部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件

语文四年级下册19我们家的男子汉语文四年级下册19我们家的男子汉你印象中的男子汉是什么样子的？今天，我们来认识一下著名作家王安忆笔下的“男子汉”，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。身体强壮坚强勇敢敢于担当你印象中的男子汉是什么样子的？今天，我们来认识一下著第一课时

王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。

代表作：《长恨歌》《流逝》等。第一课时王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建学习目标1.认识本课的13个生字，读准多音字“强、吭”。2.能快速默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。学习目标1.认识本课的13个生字，读准多音字“强、吭自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。初读课文扫清障碍自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后安徽谜语chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔强

huī沮丧jǔxù情绪liáo嘹亮zhǔfù嘱咐mífáng妨碍轮廓kuòhūn吃荤kēng一声不吭学认字先来读一读会认字吧！安徽谜语chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔强识字方法zhǔ嘱偏旁识字fù咐liáo嘹口字旁，均与说话有关。识字方法zhǔ嘱偏旁识字fù咐liáo嘹口字旁，均与说话有关wēi微huī徽fáng防fáng妨形近字识字wēi微huī徽fáng防fáng妨形近字识字强手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。多音字jiàng强大qiáng（固执、不屈服）强手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。多音字jiàng强大qián吭他一声不吭，很镇静地四下打量着。kēng引吭高歌háng（说话）（嗓子、喉咙）吭他一声不吭，很镇静地四下打量着。kēng引吭高歌háng（识字游戏小小男子汉安徽一声不吭谜语倔强沮丧嘱咐嘹亮识字游戏小小男子汉安徽一声不吭谜语倔强沮丧嘱咐嘹亮整体感知根据要求，默读课文。1.和《小英雄雨来》进行比较，说说两篇课文在格式上有什么不同？2.读小标题和课文内容，说说课文的主要内容。整体感知根据要求，默读课文。1.和《小英雄雨来》进行先来说说两篇课文在格式上有什么不同吧！

《小英雄雨来》：用“一”“二”“三”等序号把课文分为几个部分。

《我们家的男子汉》除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。先来说说两篇课文在格式上有什么不同吧！《小英思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？他对食物的兴趣1.什么都吃2.为了活吃蔬菜3.对所有的滋味都有兴趣4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？他对食物的兴趣1.他对独立的要求1.不让人牵他的手2.自己买东西3.拿汽水瓶换橘子水他对独立的要求1.不让人牵他的手2.自己买东西3.拿汽水瓶换他面对生活挑战的沉着1.接受去托儿所的现实2.勇敢地爬上火车他面对生活挑战的沉着1.接受去托儿所的现实2.勇敢地爬上火车

请你围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文主要内容吧！请你围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文主要内容一、给加点字选择正确的读音。·课堂演练安徽（wēihuī）√··倔强（jiàngqiáng）沮丧（jǔzǔ）·轮廓（guōkuò）√√√一、给加点字选择正确的读音。·课堂演练安徽（wēihuī二、按意思写词语。1.指精神不能集中，打不起精神。（）2.感到不自在。（）3.形容人多。（）恍惚拘束拥挤二、按意思写词语。1.指精神不能集中，打不起精神。（第二课时

上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男子汉”是一个小男孩，这节课我们继续学习。第二课时上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男学习目标1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男孩的情感。2.能给课文三个部分换一换小标题。学习目标1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男

请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？互动课堂请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。为了能活下去，做自己不愿意做的事情。他对食物的兴趣能改变自己男子汉可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；一节课的时间有耐心男子汉他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐

他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣男子汉率真他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。他对独立的要求独立的愿望强烈男子汉他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像“不要，不要，我自己说。”“你不要讲话啊！”独立的要求强烈男子汉“不要，不要，我自己说。”独立的要求强烈男子汉

后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。独立完成一件事男子汉后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘

