初中生作文辅导

PAGEPAGE14初中生作文辅导“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”相信不少同学害怕作文，就是因为它和文言文、周树人一样，感觉离自己很远，不亲近。可事实真的是这样吗？老师常说，写作文要多观察生活、关注生活，引入生活的活水。有同学说，我的作文写的就是自己真实的生活呀，可为什么老师又会说我的作文平庸平淡没有生活味？怎样的作文是好作文，我们该怎样写好作文？作文中许多同学普遍反映的问题：一是，拿到题目不知道应该如何下手；二是，好不容易开了头，写着写着好像就找不到话说。拿到题目下不了手主要是几种类型的题目容易把学生难住：首先是文学色彩浓，寓意性强的作文题学生不容易下手。比如“那是一首歌”、“下雨天”、“怀想天空”这样的题目学生开头比较难；其次是概念相对抽象，指向有点飘忽的题目。比如“尝试”、“习惯”、“简单”、“他们”这样的题目，看起来只是简单的一个词，但如何写深写长就不简单了。弄清了难点在哪里，下一步就是要确定如何下笔写，写什么。建议学生可以把握两个方法：一是紧扣题目，找到感点，快速落实下笔角度；化抽象为具象，顺势铺陈主体内容。二是进行文学想象、诗意化表达以及情境再造。现实中，不少同学功利心太强，不愿细心观察体味生活，只是到处翻阅作文辅导书，寻找精彩语段，收集名人名言，背诵作文套路。例如，下面这个题为《与你同行》的作文选段：母爱就如那一串响铃，用清脆的铃声摇出人生的音符。无数个日夜，母亲用有力的双手支撑起了我们头顶的那片蓝天，用粗糙的双手为我们细数飞逝的流年……我们的一路上，不知堆聚了母亲多少的汗水与泪水，不知堆聚了母亲多少的辛酸与牺牲。大量排比句、比喻句堆积到一块，看起来文笔不错。但是很可惜，全文只有这类漂亮的文字，没有生活的实质，内容空洞，一点也不形象。这么做，其实是陷入了写作的误区，以为作文就是华丽辞藻的简单堆砌。这样是永远也写不出好文章的。作为一线语文教师，本班学生也常常出现这样的“病症”，作文情节俗套，千人一面，频繁撞车。在作文辅导书满天飞的今天，不少同学平时确实比较注重作文素材的积累，有意识地背诵了一些精彩片段，却没能加以消化吸收，硬生生地一股脑儿将平时看过的某些场景塞进自己的习作中。于是，作文中，我们经常会看到类似这样的情节：一写到母亲，就有深夜昏黄灯光下的缝缝补补，或是冒着倾盆大雨送伞；一写到爷爷奶奶，就有他们非常疼爱自己，但他们病逝时，自己却没能见到最后一面，没有尽到孝心；一写到同学，就有自己生病时他们前来补课；一写到灾难，就有地震废墟下读书的情景；一写到环保话题，就有河水的自述、鸟儿的倾诉等等。老师要是批评他的作文生活不真实，他会很委屈地说，我也有过类似这样的经历啊。可是，你为什么不将你自己的经历写出来呢？这里还有一篇学生作文，同样是写母亲，请看下面这个片段：在一次期末考试中，我英语只得了142分，而班上好些同学都考了150分。爸爸拿着试卷，板着面孔，不停地数落着我，害得疼我的奶奶在一旁走来走去，干着急。妈妈看看奶奶，又看看我，走过来一把抓过试卷，翻来覆去地看了看，气呼呼地说：“都是些简单的题目，就是我这个英语忘了几十年的人来做——”妈妈今天怎么了，还来火上浇油？我正纳闷儿，只见妈妈顿了顿，接着说：“最多只能得42分，孩子他爹，你说对不对？”爸爸听了哭笑不得，奶奶趁机将我拉走了。（节选自《顽皮可爱的妈妈》）作者从鲜活的生活中选取事例，生动地刻画出一个可爱顽皮的妈妈形象，新颖独特，给我们留下了非常深刻的印象。比较上面两个作文片段，差异是明显的，正是因为引入了生活的活水，第二篇就显得鲜活、形象、真实、独特，而这，就是生活的魅力。那么，什么是生活，我们写作中应该如何引入生活。什么是生活？生活是一个很宽泛的概念，家庭生活、校园生活、社会生活、网络生活、情感生活、想象生活，哪一样不是生活呢？同学们作文中所要表现的生活，是对社会生活的关注，是对大自然的关注，对自身之外的一切可以称之为生活的元素的关注，尤其是对他人的关注。最起码，写同桌，写老师，写父母，我觉得是不需要费什么力气的。同学们并不缺乏生活材料的来源，但有些同学就是写不好，为什么呢？其实原因很简单：缺乏生活的基础，缺乏生活的观察，缺乏生活的积累，缺乏对生活的爱和激情。不少同学都知道写生活，但写作时还是一头雾水。这种情况可归因于缺少对生活的观察、体验、感悟。