全国高中化学优质课观摩评比说课-二氧化硫课件

评价理念下的二氧化硫教学评价理念下的二氧化硫教学2023/1/52说课流程图二氧化硫一、教材因素的分析二、教学策略的制定三、教学过程的运行教材分析《课标》规定学情分析教学重点教学难点教学目标教法与学法教学思路教学过程纸笔性评价2022/12/192说课流程图二氧化硫一、教材因素的分析2023/1/53一.教材因素的分析

“二氧化硫”是人教版化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”第一课时内容。1.教材分析2022/12/193一.教材因素的分析“二2023/1/541.形成完整元素及其化合物知识体系；2.巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识；3.为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化的感性认识积累材料。2022/12/1941.形成完整元素及其化合物知识体系；2023/1/55硫——二氧化硫——二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。学生可形成对硫元素及其化合物的总体认识，形成知识网络。实现课程标准对本部分教学内容的要求.2022/12/195硫——二氧化硫——二氧化硫对大2023/1/56

“通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”

“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”2.《课标》规定2022/12/196“通过实验了解硫及其重2023/1/57知识储备：学生已经系统的学习了典型的金属及非金 属元素中的硅和氯，无论在元素化学的感性 认识还是在理论学习的积累上都具备了一定 的基础。这时候来研究难度较大的硫元素正 是恰到好处。心理特点：高一的学生对社会问题形成了一定的正确 认识；可以简单的调查走访。思维发展：学生的思维、探索及评价能力尚不成熟， 不能成为完全独立的探索和评价主体，探索 和评价活动需要在教师的组织引导下，有目 的、有计划进行。3.学情分析2022/12/197知识储备：学生已经系统的学习了典型的金2023/1/581.教学重点重点：1)二氧化硫的化学性质

2)学生树立环境保护意识二.教学策略的制定2022/12/1981.教学重点重点：1)二氧化硫的化学性2023/1/59难点：二氧化硫的化学性质2.教学难点2022/12/199难点：二氧化硫的化学性质2.教学难点2023/1/510知识与技能：（1）了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质；（2）了解二氧化硫危害和用途。过程与方法：（1）利用问卷，布置任务使学生有目的的调查资料、探究二氧化硫的性质；（2）通过小组实验探究二氧化硫的还原性、漂白性等化学特性，培养学生实验设计能力、观察能力、分析能力、评价能力和合作学习能力；（3）通过学生之间的相互评价，促进学习方法的转变；（4）培养学生学会与他人合作和分享。情感态度价值观：（1）增强学生的环保意识和健康意识；（2）培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点；（3）体验评价式教学带来的改变和快乐。3.教学目标2022/12/1910知识与技能：过程与方法：3.教学目标2023/1/511教学过程是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识的过程，而且是一个交流和合作过程。

“课程有利于学生体验科学探究过程”，“善于与人合作，具有团队精神”。

4.教法与学法2022/12/1911教学过程是学生主动学习的过程2023/1/512

采用评价式教学，评价是学生认知目标的最高水平，让学生参与评价活动，学生既能变换角度审视自已的学习，又能在实践中确立并提高自己的评价意识、评价能力，有利于学生的认知发展。2022/12/1912采用评价式教学，评价2023/1/513调查探究评价合作探究阶段组织交流阶段实践应用阶段交流展示评价总结反思评价反馈提升评价学生活动思维主线小组合作收集资料设计方案思维建立思维突破组织交流展示成果相互评价独立运用评价反馈能力提升小结反思实践应用形成认识思维升华思维应用四次评价三.教学过程的运行1.教学思路2022/12/1913调查探究合作探究组织交流实践应用交流2023/1/5142.教学的五个环节第一环节设置问卷引入问题布置任务调查评价实验探究交流评价实践应用形成认识评价反馈反思提升第二环节第三环节第四环节第五环节2022/12/19142.教学的五个环节第一环节设置问卷2023/1/515第一环节：设置问卷引入问题在新课前一周展示有关二氧化硫引起危害的图片，同时布置问卷。内容如下：2022/12/1915第一环节：设置问卷引入问题2023/1/5161、学习之余，你对自己生存的环境有多少了解？2、你知道有一种环境问题叫酸雨吗？3、你知道酸雨的成因吗？4、你对食品安全关注吗？5、你知道有一种颜色雪白的银耳不能食用吗？6、你知道银耳雪白的成因吗？7、你想做些什么？8、如果你痛恨那些不法商贩，想做名环保卫士，那么你需要了解二氧化硫气体是如何产生的，了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质。2022/12/19161、学习之余，你对自己生存的环境有多2023/1/517第一环节设置问卷引入问题布置任务调查评价实验探究交流评价实践应用形成认识评价反馈反思提升第二环节第三环节第四环节第五环节教学的五个环节2022/12/1917第一环节设置问卷引入问题布置任2023/1/518第二环节：布置任务调查评价

