备课素材：调查人群中的遗传现象及规律分析 方案设计 高一下学期生物人教版必修2

第8页，共8页人教高中生物必修二第五章基因突变及其他变异调查人群中的遗传现象及规律分析教学目标：1．知识目标（1）通过调查分析，使学生了解某些人类遗传现象；（2）通过分析调查结果，使学生加深对遗传现象的理解；（3）通过遗传现象与结论分析，理解遗传规律。2．能力目标（1）通过调查实践，初步学会调查和统计人类遗传性状或遗传病的基本方法；（2）通过调查实践，学会系谱调查及分析的基本方法；（3）在调查结果的交流和讨论中，提高学生的信息交流能力、信息发布能力和语言表达能力。3．德育目标（1）在调查实践中，培养学生的团队精神、探索精神和实事求是的科学态度；（2）通过组织学生交流调查结果，使学生受到人口素质教育；（3）通过调查活动，培养学生对不同性状个体的理解、尊重和关爱。教学手段：（1）实践调查：对学生分组，对全校108个班总计5000多学生进行眼睑和高度近视调查。（2）多媒体设备：展示学生的调查结果和调查报告教学方法：调查研究法、谈话法教学重点和难点：1．确定研究的课题，指导学生制定调查方案；2．辅导学生完成调查报告；3．利用已有知识对遗传现象进行分析教学设计思路：在高考备考过程中，单纯的理论学习和室内试题演练让学生压力倍增，近期关于遗传部分的试题难度较大，知识比较抽象，学生对知识的掌握停留在理论和死记硬背层面，为了缓解学生紧张的学习压力和毛躁情绪，通过设计遗传现象调查，让学生感受和体验身边的遗传现象，参与教学探讨活动过程，增加学习的兴趣和动力；通过实际调查，培养接触社会，从社会中直接获取资料或数据的能力；通过现象对结果的分析，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而使学生轻松理解遗传规律。本实验将调查一些已知的人类遗传性状，初步了解这些性状的遗传特性，并在可能的情况下，可对自己家庭的某些性状作相应的系谱分析，从而学习基本的系谱分析方法。同时，根据所测得数据可进行群体遗传结构分析，判断供试群体是否处于群体平衡状态。教学过程：一、前期准备：（一）准备阶段：（11月26日——12月27日）1．在课下，组织学生以自由组合的方式组成不同的调查小组，按本班的人数分成28个小组，每组人员2人，推选出组长。2．根据研究性课题的题目，师生一起确立可供调查的子课题。经过讨论，确定调查的课题：中学生深度近视的发病情况、单双眼皮情况统计。3．设计调查方案和统计表格（附表1、表2表3）（二）实施阶段：（11月27日——11月28日）利用晚自习新闻课组织调查全校三个年级的全部在校学生。1．指导学生完成、完善调查方案。.遗传性状识别准确，调查数据准确，不能弄虚作假，编造数据;各调查小组在确立调查的具体课题后要经过小组讨论制定出本组的调查方案，教师在听取各组的汇报后，与同学一起讨论方案的可行性，指出可能存在的问题与注意事项。2.实施调查方案、对整个调查过程进行监控。在学生实施调查方案过程中，教师要及时听取学生的反馈意见，了解调查的进展、调查中遇到的困难、存在的问题等等，及时加以协调和解决，保证调查顺利地进行。（三）总结阶段：（11月29日——12月3日）1．指导学生独立完成调查报告。调查结束后，帮助学生正确处理调查到的信息资料和调查数据，对信息资料进行科学的加工、整理，完成调查报告。2．调查报告的呈现形式具体呈现形式可充分发挥学生的想象力和创造力，不强求一致。二、教学及分析汇总阶段遗传现象探讨多媒体展示自然界中遗传现象，引导学生理解性状的概念，基因与性状的关系，区分细胞核遗传和细胞质遗传。（学生参与讨论完成）1.什么是性状？性状由谁控制？生物体或其组成部分所表现的形态特征和生理特征称为性状(character/trait)，即：生物某一方面的特征特性。一种生物同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。而性状是由基因控制的。2.什么是基因？基因在哪儿？3.基因的遗传遵循什么规律？4.基因与性状是不是简单的线性关系？选择什么样的性状易于调查？人类的遗传性状有许多是单基因性状，易于观察且具有典型的显隐性关系，通过一个特定人群的某一性状的调查，将调查材料进行整理分析，可以初步了解某性状的遗传方式、控制性状质基因的显隐性。眼睑性状的调查人群中的眼睑（eyelid）可分为单重睑（俗称单眼皮）和双重睑（俗称双眼皮）两种性状。一些人认为双眼皮受显性基因控制，为显性性状；单眼皮为隐性性状。关于这类性状的性质和遗传方式，目前尚有争论，还有待进一步研究。