平时做一个生活的主动者、热爱者，有意识地保持关爱生活的心态，有助于我们在作文源头上有活水可引。其实我们并不缺少生活，只是缺少发现生活美丽的眼睛和心灵。我们都是青春的乐天派，校园学习生活中，肯定发生过一些尴尬的事，误解的事，好心做了坏事，特倒霉的事。把这些记下来，说不定就是一篇好作文。再如，我们可以观察自己身边的心爱之物，可以是所养的宠物花草、珍藏的生日礼物、小时候的玩具、珍贵的老照片等等，从多角度描写心爱之物的特点，把自己的情感一并写下来，应该也是篇不错的作文。这就是爱生活，写生活，写真情实感。我在遴选记叙类作文时，一条重要的标准就是看作文是否有新鲜的生活细节。细微之处见精神，细节往往决定一篇文章的高度和深度，决定一篇作文是否具有可读性。请看题为《我心目中的班主任》的作文片段：我心目中的班主任，像我们的父母一样，当我们身体不适的时候，就会像父母一样关心我们；当我们遇到挫折时，就会像大哥哥大姐姐一样开导我们；当我们糊涂犯错时，就会像严父一样批评教育我们；当我们虚度光阴、不务正业时，又会像慈母一样孜孜不倦地与我们交流，说服我们，引导我们回归人生的正途。这是典型的细节缺失的作文，通篇如此，没有典型事例，没有具体描写，给人空口说大话的感觉。作者写的虽然是自己真实的生活，可是写得不生动不形象，无法感染、打动读者。而有细节的作文就不同了。例如作文《我的姥姥》片段：姥姥吃饭从不挑剔，就是爱吃馒头，一天也离不开馒头，一顿不吃馒头就觉得像没吃过饭一样。有时爸妈忙，忘了买馒头，姥姥就对我说：“娇娇，啥时给姥姥买些馒头回来。”受姥姥的影响，每当爸妈说起有关钱的事时，我总要把这些钱换算成能买多少馒头。有次爸妈说起现在一套房子需要50万，我马上把50万换算成馒头：500000元÷1.6元\袋×3个＝937500个馒头。姥姥一听，感慨地说：“看看这房子贵的，够我吃几辈子的馒头了。”这是一个非常生动具体的生活细节，被作者捕捉到了，写出来很有意味，特别是最后一句，姥姥的话充分体现出老辈人“过日子”的态度。总体来讲中学生写作文有三种通病，大家要特别警惕：一是警惕思维泛化。一篇作文中样样都说，每个都泛泛而谈就没有针对、集中的主题；二是警惕构思平淡。比如一写到“合作”的主题，不少学生都还停留在拔河比赛这样的例子上。再比如写“我想握住你的手”，80%的作文基本都是写的母爱，这样的作文就很“平”；三是警惕作文中情感的消极。不少考生在作文中总是写愁、写哀、写家长老师的不理解。与其消极抱怨，不如写主动适应。一个讲故事的人要尽量使用精致的画笔，而不是要使用模糊的海绵块。首先，作者应该仔细审视他所运用的每一个名词。如果具体的名词能够让他的故事变得清晰，那么具体的动词就能够增加故事的活力和表达深度，就像下面这个有关一位脾气火爆的政治家的描写片断：“不要以为我是一个疯子！”市长狂吼道。我们立刻就能感受到这位市长的爆脾气。如果没有这些动词这些文章显得非常啰嗦。看下面的一段描写：下一位进来的是个承包商，他负责50万元的城市重建项目。市长的情绪非常激动。“你搞得太糟糕了，”他咆哮道，“你把这个项目转包出去，你把整个城市都骗了！在我看来，你不过是一头蠢驴！我希望我至少有一项是错的，那样我就可以对你有一点耐心。但是自从我来到这里，我从来没有错过！”承包商悻悻地走出来，一位地方贫民窟的房东垫脚走进去。他希望那些房屋安全检查员们不要再来找他。市长大发雷霆：“你怎么能让人们住在像猪圈一样的地方？！你大概是给那些安监管员灌了什么迷魂汤吧。”房东急得跳了起来，恼怒地说：“我没有给任何人任何东西！”市长暴跳如雷，嚎叫道：“修好你见鬼的房子！”两个人怒目而视，互相对吼……为了达到上面的这种效果，讲故事的人要不断修改他使用的动词。记得很久以前，在上世纪80年代，我看过一篇作文，作文的名字是《一件小事》内容不过是一件微不足道、司空见惯的小事：我去买东西，不料被别人重重地打了一拳，我条件反射地握紧拳头准备和对方打一架的时候，对方却很抱歉地对我说认错人了。我咧咧嘴说，没关系。就这么一件小事，但具体事件的细微描绘增强了文章的可读性，由事件生发的人生感悟又水到渠成，我想这应该就是获奖的原因。作文中引入生活时要注意思考，升华主题，这就是人们常说的写作既要源于生活还要高于生活。哪怕我们的生活大同小异，但每个人的感受与想法却可以是不一样的。作文即生活，我们唯有热爱生活、观察生活、体悟生活，方能写出这样美丽迷人的文字。