以小组为单位，收集关于二氧化硫引起的酸雨和食品安全的资料，自行设计方案验证二氧化硫的性质？2022/12/1918第二环节：布置任务调查评价2023/1/519评价项目评价内容评价要求评价方式实践和实验活动查阅资料：了解大气污染物二氧化硫引起的环境问题，产生原因，防治措施。了解二氧化硫引起的食品不安全的问题，如何辨别。走访调查：走访环保局就空气质量日报进行咨询走访附近市场就食品安全问题咨询商家。查阅资料：了解二氧化硫的产生，了解二氧化硫的物理性质。了解二氧化硫的用途。阅读课本查阅资料：设计实验方案，验证二氧化硫的性质。（提示：从氧化物的角度分析二氧化硫的性质）（提示：从价态角度分析二氧化硫的性质）（提示：从漂白性角度分析二氧化硫的性质）

1.课外调查，写出调查报告，形成影像资料，小组之间互相交流，中心发言。自评他评师评2.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面，课堂教学中开展。2022/12/1919评价评价内容评价要求评价方式实查阅资2023/1/520第一环节设置问卷引入问题布置任务调查评价实验探究交流评价实践应用形成认识评价反馈反思提升第二环节第三环节第四环节第五环节教学的五个环节2022/12/1920第一环节设置问卷引入问题布置任2023/1/521第三环节：实验探究交流评价展示收集的二氧化硫的环境问题和食品安全问题的资料总结二氧化硫的形成原因和物理性质分析任务：形成酸雨和食品不安全的原因，引入新课多媒体展示引导驱动分组讨论小组汇报学生互评2022/12/1921第三环节：实验探究交流评价展示收提问：正常的雨水和酸雨有什么区别，为什么？引入二氧化硫的化学性质提出提问：为什么二氧化硫可以使银耳变得雪白？从二氧化硫中硫的价态分析性质分析引导总结二氧化硫的化学性质驱动学生总结学生互评2023/1/522提问：正常的雨水和酸雨有什么区别，为什么？引入二氧化硫的化学提问：用什么样的方案来验证二氧化硫的化学性质思考方案：1）测量其水溶液的PH值；2）蓝色石蕊试纸；驱动酸性氧化物漂白性还原性思考方案：1）品红溶液；2）红花绿叶；