同学们可以调查一下学校学生中各自己家族中有关成员的眼睑情况，并绘制成系谱图，分析其遗传方式。（二）组织好调查结果的分析与交流。展示调查汇总：群体中单因子遗传性状眼睑的调查与分析1.调查情况介绍（学生小组负责人）2.调查结果与出现问题讨论。3.根据调查结果分析，讨论完成下列问题：(1)调查高中学生中眼睑遗传现象统计表格调查高中学生中眼睑遗传现象统计表格调查对象：在校学生小组编号：负责人：统计有效人数：3483人男生：1497女生：1986男女比例=0.75:1类型父亲母亲家庭数男生女生性状性状双眼皮单眼皮比例双眼皮单眼皮比例1双眼皮双眼皮20645682452.32:110152364.30:12双眼皮单眼皮503981530.64:11161360.85:13单眼皮双眼皮6941251740.72:11872080.90:14单眼皮单眼皮222291050.28:123650.35:1合计34838206771.21:113416452.08:1统计分析双眼皮（人）单眼皮(人)比例双:单合计216113221.63:1（2）高一年级统计结果表调查人群中的遗传现象统计表格小组编号：负责人：年级人数1120男生479女生641比例0.71高一年级父亲母亲家庭数男生女生性状性状双眼皮单眼皮比例双眼皮单眼皮比例双眼皮双眼皮665175782.241346665.241双眼皮单眼皮17037540.69132470.681单眼皮双眼皮22537590.63160690.871单眼皮单眼皮604350.1115160.311合计11202532261.1214431982.241统计分析双眼皮（人）单眼皮(人)比例双：单合计6964241.641(2)高二年级统计结果表调查人群中的遗传现象统计表格小组编号：负责人：年级人数1270男生555女生715比例0.781年级父亲母亲家庭数男生女生性状性状双眼皮单眼皮比例双眼皮单眼皮比例高二双眼皮双眼皮755204912.24：1387735.30：1双眼皮单眼皮18833630.52：143490.88：1单眼皮双眼皮25953700.76：162740.84：1单眼皮单眼皮689320.28：17200.35：1高二合计12702992561.17：14992162.31：1年级统计分析双眼皮（人）单眼皮(人)比例双：单高二合计7984721.69：1（3）高三年级统计结果表调查人群中的遗传现象统计表格小组编号：负责人：年级人数1093男生463女生630比例0.731高三年级父亲母亲家庭数男生女生性状性状双眼皮单眼皮比例双眼皮单眼皮比例双眼皮双眼皮644189762.491282972.911双眼皮单眼皮14528360.78141401.031单眼皮双眼皮21035450.78165651.001单眼皮单眼皮9416380.42111290.381合计10632681951.3713992311.731统计分析双眼皮（人）单眼皮(人)比例双：单合计6674261.571（三）对结果进行分析拓展（1）如果人类的眼睑是由单基因控制的遗传性状，哪个组合能说明单双眼皮的显隐性关系？引导学生学生会判断显隐性性状的基本方法。（2）根据调查表你能判断出眼睑是常染色体遗传还是伴性遗传？引导学生学会判断常染色体遗传和伴性遗传的异同，正反交的应用。（3）如果人类的眼睑是由单基因控制的遗传性状，表中第4组类型能告诉我们什么问题？引导分析调查结果的可靠性，可能原因分析。（4）如果人类的眼睑是由常染色体上单基因控制的遗传性状，请写出4种类型中相关的遗传图解。引导学生独立完成。（5）根据展示过程进行评价。①组合类型1可能的遗传，并与伴性遗传做比较。P♂P♂双眼皮╳♀双眼皮DDDD↓F1DD双眼皮P♂双眼皮╳♀双眼皮↓F1双眼皮单眼皮213313041.64：1男女男女81213216646401.27：2.06：1.04：1课题小结：对于取得的成绩给予表彰和激励，对存在的问题提出解决的方案。对本次调查中，表现认真负责，实事求是的同学进行鼓励，对于敷衍了事，态度不端正的同学给予批评。教学评价（评价表）评价小组：评价人：评估时间：评价内容及权重自我评价其他评价教师评价组1组2组3组4人员分工及团对合作参与研究性学习的态度调查报告符合规定的格式要求报告中有详细的数据统计几及各种材料发现问题、解决问题的能力数据转化能力报告人的仪态、精神面貌和表达能力问、答问题的积极性成果形式的新颖性、形象性语言表达的条理性、准确性总评说明：（1）每一个项目的评价，按A、B、C（优、良、中）三个等级进行。（2）总评，在10个