三年级上语文园地四教案

第三年级上语文园地四教案你知道怎么写三年级上语文园地四教案吗?贝尔研究和创造电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大创造，才推动着世界走到了美好的今天，一起看看三年级上语文园地四教案!欢送查阅!

三年级上语文园地四教案1

一、交流资料，导入新课

1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

2、知道了电话是贝尔创造的，那么，贝尔是怎样创造电话的，大家想不想知道其间的故事?

导入新课，板书课题。

二、初读课文，感知文意

1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查自读效果。

3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么?是通过哪些段落讲述的?请在文中标记出来。

三、深读课文，理解重点

1、“贝尔是怎样研究和创造电话的?〞请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

留给学生充足的时间充分读书、体会。

2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

4、小结：你佩服贝尔吗?佩服他的什么?从中你受到了怎样的启发?

5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升华理解

1、师深情引述：贝尔研究和创造电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大创造，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的创造创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感谢他。

2、学生畅所欲言。

五、学习生字，积累词语

六、布置作业，延伸课外

课外阅读其他科学家搞创造创造的故事，写写自己的体会。

三年级上语文园地四教案2

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2.仿照诗歌的形式，续写诗文。

学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》

1课时

一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入

1.导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音!(播放课文的动画课件)

2.师：孩子们，你们都听到了什么声音呢?(指名说)声音动听吗?这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧!

3.指名读课题。(要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。)

二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文

1.复习略读课文的学习方法：

①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文〞。那我们应该怎样学习略读课文呢?

②生随机答复：自学、借助阅读提示……

③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。

④指名说，课件出示要求。

我会自学了：

(1)有感情地朗读课文，注意把字音读准;

(2)理解课文中词语的意思;(查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。)

(3)找找课文描写了秋天里的哪些声音。

(4)再读课文，边读边想象课文描写的画面。

2.初读课文：

①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧!请翻开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。

②学生用自己喜欢的方式读课文。

③师：刚刚，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带着大家去听听，秋的声音呢?(指名分小节朗读)

3.师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢?(生说，师随机板书。)

板书：黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美

1.选读课文。

师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节，再去读一读吧(生再读。)

2.朗读交流。

(1)第一小节

①生读。

②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗?

③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷〞，是黄叶道别的话音，黄叶说：“

-----------------。〞(课件出示)

(2)第二小节

①生读。

②师：可爱的小蟋蟀在说什么呢?

(课件)蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿〞，是和阳台辞别的歌韵，蟋蟀说：“

---------------------。〞

③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(同桌读)

(3)第三小节

①生读。

②体会“叮咛〞。

师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢?(课件)

师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢?(联系生活实际说一说。)

(板书“叮咛〞)请大家再来看看“叮咛〞这两个字，想想你有什么好方法来记一记它们?

师：是啊!用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和保护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?

(课件出示)大雁对()说：“_________________________。〞

③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了，秋风掠过田野，(课件出示田野图片)最开心的是谁啊?(农民伯伯)它又会对农民伯伯说些什么呢?(秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧!〞)

④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读)

(4)学习第4.5.6小节

①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然〞。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢?

②指名说。(课件：关于各种声音的图片)

③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了(板书：……)秋的声音，在……(师引读第5.6小节)(课件)

3.朗读全文。

师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么快乐呀!让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧!(播放钢琴曲，配乐朗读全文。)

四、赞美秋天的声音──仿写诗文

1.师：秋天的声音多么美妙啊!我们都来当当小诗人!照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。(出示课件)可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么?如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么?或者还可以想象你是其它的景物呢。

2.学生仿写诗文。(在手抄报留空的位置上写。)(师鼓励学生可以多写几节小诗。)

3.交流。

五、作业超市

1.给自己写的诗配上画。

2.想好手抄报的解说词。(准备在“分享秋天〞的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。)

板书设计：

12听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……

后记：

出一份关于“秋天〞的手抄报。

秋天，孩子们对她再熟悉不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进行了一次“走进秋天──寻找秋天──分享秋天〞的语文综合实践活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观察秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓励学生把自己喜欢的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发现记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天〞的手抄报就大功告成了。

三年级上语文园地四教案3

教学目标：

1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。

2、理解难点句子，知道只在常常感谢，才会幸福快乐的道理。

教学重难点：

理解难点句子，知道只在常常感谢，才会幸福快乐的道理。

课前准备：

生词卡、课件

课时安排：1课时

板书设计：略

试教流程：

一、引入：

1、同学们，一个有礼貌的人常常把“感谢〞两个字挂在嘴边。在生活中，你感谢过哪些人或哪些事吗?今天我们要一起学习一篇略读课文，请齐读题目——花开了，就感谢。

2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实不仅仅只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文，题目叫——齐读“花开了，就感谢〞。

二、初读：

1、请同学们大声朗读课文，把课文读正确读通顺，把不懂的词勾画出来。(生勾读)

2、交流生字词：

(1)你勾画了哪些词?(生提、解答)

(2)这是一篇略读课文，只有两个带拼音的生词。(示“钢琴、硕果〞，正音、读)

3、浏览一下课文，想想课文讲了什么?(爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感谢三个人或三件事，一天晚上，蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师，在爸爸的建议下学会感谢花开)

三、细读体会：

(一)提问思考

同学们，“学贵有疑〞，敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家答复的方式来学习，有信心学好吗?

1、请大家用心地默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题写在书上，看谁的问题最有讨论的价值?

2、提问梳理。

——为什么蓝蓝要感谢三个人或三件事?感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么?(立刻解决)……

——爸爸为什么要蓝蓝感谢三个人或三件事?板：?安排

——为什么花开了就感谢?或蓝蓝为什么要感谢开放的茉莉花?板：?感谢花开

——到了冬天，蓝蓝还会感谢什么?板：冬天……

——为什么“一个人……〞?板：?体会

过渡：好了，同学们，为了方便你们的学习，老师把大家刚刚的问题稍微作了一下梳理。

3、独立思考：有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些，请大家带着问题默读课文，或集中思考一个你最想弄明白的问题，在书上圈画标注。

(二)探究理解

1、体会爸爸的安排

爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感谢三个人或三件事?(指名)

出示：“爸爸想让她从小学会看到人生的美好，并真心地感谢。〞

(1)爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是——齐读

(2)那这天晚上，蓝蓝感谢了哪三个人或三件事呢?

(3)蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感谢呢?请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。

——自读勾画;

——交流：你勾了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感谢?

——齐读，把蓝蓝的真心感谢读出来。

2、讨论为什么感谢花开?

(1)为什么花开了蓝蓝就感谢?哪一段讲的?(出示)

——朗读

(2)你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下，你见过花开吗?有什么感受?

——欣赏花儿图片，谈感受。

(3)是呀，花儿不仅赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了，给她带来了快乐。谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段?(出示指名、齐读)

3、体会人生的美好：

——原来，让我们快乐的事就值得去感谢。蓝蓝以前懂这个道理吗?这以前她知道哪些人和事可以感谢?(奶奶：这是疼爱蓝蓝的亲人;钢琴老师：这是教蓝蓝知识，帮助她成长的人。)

——她现在知道了还有哪些是值得去感谢的?

——小结：不仅获得亲人的疼爱、获得别人