一滴水经过丽江教学设计3

课题：20.一滴水经过丽江课型：新授课教学目标：1．朗读课文，体会一滴水的奇幻旅行。2．品味、理解、学习本文富于诗性的语言和独特的视角。3．体悟情感，发现文中厚重的文化内涵。教学重点：品味、理解、学习本文富于诗性的语言和独特的视角。教学难点：体悟情感，发现文中厚重的文化内涵。教学准备：多媒体课件教学过程：教师主要活动（含教学环节）学生主要活动新课导入：同学们，你们喜欢旅游吗？（生答：喜欢）老师也喜欢，今天上课之前呢，老师想邀请大家跟着一段视频先来一段小小的旅游。（播放视频）视频中的风景美吗？他向我们介绍的是什么地方呢？（生答：丽江）今天，就让我们跟随阿来的文字一起畅游丽江。检查预习：关于作者：阿来，男，藏族，四川省马尔康县人，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。代表作《尘埃落定》。重点词语：驿道（yì）草甸（diàn）矗立（chù）闸口（zhá）徘徊（páihuái）翡翠（fěi）掺入（chān）砚池（yàn）蘸到（zhàn）渠水（qú）擦拭（cāshì）硕大（shuò）咕咚（ɡūdōnɡ）老柏树（bǎi）新课讲授：（一）初读课文：理清线索，感知文章内容请同学们自由朗读课文，并思考。1．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？明确：“一滴水”的游踪。2．用自己的语言概括“一滴水”的经历。明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江，奔向大海。（二）再读课文：跟随水滴，感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。请同学们再次速读课文，完成以下问题。1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。2．丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢？思考这些建筑有什么特点？明确：四方街、木府：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。”街道：五花石的街道，“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”；“顺水而去的蜿蜒老街”。房屋：依山而起的重重房屋。水车：“一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。”小桥：一道又一道小桥。建筑特点：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片。3．丽江不只有美丽的自然风光，富有地域特色的建筑，丽江的民俗民风更美。请你找出描写丽江人及游客的活动场景，说说这些场景表现了他们怎样的精神风貌。(提示学生，地点加上人物活动即为场景。)明确：丽江人及游客的活动场景：(1)在山下，马帮在驿道来往。几座小山前，人们正在建筑一座城，村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神风貌：热爱生活，勤劳。(2)在街道，银匠“叮叮当当”敲打着银器；玉器店老板挂出了翡翠；字画店老板卖东巴象形文字的字画；白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。精神风貌：热闹，快乐，勤奋。(3)在院子里，浇花人给兰花浇水；楼下正屋，主人一家在闲话；楼上回廊，寄居的游客拍照，楼上的客人和楼下的主人大声交谈。精神风貌：和谐，融洽。(4)晚上，游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。精神风貌：热闹，愉悦。三、拓展延伸：假如你是一滴水1作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？明确：丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色；视角更新颖、更自由、更独特；如童话般奇幻，充满童趣。请同学们仿照本文，以物为写作视角，写写自己游历过的地方，并写下自己独特的感受。指生阅读自己的作品，师生共同点评。四、课堂小结：通过本堂课的学习，我们通过作者阿来诗一般的语言，领略了丽江如画的风景，见识了丽江富有地域特色的建筑，更感受了丽江这里的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的醇美，和谐，沉静，还有它悠久的历史与深厚的文化底蕴。同时，我们还发现，原来游记写作不一定要以人的视角进行，还可以以“物”的视角写出所至、所见、所感。学生认真观看视频，初步领略丽江风采，激发兴趣指名学生回答学生以开火车的形式读准词语学生初读课文，边读边圈划思考学生以小组为单位再次速读课文，并讨论相关问题指名1—3小组学生回答指名4—7组学生回答，找出相关事物（教师可展示相关图片供学生观赏）指名8—11组学生回答，找出相关语句（教师可展示相关图片供学生观赏）指名学生展示自己的写作成果，其他学生点评。板书设计：20.一滴水经过丽江阿来玉龙雪山驿道纳西族村庄醇美，和谐，沉静草甸悠久的历史，深厚的文化底蕴