六年级语文园地三教案5篇

Word-22-六年级语文园地三教案5篇

提前写好教案才能上好课、上精彩的课，通过制定教案是能够提高我们的教学效率的，今日就为您带来了六班级语文园地三教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

六班级语文园地三教案篇1

教学要求

1、发觉汉字结构特点。

2、发觉多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展现。

重点、难点

1、引导同学发觉多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培育同学献爱心的思想与行动。

教具预备

生字卡片，的歌曲磁带，画面。

课时划分：

四课时

第一课时

一、识别字形

1、出示生字，同学拼读，朗读词语。

2、老师引导：大致理解词义。

3、同学仿按例子写一写。

4、老师擂台读

5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组争论结果。

7、老师出示生字，同学分一分。

二、俺会填

1、同学读句子，并拼读要填写的字。

2、同学填写老师指正。

3、引导同学说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、老师小结。

三、课堂回顾：

1、同学朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

其次课时

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认知的字。

2、理解词语，引导同学多想多说。

3、小组读，全班读。

二、俺会填

1、同学试读句子，体会语气。

2、请同学读，大家指正。

3、请同学说还有哪些表达可以用问号。

4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、俺会读

1、结合字音，同学自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边扮演。

7、老师与同学一起读。

8、同学们说一小段话，沟通评比。

9、老师引导，学了短文后的想法。

第三课时

一、嬉戏导入，深化感受

1、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不便利。

2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么苦痛。

3、小组争论，俺们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，老师总结。

二、想想说说

1、谈谈自身在路上会观察有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、出示图片，想想假如你观察了，会怎么做？

3、老师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练

让一位同学扮演盲人过公路，另一位同学给他帮助，把说的和做的扮演出来。

四、提出建议。

第四课时

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲，同学跟唱。

2、同学感受歌曲意境。

二、认读歌词

1、老师出示歌词。

2、同学试着读一读，老师指正。

三、展现日记

1、同学朗读自身的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华

1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

2、俺们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

六班级语文园地三教案篇2

教学要求

1、学问与技能

（1）学习含有反义的叠词。

（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

（3）区分形近字并组词。

（4）朗读现代诗。

（5）进行口语交际。

（6）展现才艺。

2、过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）通过交际训练口语表达力量。

（3）在展现中扩大学问面。

3、情感态度价值观

提高口语表达力量，培育学习爱好。

教学重、难点

1、学习叠词。

2、学习新字，复习旧字。

3、口语交际。

课时设计

四课时

第一课时

教学目标

1、学习叠词。

2、学习新字。

教学过程

一、导入新课：

老师开着汽车来了，同学们，今日老师带大家去智力王国逛一逛，赶快上车吧！嘀嘀嘀第一站到了。

二、我的发觉

1、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅

高凹凸低长长短短粗粗细细

2、同学自由读，指名读，齐读。

3、师：我发觉每一个词语

4、生思索。

5、生：我发觉每一个词语都是叠词。

师：大家能说几个这样的词语？

6、生：干洁净净、整整齐齐、欢高兴喜

师：还有新的发觉吗？

7、生：我发觉每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗？

8、生：黑黑白白、宽宽窄窄

8、师：第一站我们顺当通过了，我们再启程吧！

三、读读认认

1、出示一组新字：萝、茄、菇

2、同学读、辩。

3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

4、连续出示其它的几组生字进行认读。

（1）炖烧烤（与火有关，都含有煮之意）

（2）扒扛拣（与手有关，都含有动手干活之意）

（3）跺踢跳（与足有关，都含有动脚的意思）

5、读词语：茄子、香菇、炖肉

6、自由再组几个词。

四、作业。

认读新字、新词。

其次课时

教学目标

1、区分形近字并组词。

2、读现代诗。

教具预备

教学挂图、卡片

教学过程

一、我会填

1、出示形近字。

2、同学辨认，口头组词。

3、同学填一填，师巡察指导。

二、读现代诗。

1、同学自由读诗，要求：读准字音。

2、指名朗读，师生订正读音。

3、老师范读。

4、再给同学五分钟朗读。

5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

6、同学读后说说读懂了什么？想说些什么？

三、同学谈感受。

第三课时

教学目标

1、能用一般话把自己的想法说出来，与大家争论沟通。

2、说话时要态度大方，讲文明。

教具预备

课件或图片

教学过程

一、谈话导入：

我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右犯难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

