找准焦点事件正态度 时评立观点

找准焦点事件正态度，溯原因拟写准确观点【教学目标】知识与能力1、读懂材料的意思，画出关键句子，找准焦点事件。2、在通读材料的基础上，作出选择，清楚自身的态度立场。3、以果溯因，由“表现”联原因，能够联系品质、精神、态度、情感、立场等方面的词语形成观点。4、运用正确的词语、恰当的句式等准确表述观点。过程与方法通过实例演练，感性认识审题的四步法；学以致用，迁移运用四步法独立解决新问题，加深对方法的理解；相似题目和变形题目的练习，领悟四步法的指导意义，熟练掌握解题的方法。情感与价值观实践掌握方法，增强写作信心，轻松迈出写作第一步。【教学重点】准确拟写观点【教学难点】由人物行为表现，深入本质，追溯原因，形成观点。【课时安排】2课时【教学过程】一、范例引领，了解审题四步法。（一）阅读下面作文材料，完成1-4题的问题。1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。（60分）杭州某中学一位老校长从2004年起，天天在食堂给学生打饭，至今已坚持9年多，被民间称为“打饭校长”。受他的感染，自发去学生食堂帮忙的教师义工越来越多。除此之外，他还坚持每周日在门口迎接到校的孩子，给他们开车门，他的做法在社会上引起了很大的反响。看了以上材料，你有何感受或看法?请写一篇文章，阐述你的观点。要求：题目自拟，700字以上。运用四步法走好审题第一步，思考下面的问题。（1）找出材料的核心（焦点）事件明确核心（焦点）事件：9年来老校长为学生打饭，每周日在门口迎接到校的孩子，其他人受此感染，越来越多人加入义工团。

方法点拨：人+事+果（2）明确我的态度立场明确：我赞成老校长为学生打饭、迎接学生的做法。（或者我反对老校长为学生打饭、迎接学生的做法。）

方法点拨：立场鲜明，不能模棱两可，坚持到底。（3）以果溯因，由“表现”联原因，联系品质、精神词语等形成“元观点“。明确：9年来，校长坚持为学生打饭、迎接学生的做法，体现老校长爱护、关心学生的品质。

方法点拨：追溯原因方法：A联系人物身份特征、人物行为表现性（动词）、人物行为动机、人物行为的原因、人物行为背景等进行审读分析。

B由行为到本质，联系人物所具有的精神、品质、观念等词语。（4）准确拟写观点明确：我们为站在高位，仍能够时刻爱护关心他人的人点赞。

方法点拨：A不出现具体人物、事件

B出现品质词、精神词、本质词等C使用适合的句式，如在什么条件、背景下，呈现什么品质。（二）小试牛刀，学以致用2、阅读下面的材料，根据要求作文。在8年前的高考中，小陈同学考上了一所父母并不满意的院校，她为了上学，提出每年向父母借款5000元，在4校期间全部生活费自理。上学期间，她共向父母打下1．5万元的学费欠条，并承诺在毕业5年内偿还欠款。她的父母经过一番考虑，觉得虽然家里完全能够支付小陈上大学的费用，但还是同意了小陈的做法。如今她已经是一间公司驻重庆分公司的负责人，她不仅兑现了承诺，把借款还给了父母，还为父母准备了礼物。她说借款上大学这一决定成为了改变了自己一生的重大机遇。要求：（1）结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；（2）自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；（3）不得套作，不得抄袭。（1）找出材料的核心（焦点）事件小陈向父母借钱上大学，大学期间生活费自理，兑现承诺5年内全数还款（还为父母准备了礼物），成为公司负责人。借款上大学这一决定成为了改变自己一生的重大机遇。（2）明确我的态度立场赞成小陈借款上大学，独立如期还款的做法。（3）以果溯因，由“表现”联原因，联系品质、精神词语等形成“元观点“。小陈拥有（具备）自立自强（4）准确拟写观点A.选择自己的人生路，我们可以用自立自强开创自己的未来。（三）课后练习3、阅读下面的材料，根据要求作文。这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊？”保安说：“我在这家企业工作了35年。每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”“今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’。我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”根据这篇材料考生自拟题目，写一则文章，题材不限，字数800字。