3）有色布条；

4）银耳；方案：1）高锰酸钾溶液；2）溴水；

3）氯水；

4）碘水；

5）三氯化铁溶液；思考分组讨论实验探究小组交流学生评价提问：用什么样的方案来验证二氧化硫的化学性质思方案：1）测量2023/1/524

从反应装置的设计和二氧化硫性质探究方案的设计，对学生的自主学习成果进行第二次评价，使学生对二氧化硫的化学性质有更深刻的认识。2022/12/19242023/1/525评价内容评价标准评分比例评价方式自评他评你选择的仪器：你选择此装置的理由是：20%5%10%15%5%10%20%2.设计的探究方案，简单可行、有创新性。并能说明设计的依据。4.能依据设计正确连接仪器，进行相关实验。1.验证的二氧化硫性质，如何分析你验证的性质：你选择的试剂：理由：（用有关的化学或离子方程式表示）操作步骤：实验现象：结论及解释：7.能正确的书写有关反应方程式。6.实验现象明显，得出正确结论，解释得当。3.试剂选择合理。5.实验操作熟练，考虑尾气吸收问题。2022/12/1925评价内容评价标准评分评价方式自评他评2023/1/526第一环节设置问卷引入问题布置任务调查评价实验探究交流评价实践应用形成认识评价反馈反思提升第二环节第三环节第四环节第五环节教学的五个环节2022/12/1926第一环节设置问卷引入问题布置任2023/1/527第四环节：实践应用形成认识评价项目评价内容评价标准评价方式总结二氧化硫的性质1.二氧化硫的物理性质1)叙述全面、解释得当。2.二氧化硫的化学性质1)叙述全面、解释得当。2)能够准确运用化学方程式表示二氧化硫的性质。自评他评师评1.二氧化硫性质小结性评价2022/12/1927第四环节：实践应用形成认识评价评2023/1/528评价内容评价内容评价标准及评分比例评价方式自评他评1.正常的雨水和酸雨的区别2.二氧化硫使银耳变雪耳体现的性质3.提出几点大气污染的防治措施4.关于二氧化硫的食品安全问题5.二氧化硫的用途二氧化硫的污染及用途1.叙述全面、解释得当。（20%）2.防治措施合理有效。（25%）3.实例丰富。（15%）4.能够辩证看待二氧化硫的功和过。（25%）5.能形成影像资料。（15%）2.二氧化硫的污染及用途评价2022/12/1928评价内容评价内容评价标准评价方式自评2023/1/529第一环节设置问卷引入问题布置任务调查评价实验探究交流评价实践应用形成认识评价反馈反思提升第二环节第三环节第四环节第五环节教学的五个环节2022/12/1929第一环节设置问卷引入问题布置任2023/1/530第五环节：评价反馈反思提升反思评价内容评价方式（自评）在以后的学习中还有那些方面可以做得更好呢？本实验中的感受和收获是？关于二氧化硫这种物质你有哪些更新的了解？是否对环境保护和食品安全有了新的认识？活动中我遇到何问题？又是如何解决的？活动中是否与本组其他成员交流和合作，并欣赏他人？本次活动中，我做了些什么？2022/12/1930第五环节：评价反馈反思提升反思评2023/1/531老师评语：同学评语：评分及结果：2022/12/1931老师评语：同学评语：评分及结果：2023/1/532

以评价内容为任务，以落实评价标准为目标，以学生自主学习能力的培养为主体，通过对学生课前准备、课中展示和课后反思的四次评价，不仅落实了本节课既定的教学目标，而且使学生在互评中，合作精神、探究能力、认知水平以及表达交流技能等方面得到了进步与发展，进行了全方位的自我审视，有助于学生更全面的认识自我。四次表现性评价：2022/12/1932以评价内容为任务，以2023/1/5331.下列关于SO2的叙述，正确的是()A．SO2既可以是含硫物质的氧化产物，又可以是含硫物质的还原产物

B．SO2是硫酸的酸酐

C．大气中SO2的主要来源是汽车排出的尾气

D．SO2具有漂白性，因而可以使石蕊试液褪色3.纸笔性评价2022/12/19331.下列关于SO2的叙述，正确的2023/1/5342.飘尘是物质燃烧时产生的粒状漂浮物，颗粒很小，不易沉降。它与空气中的SO2和O2接触时，SO2会部分转化为SO3，使空气的酸度增加，环境污染更为严重。其中飘尘所起的作用可能是（）

A．氧化剂B．还原剂C．催化剂D．载体3.下列物质不能使品红溶液褪色的是（）

A.氢硫酸B.二氧化硫C.二氧化碳D.氯气2022/12/19342.飘尘是物质燃烧时产生的粒状漂2023/1/535设计目的：检测学生知识与技能掌握程度。2023/1/5352022/12/1935设计目的：检测学生知识与技能掌握程度全国高中化学优质课观摩评比说课-二氧化硫课件评价理念下的二氧化硫教学评价理念下的二氧化硫教学2023/1/538说课流程图二氧化硫一、教材因素的分析二、教学策略的制定三、教学过程的运行教材分析《课标》规定学情分析教学重点教学难点教学目标教法与学法教学思路教学过程纸笔性评价2022/12/192说课流程图二氧化硫一、教材因素的分析2023/1/539一.教材因素的分析

“二氧化硫”是人教版化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”第一课时内容。1.教材分析2022/12/193一.教材因素的分析“二2023/1/5401.形成完整元素及其化合物知识体系；2.巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识；3.为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化的感性认识积累材料。2022/12/1941.形成完整元素及其化合物知识体系；2023/1/541硫——二氧化硫——二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。学生可形成对硫元素及其化合物的总体认识，形成知识网络。实现课程标准对本部分教学内容的要求.2022/12/195硫——二氧化硫——二氧化硫对大2023/1/542

