为父母分担-公开课教学设计

第二单元《为父母分担》第5课《这些事我来做》第一课时教材分析《这些事我来做》先通过“家务擂台赛”的活动让大家感受到做家务的乐趣，发现身边的家务小能手，明白做家务不仅能减轻大人的负担，还能收获许多好处。接着通过展示留守儿童夏丛艳主动为父母分担、为家庭尽责的故事，引导孩子要主动承担家务活，针对实际生活中遇到的“家长不让做”的问题，引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取做家务的机会，最后通过活动分享让孩子掌握做家务的方法和诀窍，并激发孩子坚持做家务的决心和动力，明白做家务是爱家人，为家庭做贡献的表现。学情分析四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习，孩子们已经形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，大部分孩子都知道要体谅自己父母工作的辛苦，要少给父母添麻烦，自己管理好自己。但是大部分孩子对父母的体谅和对家庭责任的认识，还仅仅停留在意识层面，认识不够深刻，没有付诸行动。根据调查显示，80%的孩子在家都不做家务，其中64%的是家长不让孩子做家务，通过对四年级的学生及家长的访问调查，还发现学生不做家务还存在以下几个方面的原因：1、部分孩子不能体谅父母工作后还要做家务劳动的辛苦，认为做家务是父母的事情；2、部分孩子虽然愿意承担部分家务劳动，但只是偶尔做家务，出发点是因为觉得有趣，很难坚持常常做；3、部分孩子做家务的方法不对，不仅没有帮上忙，反而给父母添了麻烦，也就不再常做家务了；4、有的父母担心做家务浪费了孩子的时间，影响了孩子的学习，所以不让孩子做家务；5、部分老人过于宠爱自己的孩子，担心做家务会累着孩子，所有家务都自己承担，不给孩子锻炼的机会。课时安排：两课时教学目标1.

引导学生回顾自己做家务的经历，并从中体会做家务的好处，懂得分担家务活也是爱家人的表现；2、引导学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。学习并掌握家务劳动的技能。教学重难点引导学生尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动。教学准备课前完成家务采集调查表、布置课前作业让学生把做家务的经历用照片或视频记录、家务秀的劳动工具、多媒体课件。教学过程“我做你猜”游戏导入：同学们，上课前我们来玩个小游戏，放松一下好不好？这个游戏名字叫“我做你猜”。老师邀请一个同学根据老师给的词语表演动作，其他同学你们来猜猜他做的是什么呢？（出示词语：擦桌子、洗衣服、炒菜、扫地）活动一、家务活知多少1、提问：同学们，谈起家务活，你知道你的家里有哪些家务活吗？预设：洗碗、洗衣服、叠衣服、晾衣服、做饭、照顾宠物、照顾植物、照顾家人、购买生活用品、修灯泡、交电费……2、师追问：这么多家务活是谁来做呢？（家人做/我们和爸爸妈妈一起做）过渡：看来，大部分家庭都是家长在做家务，也有同学帮助做一些。有三个同学呀，他们就经常在家主动帮忙做家务^我们一起来看看吧！3、出示书本32页的三幅图，提问：图中的小朋友都在做什么家务活？生1、扫地

生2、淘米煮饭生3……提问：同学们，你们平时都做过哪些家务呢？生1：洗碗、洗衣服生2：整理书包、整理房间……5、师小结：通过刚才同学们的分享，老师发现呀，原来大家都有能力承担一部分力所能及的家务活，这些事呀，我们都能做。（板书：这些事，我能做）活动二：家务擂台秀——这些事我能做

