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文档简介

16.《田忌赛马》教学设计一、教材分析

本单元选取了四篇课文,都是为了表现和歌颂他们在生活与生产中,表现出来的闪现智慧结晶的精神与故事。其共同点是用准确的字词描述、表现人物与事件,《田忌赛马》讲述了我国古代著名的军事家孙膑献计,帮助田忌赢得赛马比赛的故事,直接表现了我国古代人民的聪明和才智。本篇课文简单易懂,而且能够很好地锻炼学生的想象力和语言表达力。

二、学情分析

五年级学生正处于直观思维向微观思维的转变初期,在阅读课文、识字上,已经掌握了一定的技巧,并且已经能基本正确地认识伟大人物在某一历史事件上的作用,但是由于学生知识有限,理解能力达不到较高的层次,同时课文中有大量的词汇,如果学生仅靠自己理解还比较困难,再加上学生本身的生活经历不到位,因此在教学中,我采取“导、引、问、析”加上“阅读”的方法,努力把所学知识与学生的生活接轨,争取最大程度地发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、知识与能力

(1)熟识课文中出现的生字。(2)理解课文中的出现的重点词语并灵活运用。(3)能有感情地朗读课文。

2、过程与方法

师生互动,在老师的引导下发挥新生的主观能动性。

3、情感态度价值观

培养学生理解字词的能力和灵活运用的能力。

四、教学要点

1、重点

(1)对课文中有关词语的理解。(2)理解文章两次赛马的过程。

2、难点

掌握是即与理解词语的方法。

五、教学准备

(1)教师准备:熟悉田忌赛马的有关背景;教学光盘;生字条。(2)学生准备:熟读课文内容;收集有关心情的词语。

六、教学过程

(一)导入新课

师:同学们喜欢读故事吗?

生:(各抒己见)

师:读的当中,你遇到过生字生词吗?

生:(各抒己见)

师:好,今天我们来读一篇历史故事《田忌赛马》。(板书课题)

(二)初读课文,了解大意

1、请同学们听读课文。(注意朗读的字音、语气、节奏、内容)

2、师:你们喜欢这个故事吗?

生:喜欢

师:请大家自己读一读,好吗?请大家注意字的正确读音。

生:(读课文)

3找几个学生读课文,检查读音是否正确。

4师生再次交流。

师:通过刚才的读,你知道了什么?

生:田忌与齐威王赛马。

生:孙膑很聪明,帮助田忌取得了胜利

(三)合作探究

师:一共进行了几次赛马?

生:两次

师:谁能把第一次的情况说一下?

生:上对上,中对中,下对下,(马相差不多)

生:田忌输了。

师:此时田忌的心情怎么样呢?

生:不高兴、伤心。

师:用课文中词语怎么说的?

生:垂头丧气。

师:谁查过这个词语的意思?

生:发言

师:谁能够用正确的语气读这个句子呢?

生:(读)

师:谁能说一下这个同学读的如何呢?

生:点评(教师做适当的补充)

师:大家遇到过此类的情况吗?

生:(各抒己见)

师:请同学们用“垂头丧气”造个句子。(生活动)

师:齐威王此时是什么心情呢?(学生读课文得知:高兴。“得意洋洋”,说出含义。)

师:到这里我们知道“垂头丧气”是不高兴,“得意洋洋”是高兴,(板书)回忆一下是我们曾经学过的什么词组呢?

生;反意词。

师:请同学们在用这两个词语造句,好吗?

生:活动

师:当田忌准备离开赛场时发生了什么事情?

生:他胸有成竹地对田忌说“你就按照我的意思办吧。”

师:怎样理解“胸有成竹”呢?

生:(查字典)

生:造句

师:请同学们把相关的句子读出来,并把自己的感悟说说。

生:调换顺序。

生:下对上、上对中、中对下。

生:田忌赢了。

师:此时齐威王什么表情?

生:目瞪口呆。

师:怎样理解这个词语呢?(学生活动)

师:我们用自己的表情与动作来体会一下文章中学的这几个词语,好吗?(学生活动)

师:我们来评价一下田忌这个人?

生:聪明、足智多谋等

(四)总结

通过这节课文的学习,运用“听、说、读、,写”的方法与师生合作交流,把文章中的生字生词较好地解决了,使学生有较好的收获,在学习的基础上充分尊重学生的主观体验,把学生的生活联系起来,加上教师的有效引导,把字词既解决在文本之内又在文本之外有所运用与体现。

(五)板书设计

(本教学设计根据教学中实际情况而更改得知)

田忌赛马

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