级部主任一中学习体会

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级部主任一中学习体会

12月24日，z校长、z校长率领全体级部主任到德州一中学习。上午和德州一中的有关领导举行了分组交流。我和王主任向德州一中高三年级主任学习了他们的特优生培养、课堂改革、年级管理、一轮复习的策略，获得了大量阅历和启发。现汇报如下：

一、班级管理

⑴细：

高三年级实施盯班制。学生的每一节自习，都有老师坐在教室内全程值班，这样就制止了学生迟到、早退、教室内乱等现象，提高了自习效率。

学校和年级实行督查制度，检查每一节自习，违纪现象实时通报。

全体的科室都对年级举行量化打分：政教处、团委对班级日常卫生、大扫除、早操、间操、自习纪律、仪容仪表量化评比，宿管办、教务处、保卫科、总务处、膳食科、年级组也对班级举行量化评比。

⑵严：

对学生的管理很严格。学生进出校门必需推车行走并且不大声喧哗，对违纪学生处理很肃穆，尤其对谈恋爱等重大违纪现象一经察觉赋予留校观测、开除学籍等处理

二、特优生的培养

高一、高二年级重视奥赛辅导，高三年级重视名校的自主招生工作

高二升入高三后立刻成立文、理测验班，从管理到教学独立出来组成一套班子，学案制作、选题、检测等都是单独操作，做到教学的针对性、管理的针对性、检测的针对性。

三、一轮复习

1、复习要求

●第一轮复习务必面向全体学生，降低复习起点，在夯实"双基'的前提下，提防培养学生的才能。狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

●在根基问题学实学活的同时，重视思想方法的复习。使学生真正领悟到如何生动运用方法解题。让学生明白复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的纯熟。

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●强化运算才能、表达才能和阅读理解才能的训练，课堂教学时要有意识地安置时间让学生举行完整的模范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确概括的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的告成率和得分率。

2、概括措施

德州一中考虑到目前山东全面实行素质教导，以前靠"时间战'、"打疲乏战'等一些不良作法断定是行不通的。为此，教师如何提高课堂效率，裁减无用功和调动学生学习积极性和自主性，成为高考否告成的关键因素。

●抓高效课堂课堂，提高复习效益。

该校集体备课要求做到："一结合两发挥'。一结合就是集体备课和个人备课相结合，集体议论，同时要发挥每个教师的特长和优势，彼此补充、完善。两发挥就是，充分发挥备课组长和业务骨干的作用，充分发挥集体的聪慧和优势、集思广益。

集体备课的内容：备筹划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。

●研究考纲、明确方向

为了明确高考"考什么，怎么考'，德州一中要求备课组每一位老师手上都要有有08、09的考试说明，08、09的山东高考试卷及高考试卷的评价和08、09两年各地高考试卷分类解析。每次备课都务必做到，对涉及的章节作通盘研究，明确高考的重点和主要的考察方向。

●通力合作、精选习题

"时间紧'是备课组老师的统一感觉，如何在较短的时间里，尽可能的提高学生的劳绩，习题的针对性就是关键。

为了复习更具针对性，一轮复习坚持"不用一份现成材料'。在题目选择上，要求老师尽量做到：①．把握好题目的难度，巩固题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出学识重点，表达思想方法、兼顾学生易错之处。②.裁减题目数量，加强质量。删减偏难怪、技巧过于单一、过于繁杂的题目。③、经典老题和创新题相结合，做到熟知课此题目及其变形。

●上好两种课

要上好复习课和讲评课。

复习课，既讲题也讲法，提防学识的梳理，形成条理、系统的布局框架，章节过后学生头脑中要明显。要讲学识的重、难点和学生轻易错的地方，要引导学生对学识横向推广，纵向申。复习不等于重复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求新，以题论法，变式探索，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的才能上。

讲评课要紧紧的抓住典型的题目讲评，只要出错率高的题目务必讲，务必再练习。讲解时要留神从学生出错的根源上剖析透彻，彻底根治。要做到：重点讲评、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，扶助学生获得告成。

●提防反思

要求高三全体师生一轮复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都务必实时举行反思总结。反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循；反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯；反思总结做错题的理由：是学识掌管不切实，还是解题方法上的理由，是审题不清还是计算错误等等。