他满头大汗地、耐心地等待着。为了独立而坚持男子汉他满头大汗地、耐心地等待着。为了独立而坚持男子汉他一声不吭，很镇静地四下打量着。他面对生活挑战的沉着冷静镇定，坦然接受男子汉他一声不吭，很镇静地四下打量着。他面对生活挑战的沉着冷静镇定

一声不吭一言不发一动不动

一丝不苟词语积累（含有“一”和“不”的词语）一声不吭一言不发词语积累（含有“一”和“不”然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。勇敢地面对生活环境的变化男子汉然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。勇敢地面对我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。理智男子汉虽然不想离开，但是知道自己非走不可。我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。三个动词连用有胆量男子汉我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？

这一部分是前面三部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？这一部分是前一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气自主自立沉着勇敢男子汉理解关爱赞赏一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着内容读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？他回忆上一课概括小标题的方法：概括主要内容引用课文词句引用人物语言回忆上一课概括小标题的方法：概括主要内容引用课文词句引用人物你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？概括主要内容对吃饭的兴趣买山楂片与换橘子水上托儿所与爬窗上车你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？概括主要内容对吃引用课文词句吃得极有滋味勇敢地开口接受这个事实引用课文词句吃得极有滋味勇敢地开口接受这个事实引用人物语言“不吃青菜会死的”“我自己说”“我怎么办呢”引用人物语言“不吃青菜会死的”“我自己说”“我怎么办呢”

你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。

不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉。文中小男孩的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以说他就是一个男子汉。不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的对食物的兴趣我们家的男子汉对独立的要求男子汉结构梳理面对生活挑战的沉着

吃小笼包吃大拇指向往去少林寺却惦记食物自己走路自己买东西自己换橘子水上托儿所回安徽对食物的兴趣我们家的男子汉对独立的要求男子汉结构梳理面对生活主题概括

本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“

”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限

和

之情。男子汉疼爱赞美主题概括本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个拓展延伸

有关男子汉气概的名言

1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——荆轲《易水歌》2.宁为玉碎不为瓦全。——《北齐书·元景安传》3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥《竹石》拓展延伸有关男子汉气概的名言1.风萧萧兮易水一、观察句子的特点并仿写句子。

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。课堂演练一、观察句子的特点并仿写句子。她的嘴角上翘着，像一弯

二、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。

抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。二、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件部编版四年级语文下册第19课-我们家的男子汉-含同步练习题课件语文四年级下册19我们家的男子汉语文四年级下册19我们家的男子汉你印象中的男子汉是什么样子的？今天，我们来认识一下著名作家王安忆笔下的“男子汉”，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。身体强壮坚强勇敢敢于担当你印象中的男子汉是什么样子的？今天，我们来认识一下著第一课时

王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。

代表作：《长恨歌》《流逝》等。第一课时王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建学习目标1.认识本课的13个生字，读准多音字“强、吭”。2.能快速默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。学习目标1.认识本课的13个生字，读准多音字“强、吭自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。初读课文扫清障碍自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后安徽谜语chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔强

huī沮丧jǔxù情绪liáo嘹亮zhǔfù嘱咐mífáng妨碍轮廓kuòhūn吃荤kēng一声不吭学认字先来读一读会认字吧！安徽谜语chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔强识字方法zhǔ嘱偏旁识字fù咐liáo嘹口字旁，均与说话有关。识字方法zhǔ嘱偏旁识字fù咐liáo嘹口字旁，均与说话有关wēi微huī徽fáng防fáng妨形近字识字wēi微huī徽fáng防fáng妨形近字识字强手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。多音字jiàng强大qiáng（固执、不屈服）强手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。多音字jiàng强大qián吭他一声不吭，很镇静地四下打量着。kēng引吭高歌háng（说话）（嗓子、喉咙）吭他一声不吭，很镇静地四下打量着。kēng引吭高歌háng（识字游戏小小男子汉安徽一声不吭谜语倔强沮丧嘱咐嘹亮识字游戏小小男子汉安徽一声不吭谜语倔强沮丧嘱咐嘹亮整体感知根据要求，默读课文。1.和《小英雄雨来》进行比较，说说两篇课文在格式上有什么不同？2.读小标题和课文内容，说说课文的主要内容。整体感知根据要求，默读课文。1.和《小英雄雨来》进行先来说说两篇课文在格式上有什么不同吧！