语言描写精彩片段与赏析片段一晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：“妈，我得奖了！”正在那里拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？！”话语中透露出兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，那双葡萄般的大眼睛闪闪发光，脸庞舒展得像盛开的花，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。

（评析）这是人物话语描写的完整形态，包括了话语人、引用方式、声音描写，情景、表情、心理、动作描写和话语的总体感受。学生在写作文的时候，应有意识地以这个为尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？应该写到什么程度？自己是不是“大事化小，小事化了”地写简单了。片段二语言描写要符合人物的性格和品质。有一个学生在作文中写到，班主任老师来到教室，忽然发现教室的门坏了篮球那么大的一个洞，于是就追问。同学们说了如下一些话：

坐在门附近的同学甲斜着眼，冷笑道：“鬼知道，又没有人教我一定看好门，我也不是看门的，”

他说完之后，同学乙朝大家作了个鬼脸，半玩笑半幸灾乐祸地哈哈大笑：“开了窗，好通风。”

同学丙是个女生，她站了起来，瞪大了眼睛，怒不可遏地大声说：“是同学丁，他来教室时，一阵风把门关上了，他使劲向门踢了一脚，把门给踢坏了。”

同学丁“腾”地一下站起来，猛跺着脚，大声吵嚷：“大白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”

“我才不瞎说呢，大家都看见了，你凭什么做了坏事还要耍嘴！”这个女生义正词严地说。

老师问：“还有谁看见了？”

又有一个男同学胆胆突突地站起来，涨红着脸，小声地说：“我……我，我没看见。”

从这段描写中，这五名同学的性格和品格跃然纸上：最后的那个同学性格内向，品格不坏，但是胆小怕事，其他同学都是外向性格。其他四名同学性格相近，但是品格大不相同，最高尚的当属那位女同学，当仁不让，勇敢地同坏人坏事作斗争。

初中作文辅导讲义第一章审清题意的能力中考作文每年都是大家谈论的热点，猜题者每年都会给出各种各样的猜想和意见。比较而言如何能够在平时多积累才是上上之策，中考作文六大策略，一定能够给大家一些借鉴和帮助。(一)、一种体裁只写记叙文，好好把记叙文复习好。(二)、两个原则1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事;2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。(三)三字要求1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。3、精：对于一般的同学来说，“精”体现在：(1)选择自己最拿手的内容;(2)写出自己最好的字;(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。(四)、四个流程(保住基本分)1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2-3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐，是痛苦?是哲理、是深情?是赞扬、是批评?…………用一句话把它写在草稿纸上。3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。4、写好提纲：(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好(五)、五项技巧(赢得感情分)1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。3、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。参见《中考满分作文拟题技法——眉目传神惹人眼》4、有一身漂亮的衣装：(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。