人教版小学语文五年级下册教案全册

五年级下册【学期目标】本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”“永远的童年”“语言的艺术”“他们让我感动”“中国古典名著之旅”“走进信息世界”“作家笔下的人”“异域风情”本册教材编排了两次综合性学习。小综合“语言的艺术”第二次是“走进信息世界”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文后设“词语盘点”全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”认字200个，会写150个，会使用字典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6•在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”一些基本方法。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。在综合性学习活动中，学习搜集和处理信息，利用获得的信息，写简单的研究报告。第一组走进西部【单元目标】在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。本组教材专题就是“走进西部”选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支能吃苦、能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军。目标1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；目标2、引导学生把握主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力;目标3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。目标4、引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。1、《草原》【学习目标】认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。【目标分解依据】1、学科课程标准：识字与写字：有较强的独立识字能力。阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教材特点这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。学生实际学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。【教学重点】引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。【教学难点】1、品味优美的语言，体会表达方法；2、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。【教学活动预案】第一课时了解“导读”部分的内容。学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？把握主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。一、新课导入欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1草原我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。【简介作者】老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。二、检查预习，理清课文条理检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？草原的美主要体现在哪两个方面？师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。三、品读课文，感受草原的风光美学生自由朗读第一自然段，指名展示读。师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）

品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，

不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。）品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。句子比较：通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。想象画面欣赏音乐《天堂》师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、布置作业。第二课时一、复习引入这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人美）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。二、品读课文，感受草原之“大”作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？品读句子。幻灯出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”①理解“洒脱”？②有感情地朗读这段话。三、品读课文，感受草原人情之美。1•让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？用一个词语来概括（板书：热情好客）品读课文，从哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？交流讨论。出示图片体会“襟飘带舞”一一师：瞧，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。体会写法：在这里作者用了什么修辞手法？（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒一一回敬一一再回敬”“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目。师：草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”体会句意：这句话的意思：是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。师：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人留连不已，难分难舍。有感情地朗读相关段落与句子。四、总结全文，体会文章的表达方法课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语。五、布置作业【作业设计】1、在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。2、收集古今文人描写大草原的诗词、文章。【板书设计】1、草原草原美景一一远道迎客一一亲切相见一一盛情款待一一联欢话别大、绿、美好客亲密热情情深蒙汉情深民族团结【教学反思】【目标达成检测题】一、看拼音，写词语。高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞二、让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上,背诵第一、二自然段。2*《丝绸之路》【学习目标】认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。【目标分解依据】1、学科课程标准：识字与写字：有较强的独立识字能力。阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教材特点《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。学生特点本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，适合学生朗读。通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。尤其是文中对中国同安息国交流一幕的描写，语言生动形象，人物具体可感，当时情境如在眼前，学生分角色朗读。而介绍史实时语句严谨，逐项陈列，朗读时宜清晰自然。【教学重点】引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。【教学难点】体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。教学过程：1课时课前准备：搜集有关丝绸之路的资料。教学活动预案：一、新课导入师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。出示地图教师根据地图讲述。师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之路”今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、检查预习，整体感知课文指名轮流读课文，读准字音，读通句子。解答上课开始提出的简单问题。师：公元前119年，张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢？请同学们认真读课文，在文中找到依据。三、精读课文，交流体会幻灯出示探究问题问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？认真读课文，探究问题。交流体会。句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（因为有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。默读课后“资料袋”同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。师：老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。齐读课文最后两个自然段，说说你有什么体会？四、总结全文。古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后可以去做个了解。【作业设计】1、引导学生积累四字词语，如，“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”2、激起进一步了解西部历史的兴趣，通过多种渠道搜集丝绸之路的故事，并安排时间讲一讲。【板书设计】2、丝绸之路伟大的路友好往来经贸文化交流【目标达成检测题】一、补充词语。破烂失—落——耳—聋—声—语了如亲如心如恰如浩如面如二、结合课文上所讲的内容,说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”3白杨【学习目标】学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；教学难点：难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。【目标分解依据】1、学科课程标准中的相关陈述：识字与写字：有较强的独立识字能力。阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教材特点这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。教学时间：二课时教学活动预案：第一课时一、课前谈话，引入课文今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。2•看插图，认识白杨树。二、自由读文，整体感知1•借助字典学会本课生字、新词。2•通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。检查自学情况指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。三、默读课文，初步感知默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。第二课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。二、品读课文，整体感知让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4〜13节）？三、理解研读，深悟课文找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳）教师板书：默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。4•体会句段关系，重点读第三句。5•换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要扎根边疆无私奉献默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗？作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。四、纵览全文，体会中心我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。再次有感情地朗读课文的重点句子。有感情地朗读链接《帐篷》五、课后练习作业设计摘录课文中含义深刻的句子。有感情地朗读阅读链接《帐篷》用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。板书设计：枝干挺直白杨哪儿需要……就在哪儿生长坚强教学反思目标达成检测一、看拼音，写词语。V1/•J•JZ•Z——1—1q1dimiantiantengxiezaogaochubanqituj1nshenzhengzhuchumoguntang二填空爸爸介绍白杨特点的段落4*把铁路修到拉萨去学习目标认识14个生字。有感情地朗读课文。把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。【目标分解依据】1、学科课程标准中的相关陈述：识字与写字：有较强的独立识字能力。阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教材特点这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。这篇通讯字里行间洋溢着浓郁的抒情色彩。作者主要采用这样几种抒情方法：一是直抒胸臆，通过8个感情色彩强烈的感叹句，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。二是运用恰当的比喻，^口，“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土“巨大的拦路虎”，更加突出了建设者的豪情壮志。三是语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。3、学生实际。学生通过查找资料，认识到青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到对沟通东西部、促进合作发展、造福西藏地区和人民的重要意义。还可以在地图上找一找全长1142千米青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城——拉萨。了解恶劣的自然环境和复杂的地形结构。教学重点:把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。教学难点：修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。课前准备：搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏的风光图片。青藏铁路地图。青藏铁路全线贯通的庆祝场面教学活动预案：一、创设情境，引入课题播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去,正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。有感情地朗读课题。二、通读课文，整体感知自由读文，注意读准生字字音，思考:青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。课堂交流。出示：“一条长长的‘铁龙'从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁路。”观察地图，理解句子。有感情地朗读句子。读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：青藏高原气候恶劣，天气说变就变。开凿风火山隧道面临着重重困难。高原缺氧是施工的一个很大的障碍。科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。……根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。三、精读课文，用心感受“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！这句话？课堂交流，教师指导：在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去!”。他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。◊难以控制隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”◊恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。”有感情地朗读第五、八自然段。面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？(坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。)在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头!”有感情地朗读第六、九自然段。