（1）材料的核心事件（焦点事件）一名工人35年来，每天和工厂保安问好和说再见，这一习惯解救了被围困的他。（2）明确我的态度立场我肯定工人每天和工厂保安问好和说再见的做法。（3）以果溯因，由“表现”联原因，联系品质、精神词语等形成“元观点“工人每天与门卫师傅的打招呼看来是一件极其细小的事，实质上却体现了人与人之间的一种尊重、平等与友爱。（4）准确拟写观点A对别人尊重和友爱，有时会是脱离困境的金钥匙。B一个人拥有良好的习惯使自己不会落入困境。C爱是平等与尊重。4、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）小李是某大学三年级学生，他来自贫困农村家庭，每年都获得特困生补助。小李积极向上，助人为乐，努力学习，多次获得学校奖学金。小李的五个舍友，都使用五六千元的苹果手机。从大一开始，他们就没少取笑小李的“砖头”——诺基亚手机。正好使用多年的“诺基亚”彻底坏了，小李就用自己做家教攒下的钱买了一部四千多元的苹果手机。此事被同学报告学校，学校取消了小李的特困生补助。此事在校园传开，引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围，更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。参考观点：观点1：没有必要盲目攀比，消费也应根据自身实际承受力，应该把钱用到更重要的更有价值的方面去。观点2：虽然享受特困补助，但是特困生也是人，更何况用自己做家教攒下的前，务实、低调精神值得赞扬5、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。（60分）最近，一个有着十年厨师和美食评论经历的美国人，为了鉴定出上海最美味的小笼包，先后到上海52家小笼包店，总共点了7.2公斤小笼包。他将每个小笼包拆解为皮、馅和汤，分别测量小笼包的总重量，汤汁和馅料各自的重量以及皮的厚度等，最后运用公式计算出小笼包的分数，给予排名，并发布了《上海小笼包索引》一书，他这样对待中国传统美食的做法，引发了网友们的激烈争论。要求：①综合上述材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题。②不得套作，不得抄袭。参考观点：A.严谨的工作态度永远是搞研究的金钥匙。B.事事“计算”，怎能体会到事物至真至美的韵味。（四）变式练习阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。参考观点：A.饮水思源方为做人之根本B.学以致用，在更广阔的天空中创造人生价值。C.一时的“忘本”，只为了创造更多的财富，以便将来帮助更多的人。（五）方法小结、学习感悟1、核心、焦点事件找清楚，人事果要素齐全知大概。2、做选择，要坚定，态度立场鲜明不模糊，坚持到底不后悔。3、追溯原因方法多，身份地位、表现动词、原因背景不放过；联系精神品质、态度观念词语不要躲。