5、有几件精美的饰品：(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。(六)、六个大忌(莫丢冤枉分)一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格;字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。四忌分段太少：4-6段为好，千万别少于3段。五忌文不对题：不说也指导会有什么后果。六忌选材太俗：别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗【能力定位］审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。【要点阐释】审清题意的能力，主要包括以下方面：一、揣摩命题意图的能力每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有：（一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。（二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。二、分辨表达体裁的能力如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。（一）注意文题中表明文体的标志词语。题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》等；（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等；对不限文体的文题（话题作文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。三、明确选材范围的能力命题对选材的范围都有一定的限制，审题时要分析文题的各个限制条件，避免出现“跑题”现象。文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围，如《明天的我》，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”。命题作文既有限制又有自由。因此，明确了文题的限制条件以后还要进一步拓展自由发挥的余地。一是要运用发散思维从不同角度展开文题，以便选择最佳入笔处。如《好消息》，以“谁的好消息”为发散点，可以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街道的等角度展开；以“好消息的内容”为发散点，可以从学习、体育、文娱、生活等方面展开。二是要展开合理的想像和联想，使写作内容更生动、更形象、更丰富。如《梦想成真》，审题时可以想像将来具体的时间、环境，想像具体的人物、事件。可见，在文题的限制之中，也有可以纵横驰骋的广阔天地。四、把握题意重点的能力明确了选材范围之后，还要把握题意的重点。把握题意重点，可从三方面入手：（一）捕捉和推敲题眼。题眼就是文题的关键词。所谓“捕捉和推敲”，即指在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行思考，尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲，深入的思考。其一，对一些字面意思较浅的题目，要抓准题眼，把握好立意和选材的重点。如《我终于学会了ＸＸ》，在审题时，我们不仅要考虑到在“ＸＸ”处填上一种本领（如“摄影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等），还要注意“终于”二字的含义，它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败，而自己努力不懈，最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困难作斗争的信心和意志，要重点表现这一过程的艰难与曲折。