战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。(喜悦自豪，充满信心的语气。)想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？风火山隧道全线贯通的时刻。有感情地朗读课文第^一自然段。青藏铁路全线贯通的时刻。播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。四、课外延伸，情感升华交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。作业设计1、为青藏铁路命名。2、学唱韩红的《天路》，摘抄歌词。板书设计难以控制隧道施工温度把铁路修到拉萨去(喜悦自豪，充满信心)把铁路修到拉萨去(喜悦自豪，充满信心)恶劣天气和极度缺氧教学反思目标达成检测一、连词写话。（用上文中的三个四字词语）为青藏铁路全线贯通的庆祝场面的插图写解说词。口语交际•习作四【学习目标】策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4•能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。【目标分解依据】1、学科课程标准：口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。40分钟能完成不少于400字的习作。教材特点这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。学生实际教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。【教学重点】讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。【教学难点】能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。并把“手拉手”活动开展下去。【课前准备】各地风土人情方面的图片。【教学活动预案】第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。教师到各组听到方案，参与讨论、合作。全班交流活动方案：首先写信，建立联系。比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。……三、选择方案，付之行动讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时(习作指导)—、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。……注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。开始写信。四、典型评价回顾交流：写好这封信要注意哪些？学生讨论。②投影出示。投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。投影一篇较优秀的习作。①让小作者本人朗读全文。②学生再次根据评议标准思考，评议。③学生听完后各抒己见。第三课时(习作讲评)一、典型评价回顾交流：写好这封信要注意哪些？学生讨论。投影出示：投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。投影一篇较优秀的习作。让小作者本人朗读全文。学生再次根据评议标准思考，评议。学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。回顾•拓展四【学习目标】回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。积累古诗。通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。【目标分解依据】1、学科课程标准：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。教材特点此次“交流平台”要引导学生交流以下内容：一是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。要紧密地结合本组课文展开交流。第一个交流的内容即本组专题——走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受。在交流时还可借助图文资料。第二个交流的内容是两篇精读课文的表达特点。“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。学生实际指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现上述表达方法。在此次交流过程中，要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。学习中的其他收获，女口，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，