《小英雄雨来》：用“一”“二”“三”等序号把课文分为几个部分。

《我们家的男子汉》除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。先来说说两篇课文在格式上有什么不同吧！《小英思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？他对食物的兴趣1.什么都吃2.为了活吃蔬菜3.对所有的滋味都有兴趣4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？他对食物的兴趣1.他对独立的要求1.不让人牵他的手2.自己买东西3.拿汽水瓶换橘子水他对独立的要求1.不让人牵他的手2.自己买东西3.拿汽水瓶换他面对生活挑战的沉着1.接受去托儿所的现实2.勇敢地爬上火车他面对生活挑战的沉着1.接受去托儿所的现实2.勇敢地爬上火车

请你围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文主要内容吧！请你围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文主要内容一、给加点字选择正确的读音。·课堂演练安徽（wēihuī）√··倔强（jiàngqiáng）沮丧（jǔzǔ）·轮廓（guōkuò）√√√一、给加点字选择正确的读音。·课堂演练安徽（wēihuī二、按意思写词语。1.指精神不能集中，打不起精神。（）2.感到不自在。（）3.形容人多。（）恍惚拘束拥挤二、按意思写词语。1.指精神不能集中，打不起精神。（第二课时

上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男子汉”是一个小男孩，这节课我们继续学习。第二课时上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男学习目标1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男孩的情感。2.能给课文三个部分换一换小标题。学习目标1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男

请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？互动课堂请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。为了能活下去，做自己不愿意做的事情。他对食物的兴趣能改变自己男子汉可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；一节课的时间有耐心男子汉他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐

他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣男子汉率真他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。他对独立的要求独立的愿望强烈男子汉他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像“不要，不要，我自己说。”“你不要讲话啊！”独立的要求强烈男子汉“不要，不要，我自己说。”独立的要求强烈男子汉

后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。独立完成一件事男子汉后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘

他满头大汗地、耐心地等待着。为了独立而坚持男子汉他满头大汗地、耐心地等待着。为了独立而坚持男子汉他一声不吭，很镇静地四下打量着。他面对生活挑战的沉着冷静镇定，坦然接受男子汉他一声不吭，很镇静地四下打量着。他面对生活挑战的沉着冷静镇定

一声不吭一言不发一动不动

一丝不苟词语积累（含有“一”和“不”的词语）一声不吭一言不发词语积累（含有“一”和“不”然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。勇敢地面对生活环境的变化男子汉然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。勇敢地面对我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。理智男子汉虽然不想离开，但是知道自己非走不可。我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。三个动词连用有胆量男子汉我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？

这一部分是前面三部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？这一部分是前一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气自主自立沉着勇敢男子汉理解关爱赞赏一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着内容读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？他回忆上一课概括小标题的方法：概括主要内容引用课文词句引用人物语言回忆上一课概括小标题的方法：概括主要内容引用课文词句引用人物你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？概括主要内容对吃饭的兴趣买山楂片与换橘子水上托儿所与爬窗上车你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？概括主要内容对吃引用课文词句吃得极有滋味勇敢地开口接受这个事实引用课文词句吃得极有滋味勇敢地开口接受这个事实引用人物语言“不吃青菜会死的”“我自己说”“我怎么办呢”引用人物语言“不吃青菜会死的”“我自己说”“我怎么办呢”

你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。

不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉。文中小男孩的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以说他就是一个男子汉。不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的对食物的兴趣我们家的男子汉对独立的要求男子汉结构梳理面对生活挑战的沉着

吃小笼包吃大拇指向往去少林寺却惦记食物自己走路自己买东西自己换橘子水上托儿所回安徽对食物的兴趣我们家的男子汉对独立的要求男子汉结构梳理面对生活主题概括

本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“