标题的语言结构不同，其中的重点字词所处的位置也不同：是偏正结构的题目，重点往往在偏上，如《诤友》（“诤”）、《我家的新鲜事》（“新鲜”）等．这些重点词多为形容词；是主谓结构的题目，其重点往往在谓语上，如《我陪王奶奶过春节》（“陪”）、《妈妈教我干家务》（“教”）、《这堂课真有趣》（“有趣”），《学贵多问》中的“贵”，揭示了多问对于学的重要性和必要性。等，这些重点词多为动词或形容词；有的题目主谓结构中包含着偏正结构，其重点词有时就不止一个了，如《改革之年喜事多》（“喜”“多”）；是并列内容的题目，重点则在二者或几者之间的关系上，如《我和同桌》（重点表现两人互帮互助，情同兄弟或姐妹的亲密关系）。其二，对于一些字面意思较深或含有比喻、象征意义的题目，则要深入分析，抠出其确切含义。如《我的忘年交》（“忘年交”，指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友）、《面对“大潮汐”老师们》（“大潮汐”指当前改革开放的时代大潮、经济大潮）、《邂逅》（指久别的亲友、师生、同事等偶然相遇）、《启明星》（含象征意义，指给人以教育，以启迪，使人从愚昧走向聪慧的人）等。另外，对于材料作文，这种审题方法也很适用。不管材料长短，其主旨总在个别句子或字词上，抠准了它们，也就弄清了题意．把握了写作的重点。（二）把握内在关系。题目是并列短语的，题意的重点在概念与概念之间的关系上。如《我和班集体》要求写“我”与“班集体”的关系，“我”怎样为班集体争光，班集体又怎样关心和帮助“我”。题目是主谓短语的，要注意主语和谓语内容上的联系。如《勤能补拙》就不能只谈“勤”的可贵，还要谈它能“补拙”的功效。（三）吃透文题的隐含义。隐含义即题目的深层含义，它主要包括三种：一是象征义。如《蜜蜂赞》，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如《推倒墙是桥》，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义。如《“水滴石穿”的启示》，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。五．明确要求。作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些“要求”富有“弹性”，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。三、大题小做法“大题”是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语；“小做”是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。话题作文的开放性强，限制少，题目大，但还需要审题并注意方法，如“化大为小”【材料】你热爱生活吗？你关心生活吗？生活是个大课堂。只要把目光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增长才干，美化心灵，树立志向，……【要求】请以“关注生活”为内容范围，写一篇文章。可以记叙生活中的某种经历，抒发自己的感悟；可以对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可以介绍生活中的某种新事物，作出自己的评价。题目自拟，文体不限，不少于600字。这是一个以“关注生活”为内容范围的话题作文题。在审题时，要特别注意以下三个步骤：一是拓展，即以“生活”为由头生发开去，充分展开想象和联想。如“生活”一词，我们可以用增加定语的方式加以拓展，由此就可以派生出家庭生活、学校生活、社会生活、个人生活等等。如此一来，自己的所见、所闻、所感、所思可以与“生活”相关，自己与父母兄弟、爷爷奶奶、外公外婆的接触可以与“生活”相关，自己与叔叔阿姨、老师同学、亲朋好友甚至素不相识的人的交往也可以与“生活”相关，……进行这样的内容拓展后，就不会感到没有材料可写了。二是聚焦，即在前一步“面”的拓宽的基础上，进行“点”的选择。因为在写作时，我们不可能将生发联想到的所有材料都写出来，这时就需聚焦在拓展的某一个内容、某一个方面，选择一点来写，原则是自己熟悉的、丰富的和可写的。三是挖掘，即对自己确定的方面进行深入思考，在求新求异、求精求深上加以突破。