“通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”

“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”2.《课标》规定2022/12/196“通过实验了解硫及其重2023/1/543知识储备：学生已经系统的学习了典型的金属及非金 属元素中的硅和氯，无论在元素化学的感性 认识还是在理论学习的积累上都具备了一定 的基础。这时候来研究难度较大的硫元素正 是恰到好处。心理特点：高一的学生对社会问题形成了一定的正确 认识；可以简单的调查走访。思维发展：学生的思维、探索及评价能力尚不成熟， 不能成为完全独立的探索和评价主体，探索 和评价活动需要在教师的组织引导下，有目 的、有计划进行。3.学情分析2022/12/197知识储备：学生已经系统的学习了典型的金2023/1/5441.教学重点重点：1)二氧化硫的化学性质

2)学生树立环境保护意识二.教学策略的制定2022/12/1981.教学重点重点：1)二氧化硫的化学性2023/1/545难点：二氧化硫的化学性质2.教学难点2022/12/199难点：二氧化硫的化学性质2.教学难点2023/1/546知识与技能：（1）了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质；（2）了解二氧化硫危害和用途。过程与方法：（1）利用问卷，布置任务使学生有目的的调查资料、探究二氧化硫的性质；（2）通过小组实验探究二氧化硫的还原性、漂白性等化学特性，培养学生实验设计能力、观察能力、分析能力、评价能力和合作学习能力；（3）通过学生之间的相互评价，促进学习方法的转变；（4）培养学生学会与他人合作和分享。情感态度价值观：（1）增强学生的环保意识和健康意识；（2）培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点；（3）体验评价式教学带来的改变和快乐。3.教学目标2022/12/1910知识与技能：过程与方法：3.教学目标2023/1/547教学过程是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识的过程，而且是一个交流和合作过程。

“课程有利于学生体验科学探究过程”，“善于与人合作，具有团队精神”。

4.教法与学法2022/12/1911教学过程是学生主动学习的过程2023/1/548

采用评价式教学，评价是学生认知目标的最高水平，让学生参与评价活动，学生既能变换角度审视自已的学习，又能在实践中确立并提高自己的评价意识、评价能力，有利于学生的认知发展。2022/12/1912采用评价式教学，评价2023/1/549调查探究评价合作探究阶段组织交流阶段实践应用阶段交流展示评价总结反思评价反馈提升评价学生活动思维主线小组合作收集资料设计方案思维建立思维突破组织交流展示成果相互评价独立运用评价反馈能力提升小结反思实践应用形成认识思维升华思维应用四次评价三.教学过程的运行1.教学思路2022/12/1913调查探究合作探究组织交流实践应用交流2023/1/5502.教学的五个环节第一环节设置问卷引入问题布置任务调查评价实验探究交流评价实践应用形成认识评价反馈反思提升第二环节第三环节第四环节第五环节2022/12/19142.教学的五个环节第一环节设置问卷2023/1/551第一环节：设置问卷引入问题在新课前一周展示有关二氧化硫引起危害的图片，同时布置问卷。内容如下：2022/12/1915第一环节：设置问卷引入问题2023/1/5521、学习之余，你对自己生存的环境有多少了解？2、你知道有一种环境问题叫酸雨吗？3、你知道酸雨的成因吗？4、你对食品安全关注吗？5、你知道有一种颜色雪白的银耳不能食用吗？6、你知道银耳雪白的成因吗？7、你想做些什么？8、如果你痛恨那些不法商贩，想做名环保卫士，那么你需要了解二氧化硫气体是如何产生的，了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质。2022/12/19161、学习之余，你对自己生存的环境有多2023/1/553第一环节设置问卷引入问题布置任务调查评价实验探究交流评价实践应用形成认识评价反馈反思提升第二环节第三环节第四环节第五环节教学的五个环节2022/12/1917第一环节设置问卷引入问题布置任2023/1/554第二环节：布置任务调查评价

