理解含义深刻的句子的方法课件

理解含义深刻的句子1理解含义深刻的句子1含义深刻的句子一般是：1、深沉、含蓄的句子；2、运用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用、表现中心的句子。2含义深刻的句子一般是：2揣摩、体会句子含义的方法※抓住关键词语或难理解的词语，想想它们指的是什么，或者表达什么意思※联系上下文来理解※联系生活实际，通过联想来理解※联系文章的中心内容和主旨※联系时代背景来理解※从比喻、象征意义中去理解3揣摩、体会句子含义的方法3揣摩、体会句子含义的步骤※抓住句子在文中的位置※抓句子的主干※找出句子中的关键词或不易理解的词※联系上下文，自设问题，开启思路。（如：什么意思？为什么？说明什么？）※紧扣全文内容和深化中心思想句子的意思4揣摩、体会句子含义的步骤4一、抓住句子中的关键词语理解5一、抓住句子中的关键词语理解5课例《生命生命》

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

6课例《生命生命》墙角的砖缝中“冒出”，体现出小瓜苗在恶劣的环境下长出来的出人意料。“竟然、竟使”，表达了作者对小瓜苗的生命力顽强惊叹之情。“强、冲破”，说明小瓜苗种子的生命力非常顽强。“仅仅”，说明小瓜苗虽然存活的时间短，但只要存活，就不放弃生存的权利。7“冒出”，体现出小瓜苗在恶劣的环境下长出来的出人意料。7二、联系上下文理解含义深刻的句子8二、联系上下文理解含义深刻的句子8三、联系实际理解句子的含义9三、联系实际理解句子的含义9课例谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《触摸春天》

对于没有含义深刻的词语的句子，我们可以联系上下文和生活实际来理解。10课例谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己

安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。生活中有许多人历经磨难，像身残志坚的桑兰，勇敢地向厄运挑战，创造了令人惊叹的奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们应该珍惜现在的美好生活。联系上下文联系生活实际11安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天四、联系文章的中心内容和主旨12四、联系文章的中心内容和主旨12我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！这是文章的中心句，要联系上下文和文章的中心内容和主旨，思考其含蓄的言外之意。课例《花的勇气》13我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——

小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。14小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺五、联系时代背景来理解15五、联系时代背景来理解15课例《一个中国孩子的呼声》

但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们在理解这句话的含义时，※首先抓住与本义发生很大变化的关键词语“罪恶”、“和平之花”，把它们圈画出来※然后联系上下文、联系时代背景谈对重点词的理解※最后组织语言进行表达。

16课例《一个中国孩子的呼声》但是世界并不太平，不

罪恶的子弹和还威胁着娇嫩的“和平之花”。

关键词17罪恶的子弹和还威胁着娇嫩的“和平之花”。关

抓住罪恶和和平之花两个关键词提问:为什么说子弹是罪恶的？为什么把和平说成“和平之花”？因为子弹让人们流离失所，失去亲人，失去健全的身体……因为花是美丽而娇嫩的，所以把和平说成和平之花。18抓住罪恶和和平之花两个关键词提问:因为子弹让人们流离失所，

但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟联系时代背景理解“罪恶”1990年—科威特战争（伊拉克vs科威特）

1991年—海湾战争（多国联军vs伊拉克）

1992年—波黑战争（塞、黑vs克罗地亚）

1995年—科索沃战争（波黑塞vs克罗地亚）

1994、1999年—车臣战争(俄联邦vs车匪)

通过联系时代背景就能深切感受上世纪90年代局部地区战火弥漫。19联系时代背景理解“罪恶”1990年—科威特战争（伊拉克vs科通过这样一分析，这句话所包含的意思就很容易理解了。

只要有局部战争的存在，整个世界就难保太平。战争让人们流离失所、妻离子散……失去他们所拥有的美好生活。“和平之花”虽然美丽，但却很娇嫩，和平需要全世界人们一起捍卫。20通过这样一分析，这句话所包含的意思就很容易理解了。