例如该题，如果仅仅停留于某个生活故事的叙述，那就不免有些浅显，但假如能像题目要求中那样，在记叙某种经历中抒发自己的感悟，在论述某个问题中发表自己的见解，在介绍某种新事物时，作出自己的评价，……如此这般由表及里、由此及彼、由果及因，那才能真正有新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，文章才会写得有血有肉有灵魂。四、实题虚做法“实题”是指以某种实物为题，如《路》、《绿叶》、《泥土》等。“虚做”是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。审题的方法远不只这四种，每个写作者可以在实践中进一步探索和总结，并结合自己的实际灵活运用，以形成技能技巧。【实例解说】实例一文题：《我的第一位“老师”》题解：从题意容易看出，这个文题应写成记人为主的记叙文。审题的难点是对“老师”的理解。文题中的“老师”加了引号，不是指以教育为职业的人，通常应是自己的父母。但是，要跟《我的爸爸》或《我的妈妈》相区别，应该从爸爸或妈妈作为启蒙老师如何在学习上、思想上教育自己的角度写，而不能把父母如何在生活上关心、照顾自己作为写作重点。实例二文题：《课后》题解：与这个文题相近的文题很多，容易根据思维定势随便记一场球赛、一次大扫除、一次野炊等，写成《课间》、《课余》、《课外》。审题时要注意比较它们的区别。《课后》的题眼在“后”，课后是课中的延续和发展。因此，所写事件的起因最好在课中，经过和结果在课后。为了使题意更明白，还可在文题上补足适当的新因素，如“课后的一场争论”、“课后被老师叫去的一次谈话”、“课后的补课”等。实例三文题：《微笑》题解：可以联系课文《背影》揣摩这个文题的命题意图。《微笑》也是以人物的特征为题，因此可以借鉴《背影》的一些写法。如通过对人物神态特征“微笑”的特写，表现人物的思想感情；还可以人物的神态特征“微笑”为线索谋篇布局。注意不要把“微笑”笼统地理解为“笑”，“微笑”是无声的、自然的、发自内心的笑。实例六文题：心事题解：“心事”，心中盘算之事，多指想做却不能顺利做成，感到为难的事情、比如你想报考师范学校，得到各方面的支持，显然不会构成心事；如果遭到父母的反对，而你却要坚持己见，就会产生心事。所以，在选材时要稍加留意，不要把心中所想的事情都视为心事。中学生固然无忧无虑，但在学习、思想、生活方面也常常会有心事，因而选材的范围也还是相当广泛的。写心事要展示内心世界，表现对生活的热爱，对美好事物的追求，以及生活给自己的教益和启迪，总之，要写出积极意义。另外，选材也不必仅局限于自己，也可写其他人的“心事”，如“奶奶”“爸爸”“妈妈”“老师”，或某同学、朋友、亲戚等，只要是自己熟悉的人、熟悉的事，都可写，这样写，选材的范围更宽，立意也更见深度，内容也更丰富。（抠中心词兼添加成份）实例七文题：静静的夜晚题解：这个题目，如果从字面上理解，从正面思考，是无法下手的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢？但在这种“山重水复疑无路”之时，如果从“静静”的反面来思考，眼前立即就会变得明亮起来，就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实，《静静的夜晚》这个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。如老师在办公室里跟我谈心，循循善诱，语重心长；医生在手术室里抢救病人，连续奋战，不顾疲劳；边防战土在冰天雪地里站岗放哨，夜以继日，毫不懈怠；公安干警在黑暗中追捕歹徒，英雄机智，舍生忘死；党的领导在会议室里筹划方略，废寝念食，呕心沥血；企业家们在办公桌上绘制改革蓝图，兴致勃勃，彻夜不眠……思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料．而这些材料，都应具有“不平静”的特点。（反向思维法）第三章立意的能力【能力定位】立意，就是确定主题。主题，就是通过对人物、事件、情节的叙述和描写所表现出来的一种思想。主题是文章的灵魂，它像一根红线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。文章的选材、剪裁、结构、表达，都要以主题为依据，受主题的约束。