第一学期高二历史教学总结

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第一学期高二历史教学总结

一、领悟新课程理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，专心反思自身教学实际，研究学生，探究教法，深刻领会新课标精神，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发历史课堂活力，有助于学生才能提高与进展的历史课堂教学的新模式。激发了学生学习历史的积极性，收到了较好的教学效果。

二、创新教学方式，激发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心。所以，我们留心研究教导心理，切实把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、鼓舞探讨的课堂教学方法，根据不同内容用心设计问题，组织课堂教学。营造一种亲切、和谐、互动的气氛。师生互动，生生互动，组际互动，使学生的天性得到充分的呈现与培养：让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与天性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌管了学识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的提高，历史课堂真正焕发出它应有的活力。

三、运用多媒体，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有崭新活力的历史课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌管丰富的历史学识并获取叩开学识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对历史课程的根本要求，也是历史学科工具性与人文性特点的集中表达。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学识的过程与乐趣，其采纳学识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、创造才能供给了一个的可操作的平台。

教学中，一更正去课堂上过于提防学识传授，内容上过于提防书本学识，布局上过于强调学科本位，实施中过于强调采纳学习，死记硬背，机械训练等状况，留心研究教材内容，用心设计教学环节，(编辑：http://.234fw.COM/234范文)将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、跟紧课后训练，提升学生才能

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教导的意旨并非学识的累积，而是才能的发育。用扎实多样的训练，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史才能，使学生获得确定的终身学习的才干。为此，我针对不同的学识版块，采取不同的训练方法，对学生加强训练和学法指导；同时还开展研究性活动，使学生的学科才能和历史运用才能得到进步和提高。

通过一学期教学实践活动，学生不仅掌管了较为扎实根基学识，提高了解决历史和现实问题的才能，在宁波市级通考中我们以三流的生源创造了一流的劳绩。

篇2:第一学期高二历史教学筹划

第一学期高二历史教学筹划

一、高二年级根本处境：

高二年级一共24个班级，理科班级1-16班，文科班级17-24班，文理科学生学习历史目标完全不同。文科的学生学习历史的目标是争取高考取得高分；理科的学生学习历史的目标是通过明年的学业水平测试。本年级使用的是人教版新教材。其中文科班，每周三节课；理科班，每周一节课。本年级一共有5位历史老师，其历史教学任务为人教版历史必修三。

二、必修三历史教材分析：

人教版历史必修三一共八个单元，陈述的是人类社会思想文化和科技技术进展的历史，包括中国的和外国的。涉及古代，近代和现代不同的历史时期。思想文化的内容对比枯燥，学生不是很轻易掌管，也不太好理解，需要老师多方面举行课外好玩历史学识的补充，并联系当今的生活现实举行讲解和分析。在教学中，全面贯彻素质教导的指导方针，落实新课程标准的精神，使学生“从历史的角度去熟悉人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中摄取聪慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。”要充分发挥教学中双主体作用，急速提高教与学的质量，为更好地适应新课改要求，进一步提高高二历史教学水平，完成教学目标。

三、本期工作主要采取措施：

1、学习新的教学理念，更新教导思想，专心研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效果。

首先，端正教学指导思想，树立正确的教学观。针对老师：做一个导师，在学识传授、思想交流、才能培养等各方面都要积极正面的引导学生。针对学生：充分发挥学生的主体地位，在传授根基学识的同时，强化学生才能的培养，尤其是要培养学生学会斟酌，学会正确而全面的对付和处理历史问题；把握好历史的科学性，教给学生一个传承的历史、进展的历史、客观的历史。

其次，提防常规工作，保证教学的顺遂开展。坚持备课，做到每课都备好重点难点，熟悉学情，探索突破点；专心打定好每一个教案（或课件）；课堂教学难易适当，突出重点，多开展师生互动；作业是稳定提高学生学习的重要手段，积极对作业举行批阅。

结果，加强教学研究与探讨：积极举行课堂教学探索，探索高效的教学模式。常规教学在稳定根基的同时强化历史的思辨才能，训练学生多角度多联系地对付问题，习题讲评那么从审题入手，（来源:234范文http://.234/）把握解题规律。积极举行现代技术环境下的历史教学探索，课堂教学积极借助多媒体手段，充分借助网络丰富学识与题库。积极加强对学生的学习指导，在如何学，如何举行学识的归纳与整理，如何提高身体水平和解题技巧上多下功夫。

2、针对备课

为保证进度和教学内容得一致性，我们谈判抉择每周举行一次集体商讨、集体备课，同时也要求大家为备课组献计献策，共同搞好教学工作。

3、针对考试：按照年级组的统一要求，专心组织好每一次阶段考试，做到用心命题，细心阅卷，专心讲评。

4、针对作业：要求学生按进度实时按质、按量完成课时作业；教师平日加强监视，按时、按要求批改好作业。

四、教学进度表

本学期共有23周，概括教学的有16周。

篇3:其次学期高二历史教学筹划

其次学期高二历史教学筹划

一、指导思想

高二的历史教学任务是要使学生在历史学识、历史学科才能和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养磨练和进展，为高三年级的文科历史教学打下良好的根基，为高校输送有学习潜能和进展前途的合格高中毕业生打下良好根基。

高考的文科综合才能测试更加强调考生对文科各学科整体学识的把握、综合分析问题的思维才能、为解决问题而迁移学识运用学识的才能。教师在教学中要表达多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教导理念。教师要专心学习和研究教材，转变教学观念，紧跟高考形势的进展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，专心完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实根基学识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的才能。从学生的实际启程，落实根基，提高学科思维才能和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

二、教学依据和教材使用

根据国家对人才培养的需要和普遍高校对考生文化素质的要求，参照《历史教学大纲》和2022年《考试说明》举行教学。使用人教社2022版高中《世界近现代史》下册（选修）为教材。以人教社新版《世界近现代史教学参考书》下册为教参。教学中要留神教学大纲和《考试说明》的概括要求，针对性要强。根据新形势下的考试要求，教学中应重视对学识系统和线索的梳理，重视学识间的横向联系，加深对历史学识理解和运用。

三、教学内容

《世界近现代史》下册供给了自一战后至上个世纪九十年头的历史进展史实，教师可以根据自己学校和学生的处境自行调整，生动安置教学内容。提倡教师尝试多种形式的教学模式，(编辑：http://.234fw.COM/234范文)积极启发培养学生的历史思维才能。

四、教学安置