学德育主要由以下三部分构成：道德教育、政治教育和思想教育。2、下列说法中反映了家庭教育中存在的问题的是（）。A、方法科学B、家长对孩子期望偏高C、片面重视孩子的智力开发、文化学习D、不能全面关心孩子的成长E、家庭教育是教育的一个分支【参考答案】B,C,D3、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。A、内容的丰富B、增强国家对课程改革控制权C、课程结构的更新D、为课程改革提供的物质基础E、课程改革由受教育者完成【参考答案】A,C文化自身的性质决定了它的发展对学校课程的影响主要体现在内容的丰富和课程结构的更新。4、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）。A、重视课程的标准化建设B、重视课程内容的现代化、综合化C、重视基础知识的结构化D、重视能力的培养E、重视个别差异【参考答案】B,C,D,E课程改革是教育改革的核心，课程研究与教学研究同样重要。随着社会的发展，世界各国课程都有不同程度的改革，故BCDE选项均为共同的发展趋势。5、人的身心发展包括_________和_________两个方面。（）A、生理的发展B、心理的发展C、情商的发展D、道德的发展【参考答案】A,B6、新型的师生关系要求（）。A、以教师为中心B、以儿童为中心C、在人格上，学生与教师是平等的D、在社会道德上，师生关系是相互促进的E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系【参考答案】C,D,E学生是学习的主体，教师是知识的传授者。新型的师生关系应该是人格平等、师生关系相互促进、朋友式的友好帮助关系。7、以下属于个体差异性的是（）。A、男女性别差异B、幼儿与少年的差异C、同年龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异E、个体思维方式的差异【参考答案】A,C,D,E幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。8、下列能力属于智力范畴的是（）。A、观察力B、记忆力C、想象力D、思维力【参考答案】A,B,C,D智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力。9、我国小学德育的基本原则有（）。A、导向性原则B、疏导原则C、尊重学生与严格要求相结合原则D、教育的一致性与连贯性原则E、因材施教原则【参考答案】A,B,C,D,E10、教师劳动的特点是（）。A、复杂性B、创造性C、示范性D、长期性E、自私性【参考答案】A,B,C,D复杂性、创造性、示范性和长期性是教师劳动的特点。三、填空题1、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是_______法，是对品德发展的_______手段。【参考答案】品德评价强化2、教师的备课要求做好三方面的工作，即_______、_______、设计教法。【参考答案】钻研教材了解学生3、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通中学__________、职业中学__________的综合化趋势。【参考答案】职业化普通化4、适合小组讨论的教学目标有三种：学科教材的掌握、__________和问题的解决。【参考答案】态度的形成5、科学技术的发展能够日益揭示出受教育者的_____，从而使教育活动更符合这种规律，扩展他们的受教育能力。【参考答案】身心发展规律6、首创“助产术”的哲学家是_________。【参考答案】苏格拉底7、西方启发式教育思想的渊源是_________。【参考答案】苏格拉底的产婆术8、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的__________以培养他们的良好品德的方法。【参考答案】实际活动9、与网络教育“平等的”开放式教育相反，传统教育是“__________”的等级制教育。【参考答案】金字塔形10、正式群体的发展经历了松散群体、_________和_________三个阶段。【参考答案】联合群体集体11、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是_________。【参考答案】个体主观能动性12、布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是领域；二是_________领域；三是动作技能领域。【参考答案】认知情感13、课程计划，又称______计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制订的有关学校、教育和教学工作的________文件。【参考答案】教学指导性14、______是学生最主要的权利。【参考答案】受教育15、义务教育具有__________性、免费性、__________性。【参考答案】强迫普及16、__________是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。【参考答案】讲解17、小学生的思维正处于具体形象思维向_________思维过渡阶段。【参考答案】抽象逻辑18、夸美纽斯的教育思想集中反映在他的代表性著作中。【参考答案】《大教学论》19、马克思和恩格斯是在以下两个层次上谈论人的全面发展的：(1)______；(2)指克服人发展的一切片面性，______。【参考答案】指劳动能力的全面发展实现人的个性的真正全面和自由的发展20、我国宪法及其他法律规定我国少年享有__________的权利、__________的权利、__________的权利、__________的权利等。【参考答案】生存受教育受尊重安全21、德育过程由教育者、受教育者、德育内容、__________四个相互制约的要素构成。【参考答案】德育方法22、学生是权力的主体。其享有的法律规定的社会权力包括：_________的权利、受教育的权力、_________的权力、安全的权力。【参考答案】生存受尊重23、实质教育论的主要代表人物是______和______。【参考答案】赫尔巴特斯宾塞24、其目的是培养忠于统治阶级的强悍军人的教育是______的教育。【参考答案】斯巴达25、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以__________为根本主旨。【参考答案】提高民族素质26、奥苏贝尔的教学理论是基于__________的概念建立起来的。【参考答案】有意义接受学习27、正规教育的主要标志是近代以__________为核心的教育制度，又称制度化教育。【参考答案】学校系统28、学生个人档案是最常见的，其内容最常见的形式有________和________两种。【参考答案】文字表达式表格调查29、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。他的问答分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫__________。【参考答案】助产术30、先秦时期，以__________为代表的墨家与儒家并称显学。【参考答案】墨翟四、概念题1、组织好小学生的课外活动对教师有哪些方面的要求?【参考答案】（1）教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，这是指导教师的地位能否在学生心目中真正确立的保证。