3、学案的设置

●学案运用：

①学案提前一天发给学生，由学生先看课本和考纲解读、学识梳理并做好课前预习；

②例题讲解前，留给学生斟酌时间；讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或缺乏之处举行赞扬或校正；讲解后，对解法举行总结。对一道题目尽量以根本的学识和方法解决，建立"学识、方法、题目'三者之间的联系；

③由学生独立完成稳定练习，并激励更多的学生去钻研"才能提升'题；

④作业做到全批，并适时面批，指出学识的疏漏，学法的不正；

⑤要求学生建立错题集。

●每周一份滚动练习，作为学生双休日的作业。滚动练习由一人概括负责，针对每周学案的应用和学生的概括处境设置。题目主要是学生在复习中问题较大的题型、需进一步强化对重要题型和有备课组老师供给的模拟卷中的别致的题型。题目的难度要严格操纵，确保大片面学生能对比顺遂的完成绝大片面题目，以此提高学生的学习兴趣，当然也要提防解题才能和钻研才能的培养。

●每章终止务必设置一次目标检测，主要考察学生对本章节内容的掌管处境，也要兼顾已经复习内容的测验，时间一般是两节课（90分钟）。题目设置不能有难为学生的想法，应尽量让学生感觉到，只要能积极的跟着教师复习，确定能有成效。

●检测题实施两次收交

做完后老师讲评前上交，老师全批全改

讲评完后上交，老师检查学生的总分值卷

高三年级二级部

篇2:品德与社会专题课堂教学研讨会学习体会

品德与社会专题课堂教学研讨会学习体会

4月26日，我们一行21人在县教研室邱主任的率领下，来到美观的z，开头了为期两天的学习生涯。

本次会议的主题是"品德与社会地理与环境、历史与文化专题课堂教学研讨会'。会上，我们观摩了五位骨干教师的精彩表示课，五节课堂教学，分别诠释了地理与环境.历史与文化的品德与社会课的教学。课后由讲课教师对自己的课堂教学举行了反思说课，县区的骨干教研员举行了精彩的评课。结合着这五节课z老师和z老师就的这两种课型的策略研究举行了细致阐述。结果市教研室z主任作了会议总结并对五节课举行了点评。会议还更加邀请了中央教科所德育中心王磊主任加入，王主任作了重要讲话，他指出品德课要关注四个根本点即：根本学识、根本方法、根本观点、根本态度。

一、课堂精致

五位执教者分别表示了地理与环境、历史与文化两个专题的课型，精良的设计给与会人员留下了深刻的印象。如秦艳老师执教的《万水千山》一课，以猜谜的形式导入新课，趣味较浓，三言两语变引导学生如何认知地图：抓住认图三要素，提防引导学生查看地图上的颜色分析出我国的地形地势地貌等。赵伟老师执教的《地球生命的摇篮》一课，将地球上的事物看作为地球妈妈的身体，以"地球美观'、"地球易碎'比较的形式引导学生关注环保，关注俭约。z老师执教的《圆明园的诉说》也采用比较的方式让学生感悟出"勿忘国耻，振兴中华'的道理。宋金花老师执教的《在南京大屠杀纪念碑前》运用大量的图片、文字、视频资料将学生拉入了惨不忍睹的历史中，然后理智的将学生带出了历史，走入现实，让学生明白了"记住历史，但不延续仇恨'的道理二、报告精彩

几位领导的精彩发言，引发掌声阵阵：

王磊主任的关注四个根本点，点领略今后品德教学中理应关注的方向。

许文达主任的会议总结，他谈了自己的感受，认为这几节课的特点一是自主才能更高了，二是合作实效更高，三是探究深度更高，四是内容更加提防提升。并指出今后品德教学提出了梦想和要求。

