三年级上册数学教学设计

第三年级上册数学教学设计苏教版小学三年级数学上册教案篇一

一、情境创设引人入胜

平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比拟抽象，不易理解。数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中能经常看到，同学们也曾亲身经历过。周老师以学生生活中熟悉的游乐场为切入点，分别出示了缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯和升降梯的图片，让学生感受到数学就在我们身边。在此根底上，引导学生观察运动方式、比画运动轨迹、讨论运动特征、比拟两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。

二、教学设计层层递进

本节课的难点是准确描述平移的方向和距离。三年级学生的思维以具体形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡。周老师以童趣的小蚂蚁搬运食物为模型，依次呈现小蚂蚁运豆子、小蚂蚁运薯条和小蚂蚁运三角形饼干的。场景，对应数学中点的平移、线段的平移和图形的平移。巧妙的设计使孩子们在愉快的情境中学习，知识结构也在不知不觉中得到完善和提升。周老师将本节课的难点分层攻破，并在每一层次中加以相应的练习。其中周老师选取的松树图、蘑菇图、电脑图和小船图的平移描述，给了孩子们充足的时间去独立研究和展示交流，在交流时强调先要找出一对对应点，再数一数格数，轻松解决难点。在此环节中充分表达了“独立探究、讲授、踊跃展示〞的十二字精神，让孩子成为学习的主人，也使孩子们及时内化了新知。

三、合理运用多媒体辅助教学

本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难到达教学目标的。研究平移距离时，课件上动态演示了点的平移、线段的平移和三角形的平移，以此验证之前的探究结果，突破了教学难点；综合应用时，动态呈现了富有情趣的练习，提高了练习的乐趣。

周老师从学生的知识根底出发，通过自主探索和合作交流，学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验，表达了教学的有效与快乐。

教学是一门遗憾的艺术，没有一节课是完美的。对于这节课我也有一些个人的想法。本节课按照教材安排还有一个环节，画出平移后的图形，这个局部周老师把它作为了课后练习，没来得及讲。讲授，踊跃交流的结果必然导致课堂时间缺乏，不知道在教学时该如何把握？作为一节公开课，我很想看到所学内容的实际应用价值，在本节课中似乎没有呈现。在课的结尾，是不是可以设计一个平移的实际问题去解决，让孩子体会到数学的应用价值？或者可以让孩子们欣赏一些平移的花边等，让孩子感受数学的生活美。可能我的观点还比拟浅薄，我将把握每次的学习时机，不断思考，不断进步。

三年级上册数学教学设计篇二

一、单元教材内容分析：

由于“倍〞是一个比拟抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍〞的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍〞具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍〞的概念。第二，通过反复用学具操作，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍〞的表象，为得出用乘法计算作铺垫。这个过程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。

二、教学目标：

1、通过观察、操作等多种活动初步建立“倍〞的概念，经历“倍〞的概念的初步形成过程。明白“一个数的几倍〞的具体意义。初步建立“求一个数的几倍是多少〞的计算思路。

2、通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历“倍〞的概念的形成过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力；

3、使学生在学习过程中获得良好的情感体验，开展学生的探究精神。

三、教学重点：

理解“一个数的几倍〞的含义，建立“倍〞的概念。

四、教学难点：

“倍〞的概念的建立。

五、课时安排：4课时

第五单元倍的认识

教学内容：

义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做〞及练习十七第1、4题。

教学目标：

〔1〕经历“倍〞的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍〞的含义。

〔2〕在充分感知的根底上建立“一个数的几倍是多少〞的计算思路。

〔3〕培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

教学重点：经历“倍〞的概念初步形成过程，建立“倍〞的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少〞的计算思路。

教具、学具准备：

多媒体课件、小棒、图片。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

〔1〕出示课件。

师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？

〔2〕学生活动。

师：上课前，老师请一些同学上来。

师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排〔3个3个地站在一起〕。

师：第一排有几个女同学？〔3〕

第二排有几个3？〔2个3〕

生答复后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍〞的认识。〔板书课题〕

二、动手操作，探究新知。

〔1〕初步形成“倍〞的概念。〔教学例2〕

菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。〔课件演例如2中第一个小朋友，摆了一个正方形〕

学生观察。你知道了什么？

生：摆了一个正方形用了4根小棒。

4根小棒还可以说是几个？

生：一个4根。

下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。

出例如2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。

学生观察。

学生说自己的发现。

引导学生得出：2个4根，3个4根

〔板书：2个4根，3个4根〕

揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。

让学生反复说几遍。

〔2〕稳固“倍〞的概念。

判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。

〔3〕教学例3。

①出例如3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。

②要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？

③小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

三、拓展延伸，稳固深化。

1、拍手游戏。

师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。

2、76页“做一做〞。

3、78页第1题。

四、全课小结。

同学们，今天你有什么收获？

倍的认识

2023最新苏教版三年级数学上册全册教案篇三

义务教育课程标准实验教科书〔西师版〕三年级下册第89~92页例1、例2及课堂活动。

1、能按照一定的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。

2、进一步认识简单的条形统计图〔1格代表1个单位〕，并能完成相应的统计图表，能从统计图表中提出并答复简单的问题。

3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。

4、让学生受到环保教育，培养学生的环保意识。

一、创设情景，激发兴趣

〔1〕观看主题图〔制成的动画〕——环保站的工作人员工作的情景：

①环保站工作人员工作的情景——监测空气质量。

②小丽爸爸与工作人员之间的对话——昨天和今天的空气质量状况。

〔2〕教师：看到些什么、

二、探索新知

〔一〕出例如1

下面是张叔叔整理的某地4月份空气质量情况：

某地区4月份空气质量状况统计表

空气质量状况优良轻度污染合计

天数(天)

〔1〕学生观察统计表。从表中可以获得哪些数学信息？

〔2〕学习统计图。

①教师：谁来说一说我们过去都学过了哪些统计图？〔用作记号等方法来制作统计图等〕

②出示教科书第90页的统计图

教师：这是条形统计图，谁来说一说你从图上都看到了什么？

③小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。

让学生从统计图中找一找天数最多的表示的是什么空气等级，天数最少的表示的是什么空气等级。

让学生明白：在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。

〔二〕教学例2

〔1〕学生观察四(1)班男同学身高记录表。

教师：你从表中了解到了哪些信息？

教师引导：全班男生合在一起统计，人数太多，男同学身高的状态比拟混乱，可以分段整理数据。

〔2〕学生完成统计表。

①将学生分为5个小组，分别按身高段统计一个局部。

②将5个组的数据汇总。

③要想得到全班的数据，该怎么办呢？〔求出合计〕

〔3〕根据统计表完成统计图。

学生独立完成统计图。

〔4〕答复第92页的两个问题。

学生还可以根据统计图提出其他的数学问题，并解答。

〔三〕练习

完成第92页的课堂活动。

统计(二)

义务教育课程标准实验教科书〔西师版〕三年级下册第93~95页例3、例4及课堂活动。

1、结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。

2、能将表格进行完善，并能完成复式统计表，根据图表中的数据答复简单的问题。

一、创设情景，导入新课

教师：明明到三(2)班作“最