《鸟》的初备教学设计

鸟的教学设计教材分析《鸟》是生物学八年级上册第五单元第一章第六节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一──生物的多样性的相关内容。本章教材的内容是按照进化的大致顺序，以各个动物类群中的代表动物为主详细介绍，以动物类群中的其他动物为辅简单介绍，分门别类依次介绍各个动物类群，大致呈现了从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的进化趋势。本节内容安排在《两栖动物与爬行动物》一节内容之后，呈现了鸟是比较高等的脊椎动物类群，而且体温相对恒定。通过比较等方式渗透生物的多样性是生物进化的结果这一概念，可以通过分析生物体的结构与功能的适应性，引导学生领悟生物是与其生活环境相适应的。通过观察分析不同鸟的特征的活动，充分认识生物体的形态结构是与功能相适应的，生物是与其生活环境相适应的这一重要概念。利用教材中关于鸟形态结构特征的图片，也可以利用其他具有代表性的鸟类图片作补充，以问题和图片的形式引导学生通过观察与思考活动，分析几种鸟类喙的特征与鸟的食性之间的联系，分析鸟足的特征和鸟的生活环境之间的联系，最终让学生形成鸟的身体结构与功能相统一，鸟与其生活环境相适应的核心概念。通过安排探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。以问题的形式帮助学生由外而内、由整体到局部地探究鸟适于飞行的形态结构和生理特点。这种认知方式贴合学生年龄和认知特点，有利于引发学生关注、激发探究的内部动机，能在达成任务后提升学生内部效能感，为今后的学习提供潜在的自主动力。二、教学目标（一）知识与技能1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。（二）过程与方法：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度与价值观关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。三、教学重点1．鸟的主要特征。2．鸟与人类生活的关系。四、教学难点鸟适于飞行的形态结构特点。 五、教学准备准备相关图片、视频、PPT。六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图新课导入某学生在参加生物考试时遇一难题，题中要求通过观察图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得解，遂大怒，愤然离场。监考教师大喝：“你！哪个班的？”该生卷起裤腿到：“你自己猜呀！”出示鸟足图片：请问根据鸟足是否对其生活环境作大致推断呢？学生观察并思考鸟足与生活环境的关系。吸引学生关注，并带入课堂。激发学生兴趣并激活课堂气氛。激活学生已有相关知识，促使学生思考相关内容。新课教学

多种多样的鸟

鸟的主要特征

鸟与人类生活的关系

向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。观察与思考：请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。

参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。总结上述分析，将鸟大致分类。初步认识鸟的多样性。通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？学生思考、相互补充并回答。引发学生思考鸟类的主要特征。探究：鸟适于飞行的形态结构特点。演示：1、当你将一张薄纸仍向天空2、把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机纸仍向空中。思考：鸟适于飞行形态结构特点？学生分析原因并得出飞行需要适宜的外部形态和内部动力。

分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。3．体表被覆羽毛保温、减重。

将问题引导到飞行的要素：减小阻力，具有动培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力力。组织讨论鸟与飞行相适应的其他特征：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导学生观察胸骨和龙骨突位置。出示文字资料：鸟骨骼占体重约5%-6%，人骨骼占体重18%。鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120。提出问题：鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的？提供视频、文字等资料循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70次。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？学生进一步思考与飞行相适应的结构。1．骨骼轻薄、中空、坚固。支持身体、减轻体重。2．高高隆起的龙骨突扩大胸肌的固着面积。3．发达的胸肌为振翅提供强大的动力。回忆已有知识思考能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统配合才能释放出来？得出结论；需要呼吸、消化、循环系统的配合

引导学生由表及里深入探究鸟与飞行相适应的特点。理解鸟类的体形和骨骼肌肉对飞行生活的适应。培养学生图文转换能力和数字分析能力。5．体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。

学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。锻炼学生通过理解概念进行分析推导的能力。6．生殖方式提问：鸟类的生殖方式及这种方式的意义？回答：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。结合已有知识进一步理解鸟分布广泛的原因。提问：如何自然界没有鸟类，我们的生活会受到哪些影响？任务布置：请大家课后收集鸟与人类生活的关系的相关资料，制作海报。学生思考交流，完成海报制作。