临水骋怀利用信息化模式综合作文

临水骋怀北师大版八年级语文第三单元综合作文（教案稿）益阳市梓山湖学校何雪玲教学目标：品析本单元名篇中写水的句子。比较阅读本单元散文的思想内涵。借鉴本单元散文名篇的写作手法，临水骋怀作文。教学课时：一课时教学过程：导入水，大自然赋予人类的生命之源、情感之舟。自古至今，多少文人雅士寄情于水，或抒“逝者如斯夫”的慨叹，或发“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇思，或吐“恰似一江春水向东流”的愁绪，为中国文坛留下了无数的名篇佳作。第三单元所选课文，虽所绘景色不同，写作心境也各异，但却都是感事抒怀、借景言情之作。品评赏析请找出《小石潭记》、《黄果树瀑布》、《绿》写水的句子并进行品析。（从分析句子的修辞、表达、写法等方面入手，进行品析。）启发：运用比喻，拟人等修辞，调动各种感觉感受，使所写水更生动，形象。可以粗犷豪放，像是一幅泼墨写意画，也可以清丽婉约，像是一幅淡彩工笔画。深入探究比较阅读课文《白洋潮》与《钱塘江的夜潮》，袁氏兄弟《游高梁桥记》思想内涵的不同。（结合作者、写作背景、写作心境。）同为写潮，明末清初散文家张岱的《白洋潮》绘声绘色地描绘了白洋潮浩浩荡荡、惊天动地的宏伟景象，表达了作者对白洋潮这一大自然杰作的热爱之情。而现代作家钟敬文的《钱塘江的夜潮》通过描绘自己看夜潮的经过及看到的“夜潮”与传说相差甚远的情形，表达了作者失望低落的情绪。《游高梁桥记》：两篇游记同写高梁桥，但却笔法不同，风景各异，感受不一。袁宏道通过描绘与朋友游玩高梁桥的经历，表达了作者娱情山水、喜爱大自然的思想感情。而袁中道则描绘了游高梁桥的寒冷、恶劣的气候环境，表达了自己对安宁、美好生活的热爱，对仕途的厌倦。启发：写文章并无戒律框框，关键要有真情实感。交流合作借鉴所学散文名篇的写作手法，描写家乡的或你见过的最美的小河、湖泊或瀑布。（阐述自己借以抒发的思想感情。）1、教师就前两天写的文章让学生评析。秋雨中，秀峰湖水2012年11月7日，立冬。深秋慢慢细如丝般的飘然而至，心中突然有一种莫名无法释怀的感觉。也许是儿子的学习，也许是工作的种种，也许是生活的琐屑。在已微微带着寒意的秋雨中，打着一把已无法撑起的伞，决定一个人出去走走。

好久没来秀峰湖了，记忆中，她是美的。曾去过西湖，面对西湖，怎么也无法把它与“淡妆浓抹总相宜”的那个瘦西湖联系起来。心中还暗想，直把西湖比西子，还不如家乡的秀峰湖。记忆中，秀峰湖又是热闹的，晨练的，摆摊的，游人喂金鱼的。。。。。。我想拍湖水，但愿人不多。果然，可能由于下雨，秀峰湖没有了往日的喧闹。

湖边各种形状的石头，光溜溜的，一块挨着一块，静静地躺在那里，秋雨中，更加光滑湿亮，像抹了一层明油。湖面上，是那么平静，秋雨落下，形成一个个小小的圆晕，旋即又消失，落下，圆晕，消失。。。。。。秋雨仿佛是下定了决心，要勾引湖水躁动。但任凭秋雨怎样挑逗，湖水一点也不为所动。那么安然，沉静，像一位不食人间烟火，超然世外的仙子。本来，我想弯腰去掬一把澄清的湖水，却不忍打扰她，就那么静静地凝望着她。静的湖，静的水,我要和她合张影。沿着微微润湿的青石板路，从垂柳下穿过，转过架在柳堤上的石桥，忽而见到了一位老者。老者在垂柳下的草坡上用竹杆捞起湖中的一个个篓子

