课程与教学论(英语)专业硕士学位研究生培养方案

课程与教学论（英语）专业硕士学位研究生培养方案一、学科专业简介英语课程与教学论是教育学科中课程与教学论的一个学科分支。本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力，能在英语教育学方面开展富有创造性的教学实践工作。在英语听、说、读、写等各项语言技能方面均具有相当高的水平，能用英语撰写高水平的学术论文，并具备计算机应用方面的实践能力。关注国内外英语教育的最新动态，重视运用现代教学与研究手段，坚持理论与实践相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续发展提供优秀的人才资源。能够培养出大批具有现代教育观念和教育、教学能力、研究能力的高水平的大、中学英语骨干教师，为推进基础英语教学的发展发挥重大作用。二、培养目标培养具有坚定政治方向，系统专业理论，现代教育理念，较强的教学和科研能力，德智体全面发展的高层次英语课程与教学论专业人才。具体要求是：1.培养本学科硕士研究生掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，身心健康。2.具有严谨的治学态度、良好的学风、较高的教育学素养，勇于创新，能够全面而系统地掌握本学科理论知识，了解本学科发展、研究的历史、现状及其发展趋势，能独立从事英语教学、管理、教育科研和涉外工作等方面的专业人才。3.具有扎实的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基础，能熟练运用现代外语教育理论和语言学理论去研究当前的外语教学问题；4.掌握相关的计算机技术和多媒体教学手段，并将其应用于英语教学和英语教育研究中。三、研究方向英语课程与教学论研究方向具有很强的针对性，同时又具有高度的综合性，强调外语教育理论研究与语言学、心理学、社会学等相关学科相互交叉渗透。本专业研究方向的主要内容有：1.外语教学理论研究；2.外国语言学与应用语言学理论研究；3.外语教学与心理学、社会学的跨学科研究。四、学制年限及应修学分学制年限一般为三年，至少应修满35学分。五、培养方式与方法1.采取导师负责与导师组集体培养相结合的方式，做到理论和社会实践相结合，学生可在导师的指导下，根据自己的实际情况，按研究型和应用型两个方向发展。2.采取面授、自学、讨论相结合的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，因材施教，发挥学生的特长，注重培养学生的学术个性‚提高综合素质和创新能力。3.硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用研讨班、专题式、启发式、探究式及合作学习等多种教学方法，把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合，加大对研究生创新意识与创新能力的培养。4.加强实践环节，有计划地组织学生参加有关学术交流和研讨、教学实践和科研训练，采取走出去、请进来的形式，让学生及时了解最新的学术信息，把握研究动态。5.有计划地聘请国内外专家（长期或短期）来我院授课，或派出硕士研究生到其他名牌高校或科研院所修读部分课程。6.考试、考查与综合能力考核相结合，确定学生的学业成绩，采取多种形式培养学生的综合能力。7.导师组要按照学校规定，切实做好中期筛选、论文的选题、开题、中期检查、论文写作指导和答辩等环节的工作，确保学位论文的学术水平。

六、课程设置及学分课程类别课程名称课程编号学时学分开课学期考核方式备注学位课公共学位课外语1199990112041，2考试7学分马克思主义理论（2门）119999025431考试学位基础课现代教育学原理导论120601054531考试9学分教育科学研究方法120601024531考试发展与教育心理学120601044531考试学位专业课英语教学论专题研究130301014531考试3学分非学位课专业选修课语言学导论220301204521考试至少选9学分英语学习策略研究220301103023考查外语教学流派220301173022考查英语课程论专题研究220301124532考试研究方法与论文写作220301183022考查第二语言习得理论研究220301144532考试跨文化交际研究220301153022考查高级笔译220301213023考查公共选修课至少选修3学分公共选修课程必修环节实践活动3199990114学分专题讲座与学术报告（不少于10次）319999021文献阅读及报告（不少于2次）319999031开题报告3199990413合计学生所修学分不少于35学分七、科研能力与水平要求科学研究是硕士研究生进行科研素质和技术水平全面训练，培养创新能力和综合能力的重要环节。1.