二、出示课件或图片

1、同学看图后，议一议。

2、汇报看图所得。

3、分小组争论问题：小华怎么办？

4、汇报争论结果：登记名字，教育小龙，让他以后不迟到。

5、请同学上台演一演。

6、同学评价表演者。

三、总结：

同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取，每个同学要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

第四课时

教学目标

展现才艺

教具预备

才艺展现品

教学过程

一、导入课题：

聪慧的小伴侣们，大家尽情地展现自己的才艺吧！

二、分组展现自己的展品。

三、小组评议后选出几个展在黑板上。

四、讲评或评比。

五、把优秀作品展现在展现台。

六、作业：

动手办一份墙报（每人供应一份展品）

六班级语文园地三教案篇3

教学目标

1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的学问学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中给予了人的品行和志向，感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子，感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学重点

1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的学问融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中给予了人的品行和志向，感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子，感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学难点

学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的学问学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

第一课时

教学目标

学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的学问学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

教具预备：课件

教学过程

一、开门见山，直接导入。

?出示课件】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应当像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正值个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。

二、引用例子，讲解方法。

文本资料：同学自己读文本资料，再分析作用。

开头的方法有什么呢？（板书：开头）

?出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）

1.点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一同学读此方式的开头，比如我们学习的就是点题式。）

2.设问式。提出问题，引起留意。

这也是我们常用的开头方式，一文的开头就是设问式。（同学读）

3.描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如再介绍特别好用的开头方式：

4.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）

假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最宏大的爱。”

那假如我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？

?出示课件4】总结结尾的方法及作用：

那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）

1、首尾呼应。

2、总结全文。

3、点明题旨。

4、意犹未尽。（板书）

三、回顾课文，拓展延长

?出示课件5、6】课外延长其他文章的开头、结尾：同学想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起沟通。

三、总结方法，运用习作。

最终老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得具体、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。

其次课时

教学目标

1.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中给予了人的品行和志向，感受“托物言志”的表达方法。

2.读句子，感受外貌描写的作用。

3.积累名言警句。

教具预备：课件

教学过程

一、新课导入

老师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂梅花月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽同学回答，老师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。

二、总结写法

?出示课件7】同学展现收获，老师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的学问目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。

三、拓展延长

请同学说说其他“托物言志”的诗句。【出示课件8】

四、分析作用

师：古诗由于有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。

?出示课件9：文本资料】

同学自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析假如删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。

生分析，师总结：

1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。

2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

五、日积月累

?出示课件10-15文本资料和分析】读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间沟通，汇报。

有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

原意是说,柳枝比较简单扦插成活,而花即使很专心种植,也难使其成活。比方有些事情努力追求却没方法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

出自：

解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；恳切的劝说、尖锐的批判虽然听起来让人不舒适，但是有利于听的人改正他们的行为。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应当好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。

常将有日思无日，莫把无时当有时。

在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫困的日子,不要到了一无全部的时候再来回想以前的美妙生活.也就是"居安思危"的意思。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

在你真正应用学问于实际中的时候,才发觉自己学的学问不够;许多事情不亲身经受,不会知道它的难处的。

六、课堂小结

本节课咱们学习了许多语文写作的小妙招，盼望可以在平常的习作中运用起来。

教学反思

1.“词句段运用”中,同学关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让同学加以体会。

2.同学对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。

六班级语文园地三教案篇4

学情分析：

六班级同学对于写人记事文章虽说已不生疏，但是要把人物特点写鲜亮，把人物形象写详细并不简单。现在的孩子都是在亲人们的细心呵护下成长起来的，对于他们来说，接受关爱好像已成为习以为常的事，但他们却很少细心关注身边的人，发觉人的真善美，感受真情的美妙，懂得去关爱他人。在这组课文的学习过程中，孩子们对于人与人之间相互关爱有了更多更深的熟悉。

教学目标：

1.写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。养成自己修改习作的习惯。

2.学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。引导同学再现生活，引发同学倾吐欲望，培育同学习作力量。

