五年级下册语文6课《田忌赛马》

16.《田忌赛马》教学设计一、教材分析

本单元选取了四篇课文，都是为了表现和歌颂他们在生活与生产中，表现出来的闪现智慧结晶的精神与故事。其共同点是用准确的字词描述、表现人物与事件，《田忌赛马》讲述了我国古代著名的军事家孙膑献计，帮助田忌赢得赛马比赛的故事，直接表现了我国古代人民的聪明和才智。本篇课文简单易懂，而且能够很好地锻炼学生的想象力和语言表达力。

二、学情分析

五年级学生正处于直观思维向微观思维的转变初期，在阅读课文、识字上，已经掌握了一定的技巧，并且已经能基本正确地认识伟大人物在某一历史事件上的作用，但是由于学生知识有限，理解能力达不到较高的层次，同时课文中有大量的词汇，如果学生仅靠自己理解还比较困难，再加上学生本身的生活经历不到位，因此在教学中，我采取“导、引、问、析”加上“阅读”的方法，努力把所学知识与学生的生活接轨，争取最大程度地发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、知识与能力

（1）熟识课文中出现的生字。（2）理解课文中的出现的重点词语并灵活运用。（3）能有感情地朗读课文。

2、过程与方法

师生互动，在老师的引导下发挥新生的主观能动性。

3、情感态度价值观

培养学生理解字词的能力和灵活运用的能力。

四、教学要点

1、重点

（1）对课文中有关词语的理解。（2）理解文章两次赛马的过程。

2、难点

掌握是即与理解词语的方法。

五、教学准备

（1）教师准备：熟悉田忌赛马的有关背景；教学光盘；生字条。（2）学生准备：熟读课文内容；收集有关心情的词语。

六、教学过程

（一）导入新课

师：同学们喜欢读故事吗？

生：（各抒己见）

师：读的当中，你遇到过生字生词吗？

生：（各抒己见）

师：好，今天我们来读一篇历史故事《田忌赛马》。（板书课题）

（二）初读课文，了解大意

1、请同学们听读课文。（注意朗读的字音、语气、节奏、内容）

2、师：你们喜欢这个故事吗？

生：喜欢

师：请大家自己读一读，好吗？请大家注意字的正确读音。

生：（读课文）

3找几个学生读课文，检查读音是否正确。

4师生再次交流。

师：通过刚才的读，你知道了什么？

生：田忌与齐威王赛马。

生：孙膑很聪明，帮助田忌取得了胜利

（三）合作探究

师：一共进行了几次赛马？

生：两次

师：谁能把第一次的情况说一下？

生：上对上，中对中，下对下，（马相差不多）

生：田忌输了。

师：此时田忌的心情怎么样呢？

生：不高兴、伤心。

师：用课文中词语怎么说的？

生：垂头丧气。

师：谁查过这个词语的意思？

生：发言

师：谁能够用正确的语气读这个句子呢？

生：（读）

师：谁能说一下这个同学读的如何呢？

生：点评（教师做适当的补充）

师：大家遇到过此类的情况吗？

生：（各抒己见）

师：请同学们用“垂头丧气”造个句子。（生活动）

师：齐威王此时是什么心情呢？（学生读课文得知：高兴。“得意洋洋”，说出含义。）

师：到这里我们知道“垂头丧气”是不高兴，“得意洋洋”是高兴，（板书）回忆一下是我们曾经学过的什么词组呢？

生；反意词。

师：请同学们在用这两个词语造句，好吗？

生：活动

师：当田忌准备离开赛场时发生了什么事情？

生：他胸有成竹地对田忌说“你就按照我的意思办吧。”

师：怎样理解“胸有成竹”呢？

生：（查字典）

生：造句

师：请同学们把相关的句子读出来，并把自己的感悟说说。

生：调换顺序。

生：下对上、上对中、中对下。

生：田忌赢了。

师：此时齐威王什么表情？

生：目瞪口呆。

师：怎样理解这个词语呢？（学生活动）

师：我们用自己的表情与动作来体会一下文章中学的这几个词语，好吗？（学生活动）

师：我们来评价一下田忌这个人？

生：聪明、足智多谋等

（四）总结

通过这节课文的学习，运用“听、说、读、，写”的方法与师生合作交流，把文章中的生字生词较好地解决了，使学生有较好的收获，在学习的基础上充分尊重学生的主观体验，把学生的生活联系起来，加上教师的有效引导，把字词既解决在文本之内又在文本之外有所运用与体现。

（五）板书设计

（本教学设计根据教学中实际情况而更改得知）

田忌赛马