三年级第一学期语文教学计划三篇

三年级第一学期语文教学计划三篇一、学生状况分析

本班学生人数36人。三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡，对学生的学习难度是一个挑战。在二年级开头我就间续让学生在生活日记中培育乐于动笔的兴趣，多数学生的阅读兴趣已经养成，但水平参差不齐。少数同学到达了独立阅读整本读物的力量。大局部同学阅读力量很弱。鉴于以上状况我班将在完成课内的学习之余，连续开展大量课外书籍，经典阅读，背诵经典名句、加强读、写、说的结合，真正使学生在书香中成长。

在这学期的教学中，我将连续因材施教，分层作业，培优补差，以好带差等多种方式，激发学生的学习积极性，让他们到达共同进步。

二、教材的根本构造

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在局部课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。要求熟悉200个字，会写300个字。要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求熟悉的字。

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

三、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到教师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都严密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1、强化导语的导学功能。

从本册开头，每组单元前设计了特地的版面安排导语内容。导语的主要作用是提醒单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶冶情趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。单元内各局部成为一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

三年级第一学期语文教学规划篇2

一、学生状况分析

本班共有学生31名。通过了解，知道了学生们经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练，有了初步的写话水平，练笔兴趣始终保持比拟高涨的态势。固然，作为刚升入三年级的学生，究竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和学问面较为狭窄，能写出佳篇的高手很少。主要表现在：题材不够新奇，对炽热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会敏捷运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改，每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容犹如天书，令人不知所云。针对这些实际状况，本学期作文教学的任务比拟繁重。

二、教材分析

本册习作教材着眼点放在“抓好起步，打牢根底”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，根据每次习作课的详细要求，让学生敢于表达，乐于表达，充共享受运用书面表达见闻、抒发情感的欢乐。

《课程标准》明确指出：“写作学问的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这就告知我们，要写好作文，关键是要激发学生对生活的喜爱，调动学生观看思索和练笔的积极性。让他们知道写作并不难，作文和写话没有多大区分，只要你把做到的、看到的、听到的、想到的写出来，做到内容详细，语句通顺，能让人看明白你写的意思。写作源于生活，自应效劳于生活。本册课本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际，为他们的言语交际活动所需要。如班里要进行“动物名片设计大赛”，怎样设计动物名片呢?“习作5”便是指导学生为喜爱的动物设计名片。学生学了这样的作文，立刻就能够派上用场，自然情愿学，情愿写。

三、教学要求

留心观看四周事物，开头学习习作，乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。增加习作的自信念。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表达自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。能用简短的书信便条进展书面交际。尝试在习作中运用自己批平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感慨号。依据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。详细教学目标如下：

1、习作一：说写片断

（1）、读懂例文《好阿姨》、《假设我有一支神笔》，了解主要内容，初步感受习作所能包含的丰富的生活内容。

（2）、初步领悟习作的根本要求：把做过的、观察的、听到的、想到的写下来，让人看明白。

(3）、按习作要求，依按例文的方法，写清晰生活中或想象中的事。

2、习作二：我的自画像

（1）、对比插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

（2）、读懂习作要求，初步领悟介绍人物的根本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按肯定挨次写并配上自己创作的自画像。

（3）、按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己

3、习作三：添画动物写片断

（1）、认真观看图画，根据肯定的挨次说说图上的景物。

（2）、在图中添上几种动物，或者画，或者贴。

（3）、依据自己的阅历给整幅图涂上颜色。

（4）、对比例文，了解写一种动物的根本要求

4、习作四：定点观看景物说写片断

（1）、按“习作要点争论”的提示，对例文进展评议，领悟写一处景物的根本要领。

（2）、在实地观看的根底上，仿按例文写一处景物，能住主要景物，尽量做到有动有静。

5、习作五：设计动物名片

（1）、明确这次习作的要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。

（2）、通过组织沟通争论，使学生明白要获得新的学问，写好作文，必需学会收集各种资料。

（3）、能在收集资料的根底上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培育学生的创新、实践力量。

6、习作六：观看静物（文具）说写片断

（1）、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

（2）、能借助“习作要点争论“的提示，对比例文，懂得写一种文具的要领。

（3）、按习作的要求观看自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，外形怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。

7、习作七：自编童话故事

（1）、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

（2）、能按作业要求，用自己宠爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说说，再写下来

8、习作八：练习写讨论报告

（1）、读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的讨论报告》，初步懂得什么叫讨论报告，如何写简洁的讨论报告。

（2）、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进展初步的探讨和讨论，并把讨论成果写出来

四、课时安排

每次习作用2课时，机动4课时，约用20课时

五、教学措施：

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮忙学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进展语言积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进展仿照。一方面不断增加学生的语言储藏和材料积存，一方面不失时机地进展局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好指导课，帮忙学生迈好第一步。每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课布满欢声笑语，在轻松愉悦的气氛中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。

4、提倡仔细修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面干净，也可培育学生的责任心。

5、坚持写日记，连续试行学生批改练笔试验。一如既往布置学生写日记，每人每周3篇，依据不同档次提出不同要求。

六、作文讨论课题

怎样查找生活中的作文素材

三年级第一学期语文教学规划篇3

一、课堂教学工作规划

总体思路：深入贯彻“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教”的生本教育思想，把核心性学习的权利教给学生。