3、引导同学关注身边的人，发觉人的真善美，感受真情的美妙，懂得关爱他人。

教学重点、难点：

学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。

教学流程：

一、图片导入，引出习作主题。

课件出示图片，同学观看后说一说感受。

师小结：爱是人类永恒的主题。今日咱们就来写写有关关爱的习作。(板书：关爱)

二、读题审题，明确要求

1、课件出示课文中的习作要求：

生活中，人与人之间需要相互关怀、关心。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情进展变化的过程怎样。写时留意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换看法。

2、同学读一读，想想这次习作为我们提出了什么要求?(生读)

生：写人与人之间相互“关爱”的事

生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

3、老师依据同学的汇报，归纳要点

师：在这些习作要求中的关键是什么?

生：写人与人之间关爱的事。

师：写事的习作要把握好两点，一是真实，二是在此基础上要把事写详细。怎样才能把事情写详细呢?

第一，写自己亲身经受的事。只有自己亲身经受的事，才能有切身的体会，写起来才有话可说，也更可以表达自己的真情实感。

其次，从小处着眼，以小见大。第三，写自己的所见所闻。

三、联系生活，拓宽思路，指导习作

?一〉选择好事例

课件出示一组图片，引发同学大脑中的有关记忆。

请同学们联系自己亲身经受的事，用一两句话概括内容并沟通。

师小结：真情无处不在，关爱布满人间。最自己感动的事就是本次习作的好材料。有了题材，怎样去表现人物的特点塑造人物的形象呢?

?二〉用上描写人物的方法，叙述好细节

1、在叙事的过程中，同学们可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的神态、语言﹑动作﹑心理活动进行细致刻画，以此来抒发真情实感。

(出示本组课文相关片段)师：请同学们默读这些片断，沟通：用到了哪些描写方法，有什么好处?

2、出示第一自然段，体会环境描写对人物形象的衬托作用。

师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。

3、课件出示图片及范文

(1)原文阅读

小丽和小欣高兴奋兴地走在放学的路上，她们边走边谈天，不知不觉又来到了十字路口。

她们观察一位老奶奶想过公路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过公路了。小丽和小欣赶忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过公路呀?”老奶奶说：“是的，已经等好久了。”“奶奶，别担忧，来，我们扶您过公路吧!”小丽说。接着，她俩扶着老奶奶渐渐地走到人行横道线旁，渐渐地向对面走去。

当她们胜利地走到公路对面时。奶奶兴奋地说：“感谢你们，你们真是好孩子呀!老奶奶就回家了，她们也高兴奋兴地回家了。

(2)对比阅读

小丽和小欣高兴奋兴地走在放学的路上，她们边走边谈天，不知不觉又来到了十字路口。

此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。小丽拉拉身旁的小欣说：“看，前面的这位老奶奶确定是想到公路对面去，我们去帮她吧。”小欣马上说好。两人赶忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过公路呀?”老奶奶点点头，流露出着急地神色，叹气说：“是的，我要到对面去买菜。可现在车太多了。我年纪大了，眼睛不好使，腿脚又不便利，已经等好久了。”“奶奶，别担忧，来，我们扶您过公路吧!”小丽说。

她俩搀着老奶奶，一左一右，渐渐地走到人行横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”说着，她们当心翼翼地扶老人，瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空档，才渐渐地向对面走去。

当她们胜利地走到公路对面时。奶奶兴奋地说：“感谢你们，你们真是好孩子呀!今日多亏你们了呀。”她们说：“不用谢，老奶奶，这都是我们应当做的。”老奶奶说：“再见!”小丽和小欣她们也高兴奋兴地回家了。

(3)同学体会文中环境描写和动作描写的妙处。

?三〉拟定一个点睛的题目

题目肯定要紧扣中心，简洁新奇，起到画龙点睛的效果。

六班级语文园地三教案篇5

教学目标：

学会观看大自然，了解大自然的隐秘，学会问“为什么”，并探究问题的答案。

教学过程：

一、谈话引入。

师：大自然真奇异，有许很多多好玩的事情，你知道吗？

二、读一读，说一说。

1、大自然有哪些“为什么”？

2、出示，并让同学读一读。

（1）为什么星星会刺眼睛？

（2）为什么雨后天上挂着彩虹？

（3）树叶的外形为什么是各种各样的？