学术活动硕士研究生应积极参与国内外有关外语课程改革前沿理论的学术交流和探讨，在学期间应至少参加本专业学术活动1-2次，其中本人进行正规性的学术报告1次以上。每次学术活动，课余认真攻读现代教育理论和英语学科的最新研究成果。2.发表论文鼓励硕士研究生参加课题研究，撰写具有学术价值的论文，在学期间，硕士研究生应作为第一作者在省级以上学术刊物发表学术论文一篇以上，字数应在3000字以上。无此前提的硕士研究生不具备参加学位论文答辩资格。八、其它培养环节说明1.补修课程生源为同等学力或跨学科的硕士研究生，必须在导师指导下确定2-3门专业基础课程，即按一级学科开设的课程，作为补修课程。补修课程只记成绩，不计学分。2.实践环节教学实践的宗旨是通过教学活动和教学实践，培养硕士研究生认识外语教育规律和运用先进教学理论与方法的能力。实践环节（不少于30学时）有教学实践（助课、实习）和社会实践等形式。具体要求：（1）指导本科生教学实习；（2）批改本科生作业或参与英语教学辅导；（3）在教师指导下进行适量的课堂教学试讲；（4）指导本科生毕业论文。3.学位论文要求硕士研究生课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。学位论文是为了培养硕士研究生独立思考、勇于创新的精神和从事科学研究或担负专门技术工作的能力。学位论文可以是科研论文、学术综述、调查报告和研究报告等多种形式。硕士研究生应在导师指导下独立完成硕士学位论文工作。（1）学位论文选题。学位论文选题应根据英语教育理论和实践确定，选题要有理论价值和现实意义。（2）学位论文。学位论文必须在导师指导下由硕士研究生本人独立完成，论文应与所学专业方向贴近，要有新意，对研究的课题应有较深入的研究与分析，应具有科学性，系统性和实用性；论文文字应简明扼要，论述严谨；论文用英文写作，格式规范，表达清晰，篇幅不少于2万词，并配有500字的中文摘要、准确的关键词和参考文献目录；硕士研究生还须准备详细的英文概述，用于答辩时介绍；硕士研究生参加论文答辩后由学院答辩委员会投票确定是否通过其硕士论文和是否授予硕士学位。九、课程简介及参考书目（一）学位基础课同“课程与教学论（数学）专业硕士学位研究生培养方案”中的学位基础课课程简介与参考书目。（见53－54）（二）学位专业课英语教学论专题研究内容简介这一课程主要研究当代外语教学理论发展的特点，以及当代语言学理论对外语教学理论的影响。着重于当代外语教学流派及热点问题，展开讨论与研究，为进一步探讨英语教学的方法和理论奠定基础。参考书目1.张正东，《中国外语教学法理论与流派》，科学出版社，2000年版2.束定芳，《现代外语教学----理论实践与方法》，上海外语教育出版社，2006年版（三）专业选修课语言学理论专题研究内容简介该课程属于英语专业的一门学位基础课，主要探讨语言的属性、功能、起源等。分为内部语言学和外部语言学两大部分。通过语言系统内部各要素的研究，进一步挖掘语言的使用原则、各种变体的特征、语言习得的规律，对指导英语教学具有重要意义。参考书目1.胡壮麟，《语言学教程》，北京大学出版社，1999年版2.Robins,R.H,GenenralLinguistics.4thed.Harlow:Longman.19893.杨忠，《语言学概论》，高等教育出版社，2004年版英语学习策略研究内容简介研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一项重要任务。教会学生如何学习已成为英语教学的重要内容之一。该课程主要介绍英语学习策略研究的背景、学习策略、定义和分类等，并分别介绍词汇学习,语法学习的策略以及听、说、读写四项语言技能训练的学习策略，专门介绍学习策略的训练和研究方法。参考书目1.程晓堂、郑敏，《英语学习策略》，外语教学研究出版社，2002年版2.胡郑辉，《英语学习策略》，厦门大学出版社，2006年版3.A.D.Cohen,StrategiesinLearningandUsingaSecondLanguage,外语教学与研究出版社，2000年版4.Skehan,Peter.ACognitiveApproachtoLanguageLearning.Oxford5.Tarone,ElaineandGeorgeYule.FocusontheLanguageLearner.Oxford6.Spolsky,Bernard.ConditionsforSecondLanguageLearning.Oxford研究方法与论文写作内容简介本课程旨在为研究生在研究方法与论文写作方面提供系统的帮助。主要内容包括：绪论、研究方法和论文写作。其中绪论的主要内容为研究的定义、分类和相关的基本概念；研究方法部分主要内容为：提出研究问题、阅读文献、选择研究设计、问卷调查、实验研究、个案研究、微变化研究、统计学入门，定量数据分析和定性数据分析；论文写作部分包括论文结构、论文撰写和论文格式。