1、仔细落实备课、上课、反思等工作。

假期我已经写好了四个单元的教案，为日常工作省了一些功夫和时间。所以课前备课把大功夫放在课件精细化、设想学生状况和同组教师沟通上。努力把全部问题提前预知，并想最有效的方法化解难题。上课的过程中，克制教师滔滔不绝的毛病，奇妙设计问题，用主问题牵引孩子主动学习，积极思索，最终把“写”落实到纸上。课后的反思也特别关键。大家都说三年级是一个不大不小的分水岭，亲密关注孩子在课堂的”表现，针对消失的不同问题反思缘由并出谋划策，尽快解决。

总之，本学期努力腾出时间做到：课前思索正确，课上观看到位，课后准时反思。

2、活动常规化。课前三分钟、每周两诗、每日一句等等活动在本学期努力抓质量。本学期是想分主题让学生积存一些词语、谚语、名言、名俗等等，重点把讲故事、背古诗、词句积存落实到每一个学生，背诵内容全员过关，词句积存能用在写作中，讲故事力量能有一点点的提高吧。本学期我们还有一项活动就是课本剧表演。规划平常在课堂中由简到繁，由易到难渐渐的训练吧。比方最近学的《灰雀》《小摄影师》中人物对话较多，已经开头尝试演一演。

3、师徒结对相互帮。和张海霞结对，相互学习，努力挤时间常常性的一起沟通，针对自身的和学生的问题积极应对。

4、利用遗忘规律，准时稳固复习。特殊重视学困生的辅导工作，不让一个孩子落伍。

二、课外阅读规划

首先，依旧把读书的目标定位为1、培育学生的阅读兴趣和习惯；2、帮忙学生精神地成长；3、提高写作力量。并且努力做到教师亲自读，和学生一起读。

其次，做如下规划：

1、师生奉献自己宠爱书本组建图书角，运用班级制定的借阅制度开展读书活动。

2、和同年级其他班级资源共享，让书漂起来，互换书目进展整本书共读规划。

3、阅读时间为每日下午第八节课后20分钟和新闻课（住校生新闻课阅读，跑校生回家阅读）。

特殊制定出“整本书共读”规划。

我们始终也知道读书的重要性，可是仅仅停留在学生自由阅读的层面上，学生读成什么样放任自流。其实有些时候也不是教师懒散，更多的是师生共同阅读尝试之后的挫败感让人不愿再做新的体验。

“坚持就是顺当”，教给学生这样的做事原则，我却不能凝神静气地思索，持之以恒的执行。此时制定“整本书共同阅读”规划，长此坚持下去，边实践边修改。本学期我们班一起阅读《我和小姐姐克拉拉》和《爱的教育》。

1、激趣。“兴趣是最好的教师。”当孩子们拿到一本书，想方法让他们有兴趣去阅读，后面的工作才好做。教师绘声绘色地讲一个好玩的故事，精彩之处戛然而止，预知后事如何，请自己阅读书籍。

2、在每日阅读任务中，预设一个问题，学生阅读之后自然知道答案。同时自己设置一个问题，课前考一考其他同学。

3、每天和学生一起阅读。讲一讲其中精彩的故事，考一考大家读的怎么样，说一说你的收获或感想。教师做好引导工作，引导讲故事的方法，评一评提出问题的质量，最主要的是争论书中的主题思想。

4、在读完这本书之后，紧锣密鼓的开展师生共读的成果展现。以探讨故事主旨为中心，回忆书中的故事，有所指向的积存词语，续编改写故事，最终完成一篇高质量的读后感。

三、诵读。（培育深厚的诵读兴趣，养成诵读的习惯。）

诵读时间主要以每日早晨20分钟为主，课间及放学之后则利用学生的无意识记忆或者是依据学习任务的合理搭配完成“一日一句”（名言、警句、成语、谚语、歇后语等等）“一周两诗”；诵读内容以课外三位教师制作的诵读课程为主，兼顾做好课内一周1—2次的稳固检测工作。争取每日可以收获一首儿童诗的诵读，一周诵读两首古诗，4个词语或者4句名言警句。额外要做好《千字文》的复习稳固和中华经典文学学问积存，例如成语故事、神话故事、谚语、歇后语等等。

另外，我要非常努力引导学生在生活与习作中主动使用积存的语言材料；作学生诵读的典范，以激发学生诵读的兴趣。

本学期诵读内容：《千字文》，15首古诗：《四时田园杂兴》（两首）、《题临安邸》、《出塞》、《渔歌子》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《书湖阴先生壁》、《塞下曲》、《题西林壁》、《凉州词》、《竹石》、《己亥杂诗》、《石灰吟》、《乡村四月》，课内背诵篇目：第1课2、3段；第9课《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》；第11课2段、第13课1段、第19课3段、第21课《望天门山》《饮湖上初晴后雨》、第22课2、3段、第23课2段，诵读课程摘选：《眼睛和镜子》《金鱼》《月之家乡》《我和小鸟和铃铛》《少年中国说》《露珠》《秋词》《秋思》《小雪花》《积雪》

四、写作

语文学习最终的效果都表达在“习作”这一