所以，一篇文章立意的成败或质量高低，就决定了这篇文章的成败或质量优劣。因此，下笔前一定要在立意上下一番功夫。【要点阐释】初中语文大纲提出：“根据写作需要，确定表达的内容和中心。”这是初中写作训练的基本要求，也是作文成功的关键。确定了主题，就好像射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯。立意的要求可简括为“五要”：（一）正确。如作文题《尝试》．有个别考生把自己“谈恋爱”“打架”“偷东西”“吸烟”等一些坏行为写进去，并且持肯定态度，这样的立意大错特错。（二）深刻。（三）鲜明。好的文章，作者爱什么、恨什么、赞成什么、反对什么，孰美孰丑，谁是谁非，态度必须明朗，旗帜必须鲜明。另外还要明白，立意要求鲜明，但表达时却要注意“含蓄”，就是说，主题要蕴涵在具体的记叙和描写中，一般不宜用明显的话语揭示出来，如表现人物勤劳的品质，要通过具体的事和生动的细节来表现，不宜将“勤劳”二字当成标签贴在人物的身上。又如要记叙一件有意义的事，也不宜空洞抽象地把其“意义”说一大通，而应在具体的情节中自然地显示出来。至于在记叙中适当地插人一些抒情和议论也是必要的，它可以深化主题，起到“画龙点睛”的作用，但这种“龙睛”的数量和位置是有限的，决不能胡点滥点，否则，周身是“睛”，便不成其“龙”（四）集中。一篇文章只能有一个主题思想，全文要围绕这个中心来写。有的同学作文时，又想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个中心，实际上还是没有中心。（五）立意要新颖。【实例解说】实例一：考试题解：“考试”可以实指某门课的一次考试，也可以泛指生活中遇到的某一件事，对自己具有“考试”的意义。立意：（１）某学科的一次考试，得心应手，考得很出色。这说明只要平时努力学习，方法对头，考试前认真复习，就会取得好成绩。（２）某次考试，对着试卷发呆，抓头搔耳答不出，因为平时不努力，考试前临阵抱佛脚，所以肯定是考不好的。（３）平时全部精力放在读课本上，考试前起早摸黑的复习，许多题目的答案都背得滚瓜烂熟，自以为考试不成问题，可是试卷发下来却傻了眼，题目大多数是“活”的，是着重考理解能力、分析能力的，结果考得很糟。从而认识到，学知识不能一味地死记硬背，要注重理解和运用，要会举一反三。（４）连续几次考试，我的成绩都不理想，而我在班里是有名的勤奋生，由此可见，要想成绩好，必须有一个聪明的大脑，否则，再努力也是无济于事。（５）一次考试中，某个题目答不出，便设法偷看书，但试卷交上去后，心里总是不安，后来终于鼓足勇气向老师承认了错误。这说明，“考试”不仅仅是考文化知识，更重要的是考人的思想品质。（６）自己在学校里学习很好，每次考试成绩都很出色，但有一次在生活中遇到了某件事，表现了自己的无知无能，或者是思想品质低下，等于“考试”不及格。说明人的一生中会遇到许许多多的考试，学好文化知识，在教室里考出好成绩固然重要，但是，提高自己的实践能力，培养良好的心理素质和道德情操，在人生的道路上考出好成绩则更重要。辨析：立意（1）（２）比较平淡，写出的文章一般化。（４）的观点则不正确，与“勤能补拙”相悖。其余三种都比较好；写出的文章可以有曲折，有波澜，能吸引人，说明的道理有一定的深刻性。特别是立意（６），运用反向思维审题，脱开惯例，不落窠臼，写了另外一种意义的考试，不仅新颖、独到．而且寓意深刻。实例三：我家的新鲜事题解：“我家”限制了选材的范围，“新鲜”限定了材料的性质，是题眼。所以，本文所记的事情，就当前看在一般家庭里是很少出现的，或者是虽已出现但却没有引起人们的注意，而在自己家里，则应是第一次出现。在注意“新鲜”的同时，还要重现材料的思想意义，立意时要联系时代背景，反映时代精神，从小处选材，从大处立意是写好这个文题构思的原则。立意：①爸爸经营服装生意，今年又赚了一大笔钱，乐得全家人合不拢嘴，这都是党的富民政策好啊！②除夕夜，我和爸妈不再给奶奶磕头，而以鞠躬的方式向她老人家致意，奶奶乐哈哈的，这充分表现了我们对奶奶的孝敬，又反映了在改革的年代里奶奶的思想观念所发生的转变。③二哥“出嫁”了。一般是男婚女嫁，现在二哥被招婿，男到女家，与众不同，这件新鲜事，反映了改革年代人们的新思想、新观点及社会新时尚。