策略解读更加深入，修订的两个策略采用"三三'模式，贴近品德实际，更加实用，便于操作。

以上就是此次z之行的个人浅见，如有不当之处，敬请各位批评指正。

篇3:加入市小学数学骨干教师研修班学习体会

加入市小学数学骨干教师研修班学习体会

2xxxx年9月28日至30日，我很荣幸的加入了z市其次届小学数学骨干教师研修班，来不及赏识沂河的美景，午饭后就立刻赶往会场。稍作休息，沂河测验学校的的赵艳华老师便出场了，她执教的是《三角形的内角和》，教学中赵老师采用老课新上的方法，通过对帕斯卡的察觉"三角形的内角和是180度'的质疑，引导学生体验了"量、拼、算'的过程，同时渗透了转化的思想。赵老师创新的设计思路激活了学生的思维，培养了学生的质疑探究的科学精神。

接下来于科长做了一个讲座，她首先介绍了本次的活动的日程安置和与会的老师，接下来回想了第一届小学数学骨干教师研修班的学习历程，在回想的过程中讲了好多今后需要研究的内容，例如小组合作学习、如何举行草根式的研究等内容，让与会老师深受启发。令我印象最深的是于科长为激励本次讲课的老师，每一次都适时的在上留言，如"借人之智，成就自己'，如"让课堂拥有让人过目不忘的记忆'等等，在世风日下的今天，这种人文的精神切实让人心生感动。缘于本次研修的主题是：同研究，共成长，因此本次活动还有一个"戏眼'：于科长为每位老师发了一张评价条，评价条上写有一位骨干老师的名字，抽到谁就在研修的这几天悄悄地查看谁，会议终止时给出恰如其分的评价。这个"戏眼'不仅让每位老师感到背后有人在悄悄的查看、激励你，还可以实现自我约束。接下来的两天会发生怎样的精彩呢？期望着。

其次天早饭终止后就开头了慌张的听评课活动。截止到下午一共听了7节课。纵观7节课，各有特点，例如z老师执教的《三角形的内角和》设计高明，引导学生体验了揣摩、验证，结果得出结论的过程，步步自然和谐，水到渠成；z老师上的《用数对确定位置》特别大气，整节课可以说是着眼于数学的整体，立足于学生的个体，为学生后续学识的可持续进展奠定了良好的根基。z老师看似不经意的每一个问题，其实都是别具匠心的：深化对数对的熟悉，渗透坐标系的学识，将学生的视野拓展到三维空间是的，教导就是这样的润物无声；z老师执教的《长方形的面积》很好的实现了问题、探究、过程的有机结合，古语说得好："思源于疑，小疑那么小进，大疑那么大进'，韩老师在课中围绕两个问题"长方形的面积和什么有关？有什么关系？'，引导学生体验了学识的产生、形成与进展的过程，从而实现了真正意义上的探究性学习。假设我们每位老师的课都象韩老师那样不断的把求知的种子播撒在孩子们的心田，那我们的数学课堂就确定弥漫魅力；z老师执教的《饮食与健康》是一节综合应用课，我很佩服她的士气，类似该课型的课，很少人问津，而她却勇于实现自我挑战，并且挑战出了聪慧的火花。她的教学流程犹如行云流水般流畅自然，细细领会，每个环节的教学目标层层递进，落实有效，让学生体验了数据的调查、整理、分析的过程；z老师是一位很幽默机敏的老师，他执教的《可能性有大有小》让学生在摸球活动中体验了推测、验证、结论、揣测的过程，感悟到可能性的大小和数量有关。学生在张老师的课中精神是愉悦的，而思维却是高度慌张、极其活跃的；梁绍美老师执教的《点击双休日》上的也是异彩纷呈，我更加赏识她与学生的对等对话，那是缘于一种对孩子心底的爱，正是由于这种师生间相互崇敬，才使这节课显得如此和谐，如此对等，才使每一位学生敢想敢说，真正成为了课堂的仆人；z老师执教的《比的熟悉》并不是按照传统的教学模式去设计，而是突出了"比'学习的必要性，让学生感悟到生活中用"比'的简便性，这种有意识去创新的胆子值得断定，每一次的进步不都是在革新中实现的吗？

7节课下来，紧接着就进入了分组研讨的过程中，我被分到《饮食与健康》小组，通过研讨组每位老师思维的碰撞，使我对于如何上好综合应用课有了进一步的理解，同时也引发了自己的斟酌：如何在数学中拓宽老师的思维，努力挖掘丰富的课程资源呢？

研讨终止后，回到宾馆