，篓子里往往有几条活蹦乱跳的小鱼和小虾。我请他为我和湖留张影，他应允了，可当他为我拍照的时候，我发现他的手挡住了一部分镜头。我没有提醒他，人家能为我拍照已经很不错了。打着撑不起的伞，继续前行着。秋雨，继续不停歇地下着，似乎比之前大了；湖水，继续在那里蓝着她的蓝，绿着她的绿。我想再找个人，为我拍张好一点的照片。隔着湖畔的稀条疏影，看到了湖边亭子里有一个穿黑衣服的年轻人。我疾步走过去，可当走到通往亭子的石阶时，不由得停住了脚步。这个穿黑衣服的年轻人，木然地看了我一眼，就转过身去，呆呆地望着远处。我不敢前去打扰他了，也许，他也如我般的无法释怀。湖水静静地陪伴着他，也陪伴着我。不久，前面来了一位打着伞穿黄衣服的妇人，请她帮我照吧。努力向妇人解释了半天，妇人一句话：“我不晓得按，等下把你的按坏了，你要我赔。”我哑然。她又重复着刚才那句话“我不晓得按，等下按坏了。。。。。。”继续打着她的伞，前行，低着头，一边不停地重复着这句话。我站立原地，呆望着她，瑟缩了一下。望着她的背影渐行渐远，同时还有那句“我不晓得按，等下按坏了。。。。。。”渐行渐远。半天，才挪动脚步，沿着她刚走过的，两边是垂柳，中间是湿漉漉的青石板的，弯曲的路前行。这又是怎样一个女人呀，回想起种种，突然有种想哭的感觉。雨，小了些。左边，还是那一湖蓝蓝的，绿绿的湖水；右边，是秀峰公园几个醒目的大字。踩着一块一块的青石板，望着那一湖的宁静，我的心，也慢慢宁静。去同心桥吧，平时那里人多，也许在那能遇到人。靠着通往同心桥的石栏，我等待着。同心桥上走下来一人，右手缠着一个黄色的蛇皮袋。看着他右手缠着黄色蛇皮袋一步步走下来，又看着他右手缠着黄色蛇皮袋一步步离去，我张不了口。原来，生活中，匆匆为生活奔波的人甚多。湖水纳百川，经历太多太多，所以她归于平静，我忽然释怀。

湖水静静地，我也静静地。雨小了，一位大姐从桥上快步走来。我赶紧迎上去，请她帮忙。她满口答应，非常乐意地接过相机，替我左拍右拍，拍了好几张。我和湖，和湖之水溶为了一体。

从桥上下来，雨仿佛停了，我收好撑不起的伞。这时，我看到桥旁那枝繁叶茂的垂杨柳，有几根枝条，已垂到水面，落入水中。既使这样，湖水还是静静地，蓝着她的蓝，绿着她的绿。

静如这秀峰湖的水，多好！我写作这篇文章想要表达的就是对秀峰湖水的那份静，平静，宁静的欣赏。看到这一湖静静的湖水，让本来无法释怀的我，心灵趋于平静，归于自然。同时又引发我对人生的一种思考“遇喜不喜，遇悲不悲”，遇到高兴的事情，不要欣喜若狂，遇到悲伤的事情，也不要过分沉浸其中，要用一种平和，淡定，从容的态度对待人生，对待生活。就象这秀峰湖水一样，静对周围的一切。品析邓校长的词。【喝火令】游南江大峡谷 车转崖前阔，云闲谷底蓝。石边农舍曲栏杆。饮尽布依甜酒，不醉醉犹憨。 绝巘藤生树，明潭水映蝉。盼添千眼看江山。一峡嶙峋，一峡浪花翻。一峡忘情风语，数说万年间。3、评析学生所完成的作文。五、拓展延伸修改整理作文。下节课誉在作文本上。六、总结感