4、不出现具体人物省麻烦，品质、精神、本质词语要牢记，恰当句式显效果。

紧扣材料，抓事件中心立意、构思——任务驱动型材料作文的审题与构思广州市第四中学

余君才在任务驱动型作文的写作中，要明确任务，然后完成任务，审题立意就显得更为重要，让学生明确材料交给的任务，然后紧扣材料，抓事件中心进行立意，从而形成自己的思路。先看作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果能够让我重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只是美好的假如，我只能把手头的工作做好。”自小喜欢建筑艺术的荆青说：“我因为放弃了不喜欢的公务员职位，才在十年中设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间。”歌手王杰说：“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过的每一份工作。”这三个人，你更欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。作文解读：（一）综合分析综合材料发现：材料叙述的是三个人对待工作的不同态度，这个是你权衡“更欣赏谁”的前提，是材料给你的范围，不能随意夸大延伸。审题立意时，可以分析三则材料中三个人对待工作的态度：1.苏珊，有音乐天赋的，职业不可能重新选择，要做好眼下的工作，尊重自己的选择；2.荆青，放弃自己不喜欢的公务员的工作，敢于追求自己喜欢的工作；3.王杰，要感恩自己做过的每一份工作。（二）审题要点1.从苏珊的角度，虽然有自己喜欢的音乐，但做好自己现在从事的工作，一样可以成功（成为美国证券界风云人物）2.从荆青的角度，放弃不喜欢的工作（公务员），做好自己喜欢热爱的工作（设计），可以获得成功；3.从王杰的角度，做好每一份工作，感恩每一份工作，其实蕴含的是，每一份工作，都是成功的练习、历练、是积累。所以材料的中心事件是，无论你做什么样的工作，都能够成功。（三）完成任务此题的任务是什么？1．“这三个人，你更欣赏谁？”这是“对象任务”，要求在这三人中选择一个你更欣赏的。“更”是说三个人都值得欣赏，优中选优，选择一个；“更”字更表明了写作方法，与后边的“权衡”是一个意思，即“在多维度比较中说理论证”，它表明的是思维任务。“更”字不表明对不选择的进行批判。2.“体现你的思考、权衡和选择”。这是思维驱动或说是思维任务。审题要思考，含意是什么要思考，选择要思考，权衡也要思考。在表达中体现自己的独特的思考。权衡就是比较，比较就是对比类比，求同求异。比较就是思辨。这是指令了你必须使用的写作方法一一比较思维。选择就是在分析材料含意的基础上，选出“更欣赏谁”，这就是明确立意。（四）如何构思？作文命题意图，以及写作方向明确了：“你更欣赏谁”，为什么？所以此题实际上规定了你的主要思维方式是：比较思维＋因果思维由此得出：通过比较思维，权衡自己作文的方向。通过因果思维，体现出写作的思路。1.运用因果思维构思示范例（1）：我更欣赏苏珊论点：虽然有自己喜欢的音乐，但做好自己现在从事的工作，一样可以成功（成为美国证券界风云人物）分论点【为什么呢】（1）苏珊是坚守自己的本职工作，做一行，爱一行。（2）虽然不是自己喜欢的音乐，但是要尊重自己的选择，做好当下的工作。（3）做好手头的工作，更是一种态度和挑战，同样是人生价值的实现。例（2）：我更欣赏王杰论点：王杰，做好每一份工作，感恩每一份工作，其实蕴含的是，每一份工作，都是成功的练习、历练、是积累。最后成为了歌手。分论点【为什么呢】（1）喜欢你的工作，你才能安于当下，做出成就；（2）做好每一份工作，心怀感恩，才能历练自己的人生；（3）每一份工作都是一种经历，都是成功的积累，是成功的练习（前奏）。王杰之后成为歌手，都得感恩他曾经的工作的磨砺，从而融入了更多人生的经验，对他日后的唱歌事业也是一种积累，因为经历过，才会理解得更深刻。2．方法总结：运用比较思维＋因果思维，从而形成自己的分论点，形成文章的初步结构。在任务驱动型材料作文的写作中，要明确任务，然后完成任务。在写作中，重在说理和论述，也需要恰当的运用论据，加以佐证，从而让作文审题更准、立意更深刻。（五）存在问题1、任务不明确，有的学生没有做明确的选择。（要求：凡是要选择更喜欢、更欣赏，一定要直接、明确，不要拖泥带水。）2、有学生的作文没有按照材料作文的特点来组织，就如一个引子，没有扣紧材料。3、没有明确论点的学生也很多，全文不断重复材料（要求：论述材料要回应材料，回应主题，但不等于整篇都絮絮叨叨，关键在于语言不精炼。）4、作文的主题，应该根据每个人具体的情况展开，有些学生说，苏珊对的是因为选择，如果这样说，这里三个都存在选择，没有扣好主题。5、入题太慢，分析其他两个不好用了三百多字，后面才回到正题。（要求：选择了其中一个，对另外两个的论述一般不能超过一段，4—5行，不要一段说A、一段说B，然后我更喜欢C，这样就会犯平衡着力的错误。）6、基本能扣住工作写的学生不多。（要求：审题要明确材料的中心事件立意，不能跳开中心事件去另辟蹊径，比如：选择自己喜欢热爱的专业，于是，有学生就开始整篇文章都谈兴趣，而不谈对工作的态度。）7、存在不具体，擦边的审题：“要坚持自己喜欢的，每一次经历都要感恩”。（修改一下：“要坚持自己喜欢的工作，对每一份工作都要感恩”有何区别？让学生紧扣材料，学会要具体到材料内容，不要大而不当，夸大其辞。）（六）学生作文选热爱并感恩每一份工作广州市第四中学