参考书目1.文秋芳、俞洪亮、周维杰,《应用语言学研究方法与论文写作（中文版）》,外语教学与研究出版社,2004年版2.文秋芳,AppliedLinguisticsResearchMethodsandThesisWriting,外语教学与研究出版社,2004年版3.肖东发、李武,《学位论文写作与学术规范》,北京大学出版社,2009年版4.金坤林,《如何撰写和发表SCI期刊论文》,科学出版社,2008年版5.陈燕,《研究生学术论文写作方法与规范》,社会科学文献出版社,2004年版英语课程论专题研究内容简介英语在培养学生的人文精神和素养方面有着其他学科不可取代的优势，现代英语教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质三者的统一，以此全面提高英语教学质量，培养合格的英语人才。该课程主要分析研究现行英语课程标准，使之更加适应培养目标的要求。参考书目1.RalphW.Tyler.BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction.ChicagoandLondon:TheUniversityof2.朱忠焰、郝涂根，《高师英语课程教学研究》，复旦大学出版社，2007年版3.《英语课程标准》，研究综述4.邹晓玲，《大学英语课程教学研究》，重庆大学出版社，2007年版外语教学流派内容简介本课程系统介绍和评价国外外语教学法主要流派及其发展趋势，探索各种教学法产生的历史背景和发展变化的动力、原因和内在发展规律，分析它们的理论基础，基本原则，教学过程及其优缺点等，吸取各派的经验教训，取其精华，以开拓眼界，活跃思想，提高对教学法理论的认识和加强对教学实践的指导。参考书目1.ApproachesandMethodsinLanguageTeachingJackC.Richards.TheodoreS.RodgersForeignLanguageTeachingandResearchPress.20002.TheCommunicativeApproachtoLanguageTeachingC.J.BrimfitandK.JohnsonShanghaiForeignLanguageEducationPress.20053.ClassroomDecision-makingMichaelP.BreenandAndrewLittleJohnShanghaiForeignLanguageEducationPress,20054.HowtoTeachEnglishHarmer,J.ForeignLanguageTeachingandResearchPress.20005.SecondLanguageLearningandLanguageTeachingSecondeditionCook.VForeignLanguageTeachingandResearchPress.20006.ACourseinLanguageTeaching:PracticeandTheoryUr,P.ForeignLanguageTeachingandResearchPress.2000第二语言习得理论研究内容简介涉及第二语言习得的规律，包括学习者外部因素、学习者内部因素以及学习者个人差异的研究。其中外部因素主要是指社会因素、第二语言的输入及其与习得之间的相互作用，内部因素则包括语言的转移、对第二语言的认知和语言共性等一系列影响学习者习得第二语言的心理因素；个人差异着重指出了学习者自身在生理、情感、认知及各人所使用的学习策略上的差异，从而强调学习主体在第二语言习得过程中的重要作用。参考书目1.Ellis,R.TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:Oxford2.Larsen-Freeman,D.andM.H.Long.AnIntroductiontoSecondLanguageAcquisitionResearch.London:Longman.1991跨文化交际研究内容简介跨文化交际是当今外语界的一个热门话题。该课程主要阐述文化教学和语言教学的关系，解读文化与跨文化交际的内涵，了解中西方文化的差异是成功交际的保证。对这一领域的研究，可以拓宽语言研究的社会面，把视野转向广阔的文化层面上。使语言研究和跨文化研究有机地结合起来，不仅理论上必要，而且对于外语教学实践有实际意义。对这门学科的深入研究，不仅提供探讨语言交际新的理论依据与角度，而且使外语教学的内容也可以得以充实与丰富。参考书目1.Hymes,D.FoundationsinSociolinguistics.Philadelphia:Universityof2.McKay,Sandra&NancyH.Hornberger,SociolinguisticsandLanguageTeaching.Cambridge:Cam