让世界到处盛开醉人的鲜花，到处飞翔着洁白的和平鸽。21让世界到处盛开醉人的鲜花，21理解为：世界上没有战争，就很美丽，人们生活快乐幸福。22理解为：22谢谢！23谢谢！23理解含义深刻的句子24理解含义深刻的句子1含义深刻的句子一般是：1、深沉、含蓄的句子；2、运用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用、表现中心的句子。25含义深刻的句子一般是：2揣摩、体会句子含义的方法※抓住关键词语或难理解的词语，想想它们指的是什么，或者表达什么意思※联系上下文来理解※联系生活实际，通过联想来理解※联系文章的中心内容和主旨※联系时代背景来理解※从比喻、象征意义中去理解26揣摩、体会句子含义的方法3揣摩、体会句子含义的步骤※抓住句子在文中的位置※抓句子的主干※找出句子中的关键词或不易理解的词※联系上下文，自设问题，开启思路。（如：什么意思？为什么？说明什么？）※紧扣全文内容和深化中心思想句子的意思27揣摩、体会句子含义的步骤4一、抓住句子中的关键词语理解28一、抓住句子中的关键词语理解5课例《生命生命》

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

29课例《生命生命》墙角的砖缝中“冒出”，体现出小瓜苗在恶劣的环境下长出来的出人意料。“竟然、竟使”，表达了作者对小瓜苗的生命力顽强惊叹之情。“强、冲破”，说明小瓜苗种子的生命力非常顽强。“仅仅”，说明小瓜苗虽然存活的时间短，但只要存活，就不放弃生存的权利。30“冒出”，体现出小瓜苗在恶劣的环境下长出来的出人意料。7二、联系上下文理解含义深刻的句子31二、联系上下文理解含义深刻的句子8三、联系实际理解句子的含义32三、联系实际理解句子的含义9课例谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《触摸春天》

对于没有含义深刻的词语的句子，我们可以联系上下文和生活实际来理解。33课例谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己

安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。生活中有许多人历经磨难，像身残志坚的桑兰，勇敢地向厄运挑战，创造了令人惊叹的奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们应该珍惜现在的美好生活。联系上下文联系生活实际34安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天四、联系文章的中心内容和主旨35四、联系文章的中心内容和主旨12我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！这是文章的中心句，要联系上下文和文章的中心内容和主旨，思考其含蓄的言外之意。课例《花的勇气》36我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——

小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。37小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺五、联系时代背景来理解38五、联系时代背景来理解15课例《一个中国孩子的呼声》

但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们在理解这句话的含义时，※首先抓住与本义发生很大变化的关键词语“罪恶”、“和平之花”，把它们圈画出来※然后联系上下文、联系时代背景谈对重点词的理解※最后组织语言进行表达。

39课例《一个中国孩子的呼声》但是世界并不太平，不

罪恶的子弹和还威胁着娇嫩的“和平之花”。

关键词40罪恶的子弹和还威胁着娇嫩的“和平之花”。关

抓住罪恶和和平之花两个关键词提问:为什么说子弹是罪恶的？为什么把和平说成“和平之花”？因为子弹让人们流离失所，失去亲人，失去健全的身体……因为花是美丽而娇嫩的，所以把和平说成和平之花。41抓住罪恶和和平之花两个关键词提问:因为子弹让人们流离失所，

但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟联系时代背景理解“罪恶”1990年—科威特战争（伊拉克vs科威特）

1991年—海湾战争（多国联军vs伊拉克）

1992年—波黑战争（塞、黑vs克罗地亚）

1995年—科索沃战争（波黑塞vs克罗地亚）

1994、1999年—车臣战争(俄联邦vs车匪)

通过联系时代背景就能深切感受上世纪90年代局部地区战火弥漫。42联系时代背景理解“罪恶”1990年—科威特战争（伊拉克vs科通过这样一分析，这句话所包含的意思就很容易理解了。