过渡：咱们不能光说不做，现在就请大家来露两手，今天我们就来举办一场家务擂台秀，请同学们都来展示一下做家务的风采！可不，一听说擂台秀，有几个孩子就迫不及待的拿出了他们的绝活展示。瞧……他们做都很好，老师实在难为高低，刚才有同学说在家里叠过衣服，是不是真会叠，我们现场来比试比试。出示活动要求：请四名同学叠衣服，其他同学在别人叠的时候，仔细观察，互相学习，推选出叠的最好的同学。第一、叠得好，第二、叠得快。参考标准（左右对称，大小适中，衣领和折角平整）师：老师现场采访一下我们的叠衣服小达人。请问，你为什么能叠得又快又好？生：这个不难，叠得多了就这样了。师：好自信啊。你们在家里经常叠衣服吗？生：平时没时间，不过星期六、星期天叠衣服的活儿都是我包了。师：这就叫“勇于担当”吧！问问你，家里人对你做家务是什么态度呀？生：我奶奶说会叠就行了，可我妈非让我坚持做。师：看来有不一样的声音。那你自己呢？每当你把衣服叠得整整齐齐时，自己心里是怎么想的呀？生：很开心，感觉自己很棒。师：看来同学们还得长期坚持做家务，只有长期把这件事做好了，才能真下称得上是会做。其实，《中小学生守则》第3条中也特别提到了家务劳动的事儿呢，我们来看看。（出示）为什么我们小学生要分担家务活儿呢？生：爸爸妈妈平时很辛苦，我们小学生应该做一些力所能及的家务。对，这是孝敬长辈的表现。师：是的，做家务能分担家长的重任，那对我们的小学生自己有什么好处呢？生：我们觉得做家务可以帮我们养成生活好习惯，比如你自己收拾房间的话，就知道辛苦，就会注意别把房间弄得很乱。我们长大总有一天要离开父母独立生活，到时候总不能还让爸爸妈妈跟着我们吧。我们觉得小学生不仅要学各种课本知识，还要学会一些生活技能，这对我们将来是很有必要的。我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，自己也有不少收获呢。5、出示书本33页的知识窗“做家务好处多”。师小结：从大家的分享中，老师发现原来做家务还有很多——好处呢！（生答：好处）（板书：好处多）其实早在东汉时期就有人深刻认识到做家务的好处，我们一起来看看。（出示视频）不仅如此美国哈佛大学一项长达20年的研究表明，爱做家务的孩子，跟不爱做家务的孩子相比，就业率为15:1，犯罪率为1:10，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。中国教育科学研究院对全国两万个小学生家庭进行的调查也表明，孩子做家务的家庭，比不做家务的家庭，孩子成绩优秀的比例高了27倍。活动三、家务活小剧场——这些事我愿做过渡：同学们，不管做家务活觉得累还是有好处，作为家庭中的一员，我们都应当做些力所能及的家务活，减轻父母的负担。有这么一个叫夏丛艳的小朋友就从小承担起了这份责任。请同学们把书本翻到34页，认真阅读夏丛艳小朋友的日记。1、生阅读书本34页“夏丛艳日记”2、提问：（1）读了这篇日记，你有什么感受？你从她身上能学到什么呢？过渡：生活中的我们真的都是像夏从燕这样做的吗？请同学们把书本翻到35页一起来看看小军是怎么做的吧！3、以视频的形式展现35页对话内容。4、提问：（1）你们觉得这些孩子可爱吗？为什么？（2）你身上有他们的影子吗？生1、不可爱。因为他们不做家务，把家务当作父母的事情；生2、不可爱，因为他们自己的事情不自己做，依赖爸爸妈妈帮忙。生3、……6、提问：你知道为什么这些同学不愿意做家务吗？7、根据学生回答，课件出示：（1）书本35页小讨论中的观点；对于这样的一些观点，大家都来发表一下你们的看法？小组派代表进行汇报，师相机小结。师：他们提出了自己的观点，还想出来办法，不过写作业的时间只是老师和家长的问题吗？我看有的同学还是有时间玩的嘛。生：对，我们自己也要动作快些，这样做家务的时间就有了。我们觉得有些同学家里虽然有钟点工，但是我们也应具备做家务的能力才行。师：你们的意思是，我们也应该承担家务有道理。生：我觉得做家务不是仅仅会做就行了，应该坚持做才能做的更好。师：有道理，长期坚持，熟能生巧。确实，作为家中的小成员，我们做家务可不能仅仅满足于我做过家务，有空的时候做一下就行。而是应该做好自己力所能及的家务有所担当，正如《中小学生守则》里所说的，主动分担家务。也许还有些同学心中会有疑惑，我们上学已经很累了，家务活就是大人的事，我们都做了大人不没事做了吗？我们再来看一段视频。提问：通过今天的学习，你以后更愿意做哪种人？（生：夏丛艳这种主动做家务的孩子）（板书：我愿做）以后吃完晚饭后，碗谁来洗？家里的地脏了谁来扫？家里的衣服、被子谁来叠……11、小结：同学们真棒！愿意主动承担力所能及的家务活是爱家人，承担家庭责任的表现，热爱劳动愿意劳动的我们最光荣。所以老师要送给大家这朵象征着爱与责任的劳动之花！这朵花需要同学们用自己每天完成的家务劳动为它添上美色鲜艳的色彩！这也是今天我们学习的课题：这些事——我来做！（板书：我来做）活动四：我为劳动之花添色彩——这些事我来做1、布置作业：（1）在七朵花瓣上写下你每天可以承担什么家务。（2）每天完成家务以后给它涂上你喜欢的颜色，一周以后，我们一起选出最美的花朵，将他评选为我们班的家务小明星！2、小结：同学们通过今天的学习，我们知道了家中的家务活我们有能力做（手指板书），同学们也愿意做（手指板书），并且从今天开始大家决定这些事我来做！（手指板书）希望一周以后同学们都能带着自己美丽的劳动之花和大家分享！

板书设计：

这些事我来做

花瓣：贴着家务名称。（根据学生回答相机贴出）花心贴：这些事我来做。花杆：贴“好处多”三个字；左边的叶子贴：我能做；右边的叶子贴：我愿做。附：课前家务采集问卷1、你平时在家会主动做家务吗？会（

）

不会（

）2、你会做什么家务？________________________________________________3、你不主动承担家务的原因是：做家务太累了（

）

不会做（

）

家里有人做，不需要我做（

）

要做作业、参加兴趣班，没时间做家务（

）其他：___________________