三年级数学上册第四单元教案《加法》

三年级数学上册第四单元教案《加法》教材分析：

课标提出：“让学生在详细的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，使学生经受计算法则的获得过程。”不连续进位加法中安排我国湿地局部动物种类的状况，为学习计算供应现实背景。通过详细的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加法放在解决实际问题的现实背景中。学生把握计算方法以后呈现现实的问题情境，应用计算学问解决。这样编排不仅让学生经受了笔算学问的形成过程，也让学生经受了应用笔算学问解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动构建数学学问，形成运算力量；另一方面有助于培育学生解决问题的力量和应用意识。

学情分析：

将计算与运用相结合，让学生通过解决实际问题和运用学问迁移的方法来学习计算。

教学目标：

1、引导学生迁移旧知，学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。

2、通过多种形式的练习，提高学生的计算力量。

3、结合所学学问对学生进展爱护野生动物的教育。

教学重点：

把握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。

教学难点：

理解进位的算理。

突破方法：

让学生自主探究、争论和沟通，使学生明确“哪一位上满十，就要向前一位进1”，从而突破教学难点。

教法：迁移法、动手实践

学法：自主探究与合作沟通

教学学具：

教学课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、情境导入。

1、我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们熟悉这几种野生动物吗？你们知道他们分别属于哪一类动物吗？

多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸的图片。

2、课件出示“中国湿地局部动物种类”统计表。

学生观看这份统计表并从中猎取数学信息（鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种。）

（设计意图：通过对图片和统计表的分析，使学生了解中国湿地局部野生动物的种类，并对学生进展爱护野生动物的教育，提高学生的环保意识。）

二、算一算

38+55=

1、几十加几十怎样笔算？（学生独立演算后，集体点评）

为什么十位不是8？

个位相加满十向十位进1，十位上3＋5＋进位1＝9。

2、笔算加法要留意什么？

一样数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，就要向前一位进1、

三、互动新授

1、依据统计表中的信息，你能提出哪些要运用加法计算的问题？

2、依据问题，尝试解答。

出示教材例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道哪些相关的信息？你会列出算式吗？

依据学生的答复，教师板书算式：271+122=

引导：你们会计算吗？自己试试看。

学生在答题纸上试算，教师巡察，并指名学生板演。

学生讲解计算过程，集体点评。

教师再次运用课件演示计算过程：

小结：在计算这道题时，应当留意什么？

教师对学生的答复准时做出评价。

（设计意图：充分发挥学问迁移的效力，让学生独立计算，充分表达了学生学习的自主性。）

3、小组合作，解决问题。

出例如2：我国鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

小组合作，列出算式并试着在答题纸上计算，假如遇到问题，与小组成员一起争论解决。

你们在计算中遇到什么问题，又是怎样解决的`？

依据学生的汇报，教师板书：271+31=

在计算这道题时，应当留意什么？（课件演示并小结）

一样数位对齐，从个位加起，假如十位相加满十，就向百位进1、

4、比拟总结。

引导学生观看两道例题中的算式，同桌相互沟通争论，找出计算过程中的一样点和不同点。

小组争论：计算万以内的加法要留意什么？

一样数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1

教师引导学生完成分析、比拟、总结，依据学生的答复，教师归纳总结。

（设计意图：通过比拟总结，使学生进一步理解进位加法的算理以及计算过程，同时提示学生在计算时肯定要加上这个进上去的1、）

四、学问运用。

啄木鸟治病夺红旗解决问题

学生独立完成后，指名批改同学的计算，集体评讲学生的完成状况。

（设计意图：通过让学生当小教师，学生真正成为学习的仆人，不但提高了学生留意力，还提高了学生的表达力量，使学生的学习落到实处。）

五、课堂小结。

学生谈学习的收获。

三年级数学上册第四单元教案《加法》2

教学目标：

1.引导学生利用旧知，较好地把握万以内整数加法的计算法则。

2.培育学生仔细认真的学习习惯，提高学生的计算水平。

教学重点、难点：

使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

教学过程：

一、复习导入笔算以下各题

54+33=47+39=220+630=550+380=

全班自主完成，教师巡察，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。）

师：笔算进位加法要留意什么呢？

生自主总结：一样数位对齐；从个位加起；个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1……

师：那今日连续来学习万以内的加法，比拟和以前学习的学问有什么关系？

二、学习新课

1．教学例1

（1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？

生1：我知道了中国湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2：我知道了其中鸟类最多，有271种；哺乳类最少，只有31种。