④写爸爸先前对学文化、学科学有偏见，随着工厂改革的不断发展，他才认识到学习的重要性，努力学习，主动参加厂里的职业培训，回家后还继续钻研。碰到不懂的问题，竟以我为“师”，虚心求教。这说明了当今社会各行各业对知识的重视与渴求。⑤周末，爸爸主持召开“家庭时事报告会”，我和爸妈积极登台演讲，讲述评议国内外重大事件，各抒己见，气氛热烈，这表现了人们关心国家大事，以天下为己任的主人翁精神。⑥姐姐自由恋爱．爸妈坚持反对，姐姐一气之下，和其男友离家“出走”，妈妈痛苦万分，爸爸后悔不己。肯定了新时期青年男女的斗争精神，批评了少数包办儿女婚姻者的错误思想。辨析：立意①不合题意，既说“又赚”，表明这件事在家并非首次，谈不上新鲜；而当今社会，经商赚钱比比皆是，这就更算不上新鲜。立意②立意不当。“鞠躬”并不能“充分”表现孝敬。③④⑤都较好，立意既合题，又有深度。立意⑥按理说是合题的，观点也基本正确，但细细品味，又觉不妥，本文宜写正面材料。实例五文题：《我爱读的书（刊）》。提示：我爱读的书（刊）可以是一类书（刊），也可以是一种书（刊），或一本书（刊）。要求说明爱读的原因，突出“爱读”二字，突出文章主旨。立意：（1）我爱读童话书刊——童话刊物：《智慧树》，我每期必读；《世界著名童话选》，我读了好几遍；《宝葫芦里的秘密》、《一只想飞的猫》等我国著名作家写的童话，我也爱读。我爱童话，因为童话书刊内容生动，想像丰富，情节离奇。（2）我爱读期刊《少年文艺》——它是本文艺读物，内容切合青少年学生的生活实际；栏目丰富多彩，有小说、散文、诗歌、特写，有文艺信箱、讽刺小品、习作园地、新芽（３）我爱读《学语文》、《中学生阅读》、《作文通讯》——这三本期刊有一个共同特点：提供五彩缤纷的语文信息，指导学生掌握科学的学习方法，能较快提高中学生的读写说能力。（４）我爱读《上影画报》——它色彩鲜艳，装帧美观。解说：立意，对说明文来说就是确立文章的主旨，即说明和介绍的主要内容。立意（1），童话的特点：生动的内容、丰富的想像和离奇的情节。立意（３），三种期刊都是语文学习的读物，都是为了提高学生的读写听说能力。主旨都很鲜明。立意（２），写的一种期刊，主旨也符合《少年文艺》的实际，说明了爱读它是因为内容有针对性，形式多彩丰富。立意（４）主旨是色彩鲜艳，装帧美观，虽符合《上影画报》的特点，却不合本题要求。色彩和装帧，不能作为爱“读”的原因。如果题为《我爱的书（刊）》，那么它的色彩装帧好，可成为“爱”的因素。可见，《我爱读的书（刊）》和《我爱的书（刊）》两题有细微差别。我们在审题的时候要特别注意“题眼”。【高效训练］（一）下面各题已从不同角度分别立意，请辨析这些立意的优劣。1．题目：家庭风波审题：“家庭”限制了取材范围，“风波”比喻纠纷或乱子，它限定了材料的性质。家，是温暖的，但并不是说明什么时候都充满笑语。亲人之间，是互相体贴的，但并不是说什么时候都融洽无间隙。矛盾无处不在．分歧到处都有。家庭的主旋律是温馨和睦，但也有多种不协调的插曲。比如，有认识上的不同，见解的差异；有日常生活中的种种不可避免的“磕碰”，也有思想意识的交锋；有兄弟姊妹之间的“缝隙”，也有老少辈间的“代沟”。可见，只要认真分析实际情况，可作为本文题的素材还是很丰富的。当然，在一篇文章中能够反映一种矛盾冲突就可以了。至于说反映哪种矛盾。这决定于你的经历和体会，应根据你的材料积累而定。再有，选材时要尽量选那些家庭中的“重大事件”，这样立意会比较深．叙述时也易出波折，会增加文章的分量。还要注意事件的结果，一般宜将矛盾化解，以“喜剧”收场。立意：（1〕爷爷再婚。爷爷今年六十五岁，奶奶前年去世，爷爷心灵孤独，在朋友们的帮助下，产生了再婚的念头，姑妈支持这件事，而父母和叔叔却坚决反对，………（２）今年，我以优异的成绩考上了我市最好的一所重点中学，因为家庭经济条件不好，爸爸不想让我再上学，而妈妈却肯定地说：“咱不能让‘穷’字把娃的前途给耽误了，就是砸锅卖铁也要让他念下去……（3）看了电视报道，得知长江、嫩江洪灾严重的消息后，爸妈心情沉重，并决定向灾区人民献上一片爱心，但在捐款的数额上却发生了争执……（4）姐姐的“男朋友”家因经营不善而赔了大钱，几乎倾家荡产，姐姐内心十分痛苦，并有意解除婚约，而爸妈却坚决不同意……（５）爸爸想承包养鸡场，而妈妈心眼小，怕担风险，二人各执己见，相持不下……（６）星期天，妈妈给我们改善生活，我坚持要吃饺子，而弟弟却执意吃馄饨……２．题目：这事