（2）教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解，这样才能发挥咨询、指导的作用。（3）教师要注意调整与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、相互尊重的特点。（4）课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。教师不仅要了解学生兴趣、爱好的一般倾向，而且要了解学生的个体差异。（5）教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。2、我国小学德育存在的问题有哪些?【参考答案】我国小学德育存在的问题有：(1)小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实。(1分)(2)德育目标脱离实际且杂乱无序。(1分)(3)德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。(1分)(4)知与行分离，重视道德知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成。(1分)(5)形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。(1分)3、简述个体身心发展的不平衡性的表现。【参考答案】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：（1）个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。（2）个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。由于社会发展对个体要求的提高，学习年限延长，独立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社会性成熟相应后移；由于食物营养的改善、社会文化的影响，个体生理成熟的年龄相应提前，从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。4、简述小学教学的任务。【参考答案】(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生的智力、创造能力和实践精神。(3)发展学生的体力，提高学生的健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。5、少先队社区教育的基本内容是什么?【参考答案】(1)少先队组织形式的社区化(1分)(2)少先队组织辅导的社区化(1分)(3)少先队组织领导的社区化(1分)(4)少先队活动内容的社区化(1分)(5)少先队服务社区化(1分)少先队理论研究的社区化(1分)6、简述素质教育的理论要点。【参考答案】理论要点有三点：第一，素质教育是面向全体学生的教育。而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中。第三，素质教育是以培养创新精神为重点的教育。这是素质教育区别应试教育的根本所在。7、贯彻直观性原则的基本要求是什么?【参考答案】(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；(2)直观要与讲解相结合；(3)重视运用语言直观。8、课程目标的规定性表现在哪些方面？【参考答案】(1)时限性。即课程目标要同特定的教育阶段相互联系，不是对所有教育阶段预期结果的笼统规定。(2)具体性。即课程目标要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所要达到的发展水平。(3)预测性。即课程目标所描述的结果是预期性的，不是实际的结果，是学生发展状态的理想性规划。(4)操作性。即课程目标是明确的，可以付诸实现，不是一般性的规划。五、定义题1、教育合力【参考答案】教育合力是指家庭教育、学校教育和社会教育力量相互联系、相互协调、相互沟通、统一教育方向、形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人力量。2、课的结构【参考答案】课的结构是指课的组成部分、顺序和时间分配。3、人的身心发展【参考答案】人的身心发展指的是作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，连续不断的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。4、简要回答少年儿童的身心发展的个别差异性。【参考答案】【答案要点】由于遗传、环境、教育及个人主观能动性不同，少年儿童的身心发展又具有个别差异性。这种个别差异性主要表现在：(1)不同的少年儿童的同一方面，其发展的速度和水平各不相同。(2)同一年龄阶段少年儿童的不同方面的发展状况及其相互关系上有差异性。(3)不同的少年儿童具有不同的个性心理倾向。5、德育模式【参考答案】德育模式：是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式。六、论述题1、有的小学生在自己的课桌上贴上“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的座右铭，以激励自己努力学习。请运用教育目的的相关理论对此进行分析。【参考答案】从教育目的看，小学生的这种行为是错误的。尽管从短期来看，可能会促进小学生的进步，但从长远看，会使小学生学习的目标发生偏差。这种观点的错误表现在两个方面。首先，教育目的的主体方面，虽然存在着教育目的的个人本位论和社会本位论两种不同的观点，但二者应该是统一的。其次，这种观点过于强调教育的社会工具价值。2、论述编写教科书时应遵循的基本原则，教师怎样才能做到正确使用教科书?【参考答案】教科书编写应遵循的基本原则：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。教师正确使用教科书应做到：第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架。第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。第四，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有关学科的新知识，促进学生的发展。第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土教材。第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书。3、在关于人的身心发展的动力中。当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说：当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。如何认识遗传素质对人发展的作用？【参考答案】遗传素质的作用有：(1)遗传素质为人的发展提供了可能。(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。(3)遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段。(4)遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。4、我国