生3：我知道了爬行类有122种。

（2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？

生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？

生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？

生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？

你们真会观看，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢？

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122。

师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不简单口算，那我们该怎么办才能更精确地计算出结果呢？

生：用竖式笔算。

师：想一想，竖式应当怎样写呢？自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算；教师巡察了解状况。

组织学生展现沟通竖式计算的方法及结果：

师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的笔算方法一样吗？

生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是一样数位对齐，从个位加起。

2.教学例2。

师：其次个问题怎么解决呢？

学生尝试独立答复：是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种，列式为：271+31。

师：怎么又对又快的列出竖式呢？请自己尝试完成。

教师巡察了解状况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生沟通展现竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

师：那271+903该怎样计算呢？自己试一试。

学生独立用竖式计算；教师巡察了解状况，指导个别有困难的学生。

师：你在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？

生：当百位上相加满十时，我不知该怎么办了。但是想起“个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1”，我觉得应当是百位上满十，应当是向千位上进1。

师：说得很对，那谁再来提示其他同学，为什么都要满十进一呢？

生：由于十个一是十，十个十是百，十个百是千。

你们学习力量真是太强了，教师都很佩服你们，很了不起！

下面请同学们在小组里争论沟通“计算万以内的加法要留意什么”。

学生进展小组争论沟通；教师巡察了解状况。

3、组织学生汇报沟通：

要一样数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

……

对于学生的答复，只要合理就要赐予确定并鼓舞。（第三条学生在总结方面可能力量会欠缺，在孩子们自己充分的尝试总结根底上教师应当赐予引导和帮忙。）

三、稳固练习

教材第37页“做一做”。

通过练习学生反应问题，不管是计算方面还是法则方面消失问题，对其他学生来说都是一次再学习。学生讲讲解明时候一边对比法则一边描述，这样可以更好的做到知行合一。

四、总结提升

学生自主谈收获

五、板书设计

三位数加三位数(不连续进位加)

一样数位对齐。

从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

三年级数学上册第四单元教案《加法》3

学情分析：

在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前，学生已经学习过两位数和两位数进位相加，对列竖式进位相加已经有肯定的了解。本课是在学生把握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的根底上进展教学的。

教学内容：

三位数加三位数（连续进位加法）。（教材第38页）

教学目标：

1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会进展验算，提高学生的计算力量。

3、学会合作学习，乐于与别人沟通。

教学重难点：

重点：把握进位加法的计算法则、验算的方法。

难点：理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

教学教具：

课件。

教学过程：

一、复习旧知

先估一估，再笔算以下各题。

238＋91=659+306=

笔算加法时应留意什么？

一样数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

我们学习了不连续进位的加法。今日这节课，我们连续学习这局部内容，接着完成有关湿地生物的问题。

二、探究新知

1、教学例3。

例3、某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

请看题，说说你知道了什么。（课件出示：教材第38页例3）

我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。

学生尝试独立解答问题；教师巡察了解状况。

谁情愿把自己的想法与大家共享一下？

求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，留意一样数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：

我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚刚多加了2，所以再减2，745—2=743。

算得对不对呢？你会验算吗？

可以交换445和298的位置，再算一遍。

好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚刚的结果一样吗？

三、学问运用

1、我是小医生，把错误的改正过来。

2、找朋友：把和相等的算式连起来。

277＋769423＋576766＋657

521＋902125＋874358＋688

可以依据和的个位进展推断比