认识图形一-公开课教学设计

认识图形（一）月田镇中心小学陈良教学目标：1.知识与技能：通过让学生观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知它们的特征，会辨别这几种物体和图形。2.过程与方法：通过看一看、摸一摸、搭一搭等实践活动，培养学生的动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3.情感态度与价值观：通过数学活动，让学生感受数学与生活的联系。培养学生的合作意识、探究能力和创新精神。教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点：用语言正确描述并区分长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：多媒体课件、各种形状的实物（大小、颜色各不相同）、图形模型。教学过程：一、谈话引入师：陈老师的小表弟听说一（2）班的小朋友很优秀，很厉害，想和大家交朋友。准备了礼物给大家。你认识吗？（ppt出示物体图片：可乐，茶杯，文具盒，纸巾盒，魔方，骰子，乒乓球，足球.....）生说物体名字：：可乐，茶杯，文具盒，纸巾盒，魔方，骰子，乒乓球，足球.....二、动手探究，感知特征（一）实物分类，初步感知师：你们认识的物体可真多呀。可是小表弟被妈妈批评了，这些物体放在一起，太乱了，一点也不整洁，谁把形状相同的物体放在一起？先自己动脑，把形状相同的物体放在一起，可以和同桌一起说一说。（生上讲台动手演示分类）师:其实啊,形状相同的物体都有着共同的名字,想不想知道?师:像纸巾盒、文具盒、肥皂盒这样形状的都是长方体;像魔方、墨水盒、骰子这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球、乒乓球这样形状的物体都是球。（教师根据学生的分类，拿出形状、大小、颜色、方位不同的长方体，实物依次揭示名称“长方体、正方体、圆柱和球的名称”，并板书张贴）（二）看一看、摸一摸、搭一搭，进一步感知特征1、看一看，摸一摸师：请仔细观察老师手中的文具盒，它是？生：长方体师：它长什么样呢？请你来摸一摸它的面生：平平的。师：（指着长方体的上面）这是它的上面，谁能说一说长方体的其他面在哪里？生：这是长方体的下面，这是长方体的前面，这是长方体的后面，这是它的左边，这是它的右边。师：说的真棒！请你看看它的上面和下面的大小，细心的小朋友就能发现，它们的大小是？生：一样的师：像这样上面和下面的对着的，我们就说它们是相对的面。再一起看看它其他的面，它的前面和后面的大小，它的左边和右边的大小，请同学用完整的句子说一说。（不强调有6个面）生：它的前面和后面的大小是一样的，它的左边和右边的大小也是一样的。师：你真是个认真听讲的孩子。我们来比一比它的前面和上面？生：一个面大，一个面小师：（拿出魔方）它是什么图形？生：正方体。师：请同学摸一摸模型，说说你的感受。生：（摸模型），它的面是平平的。每个面都是一样的师：老师把长方体和正方体放在一起，你还分得清吗？生：每个面一样大的是正方体。师：（拿出圆柱）请生看看它长什么样？生：上下平平的面。有弯弯的面，上下一样粗，直直的师：请看陈老师在做什么？（横着放圆柱，轻轻推一推）（竖着放，轻轻推一推）生：师：（拿出球）请生看看它长什么样？（放讲桌上）生：圆乎乎的、圆滚滚的。容易滚动师：摸一摸感受一下。生：弯弯的面小结：长方体：长长方方的,有6个平平的面,相对的面是一样大的，摸上去滑滑的,但角却尖尖的。正方体：有6个面,并且每个面都一样大小,都是平平的。圆柱：感觉直直的,上下都有一个圆。圆是平平的,而旁边却是弯曲的。并且:竖着放的时候,能放稳,但横着放的时候,它可以滚动。球：圆圆的,可以滚动,它的面都是弯弯的,没有平平的面。2.闭眼摸一摸师：刚才通过小朋友们的观察，我们发现了长方体、正方体、圆柱和球的特征。接下来老师要跟同学们玩个游戏，看看大家是不是都记住它们的特征了，我说图形，你把它从盒子里摸出来？（请同学上讲台）其他同学保持安静。师：请生拿出图形并用自己的话说出该图形特征。3、搭一搭请小朋友们把这四种不同形状的物体放在一起拼一拼、搭一搭，看看谁搭的高。师：现在谁来说一说，你又有什么发现？师：球为什么放在最上面？生：因为它容易滚动。师：为什么不把圆柱横着放呢？生：横着放，容易滚动。师小结：球没有平平的面，不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面，不会到处滚动，但是能推动。4.找图形师：好，想一想，说一说，在我们的生活中，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？（学生举例：冰箱、门、牛奶盒，冰箱，洗衣机……）师：像这些物体在我们生活中还有很多很多，课后我们再接着说一说。四、练习巩固1.连一连师：请同学们拿出书本翻到第37页，我们一起看练习八的第一题，把实物与抽象的图形连起来。开始！（学生练习，出示图片）师：谁来说一说，上面的第一个物体是什么形状的？它要跟下面的第几个图形连？（学生依次反馈，通过指名说、一起说的形式。2.选一选（多媒体）3.数一数（出示多媒体）4.猜谜语师：瞧，这是谁来了？可不是一只机器人吗？它可是用我们今天所学的长方体、正方体、圆柱、球拼搭而成的。小结:生活中处处有数学,我们应该学好数学,长大后为祖国做贡献。五、总结评价，拓展知识：师:同学们,今天我们认识了立体图形。它们是长方体、正方体、圆柱和球。刚才我们看到图里的机器人都有我们学过的物体,到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师,通过有趣的拼搭来完成你喜欢的作品。作业：找一找身边的长方体、正方体、圆柱和球，说给同桌的小朋友听。板书：认识图形（一）立体图形长方体正方体圆柱球教学反思：一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的立体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？在课前让学生按要求准备数学立体图形学具。从数学书上的情景图导入，从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与