以小组为单位，收集关于二氧化硫引起的酸雨和食品安全的资料，自行设计方案验证二氧化硫的性质？2022/12/1918第二环节：布置任务调查评价2023/1/555评价项目评价内容评价要求评价方式实践和实验活动查阅资料：了解大气污染物二氧化硫引起的环境问题，产生原因，防治措施。了解二氧化硫引起的食品不安全的问题，如何辨别。走访调查：走访环保局就空气质量日报进行咨询走访附近市场就食品安全问题咨询商家。查阅资料：了解二氧化硫的产生，了解二氧化硫的物理性质。了解二氧化硫的用途。阅读课本查阅资料：设计实验方案，验证二氧化硫的性质。（提示：从氧化物的角度分析二氧化硫的性质）（提示：从价态角度分析二氧化硫的性质）（提示：从漂白性角度分析二氧化硫的性质）

1.课外调查，写出调查报告，形成影像资料，小组之间互相交流，中心发言。自评他评师评2.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面，课堂教学中开展。2022/12/1919评价评价内容评价要求评价方式实查阅资2023/1/556第一环节设置问卷引入问题布置任务调查评价实验探究交流评价实践应用形成认识评价反馈反思提升第二环节第三环节第四环节第五环节教学的五个环节2022/12/1920第一环节设置问卷引入问题布置任2023/1/557第三环节：实验探究交流评价展示收集的二氧化硫的环境问题和食品安全问题的资料总结二氧化硫的形成原因和物理性质分析任务：形成酸雨和食品不安全的原因，引入新课多媒体展示引导驱动分组讨论小组汇报学生互评2022/12/1921第三环节：实验探究交流评价展示收提问：正常的雨水和酸雨有什么区别，为什么？引入二氧化硫的化学性质提出提问：为什么二氧化硫可以使银耳变得雪白？从二氧化硫中硫的价态分析性质分析引导总结二氧化硫的化学性质驱动学生总结学生互评2023/1/558提问：正常的雨水和酸雨有什么区别，为什么？引入二氧化硫的化学提问：用什么样的方案来验证二氧化硫的化学性质思考方案：1）测量其水溶液的PH值；2）蓝色石蕊试纸；驱动酸性氧化物漂白性还原性思考方案：1）品红溶液；2）红花绿叶；

3）有色布条；

4）银耳；方案：1）高锰酸钾溶液；2）溴水；

3）氯水；

4）碘水；

5）三氯化铁溶液；思考分组讨论实验探究小组交流学生评价提问：用什么样的方案来验证二氧化硫的化学性质思方案：1）测量2023/1/560

从反应装置的设计和二氧化硫性质探究方案的设计，对学生的自主学习成果进行第二次评价，使学生对二氧化硫的化学性质有更深刻的认识。2022/12/19242023/1/561评价内容评价标准评分比例评价方式自评他评你选择的仪器：你选择此装置的理由是：20%5%10%15%5%10%20%2.设计的探究方案，简单可行、有创新性。并能说明设计的依据。4.能依据设计正确连接仪器，进行相关实验。1.验证的二氧化硫性质，如何分析你验证的性质：你选择的试剂：理由：（用有关的化学或离子方程式表示）操作步骤：实验现象：结论及解释：7.能正确的书写有关反应方程式。6.实验现象明显，得出正确结论，解释得当。3.试剂选择合理。5.实验操作熟练，考虑尾气吸收问题。2022/12/1925评价内容评价标准评分评价方式自评他评2023/1/562第一环节设置问卷引入问题布置任务调查评价实验探究交流评价实践应用形成认识评价反馈反思提升第二环节第三环节第四环节第五环节教学的五个环节2022/12/1926第一环节设置问卷引入问题布置任2023/1/563第四环节：实践应用形成认识评价项目评价内容评价标准评价方式总结二氧化硫的性质1.二氧化硫的物理性质1)叙述全面、解释得当。2.二氧化硫的化学性质1)叙述全面、解释得当。2)能够准确运用化学方程式表示二氧化硫的性质。自评他评师评1.二氧化硫性质小结性评价2022/12/1927第四环节：实践应用形成认识评价评2023/1/564评价内容评价内容评价标准及评分比例评价方式自评他评1.正常的雨水和酸雨的区别2.二氧化硫使银耳变雪耳体现的性质3.提出几点大气污染的防治措施4.关于二氧化硫的食品安全问题5.二氧化硫的用途二氧化硫的污染及用途1.叙述全面、解释得当。（20%）2.防治措施合理有效。（25%）3.实例丰富。（15%）4.能够辩证看待二氧化硫的功和过。（25%）5.能形成影像资料。（15%）2.二氧化硫的污染及用途评价2022/12/1928评价内容评价内容评价