11班谢天妮出生于音乐世家但却成为美国证券界风云人物的苏珊没有重新选择音乐之路，但她选择将手头的工作做好；荆青因放弃了不喜欢的公务员职位，才能设计独一无二的楼房样板间；歌手王杰做过许多工作，并且喜欢，充满热爱，感恩做过的每一份工作。但在三人中权衡，我更喜欢王杰。苏珊，相比起音乐，选择了美国证券界工作，选择过后，只能将手头工作做好，这样的工作，不是心中所好，恐怕到老，也会给自己徒增遗憾。荆青，选择自己热爱的事业，但对过往的公务员职位，表示不喜欢，她并没有正确看待曾经工作给她带来的帮助与意义。而王杰，对自己从事的工作都喜欢以及感恩，正是这种热爱自己手头从事的每一份工作，认真对待的精神，才铸就他的成功，才更吸引人。每一份工作都是一份对人生的阅历，都是一次修行。有着金句“其实我是一个演员”的周星驰在未出名前，因家庭贫困，早早出来打工养家，他曾做过饭店服务生，送外卖的员工等等职业，但是他在成为家喻户晓的演员后，仍很感激曾经多份职业带给他的宝贵经验，让他体验到各阶层人民的生活，才能写出令人亲近开怀大笑的喜剧。工作都是平等的，并不意味着令人瞩目的歌星，演员工作更令你感受到人生。每一份工作，都饱含着辛酸苦辣，正是这不同的工作，才令人们感受到人生百态，才成就千姿多彩的社会。许多总裁，经理也是从不同基层工作做起，经历一番摸爬滚打才有如今地位。难道这些不同的工作没有给他们积累经验吗？难道这些不同的工作没有让他们具备一定的技能来胜任更重要的工作吗？因此，我们要像王杰一样热爱并感恩每一份工作。热爱并感恩每份工作是对自己人生的负责，是对自己的重视，也是彰显了对各种事物的接纳能力。很多人初始出到社会，迫于无奈，只能找到一些很基本的工作，他们感到才能得不到施展，于是每天随便了事，混过去，但同时进入公司，初始做同样工作的同事却早已升职，难道是资质不同？难道是他们比较懂上司的心？其实都不是。他们热爱，尊重自己的事业，不管多小的事情都认真对待，慢慢熟练积累大量经验，才能一飞冲天。随意对待自己的工作，只能自食其果，这即是对工作的不尊重，更是对自己的不负责。王杰做过的每一份工作，他都热爱，自然令他体会到不同工作阶层的感受，为他的创作提供大量材料。热爱并感恩每一份工作，是一种积极的生活态度，也是一种素养，正如社会核心价值体系所倡导的敬业精神，也正诠释这一点。若人们都热爱感恩自己从事的每一份工作，那么中国梦的实现也不远了。用自己的经历筑起成功的路广州市第四中学

2班苏卓童面对于不同的选择，不同的人有不同的答案。出身于音乐世家的苏珊选择了金融整卷成为了美国证券界风云人物，荆青放弃了不喜欢的公务员职位选择了自小喜欢的建筑艺术，设计了许多独一无二的作品；王杰做过许多工作，尽管他成为了歌手，仍喜欢并热爱着每一份工作。路是自己走出来的，梦想与现实或许有时不可兼得，又或许还没有拥有自己的梦想，不过没关系，就像宫崎骏说过个：我不知道前方的路如何做，但我已经在路上。因此我更欣赏王杰。梦想在前方，我在每一份工作中历练自己。就如长隆集团的董事长，他一开始并不实就是游乐园老板更不是大集团的董，而是市场上卖牛肉的个体户。当然，那时他还没有建立游乐园这么遥远的想法，还只是为谋生计。在之后生活逐渐富足了，忽然萌生了建游乐场的这一儿时的想法。如今，就成为了不仅是游乐园，更是包括酒店、餐厅等多种业务的集团董事。如王杰一样，或许他就业，已开始只为谋生计，却在这些他喜欢着的职业给予了他指向梦想指向成功的道路，在从事的每一份工作中历练自己，使他成为家喻户晓的歌手。从低做起，不是拉大了与成功的距离，而是丰富了你成功路上的风景。李尚师在修史诗，并不是根据固有的知识去修史，而是从实地考察开始，丰富了自己的知识，对固有的网络进行重新构建，形成专属于自给的网络，成为修史第一人。王杰通过做茶楼伙计，油漆工，司机等职业，积累了经验，丰富了阅历，提升了自我，使其成为一名优秀歌手奠定坚实基础。生活经验、职业生涯，细小而不卑微，看似遥远却息息相关。王杰通过他的人生经历告诉我们一切你所意料之外的事情都会在细小的经历中成为情理之中。谁说鱼与熊掌不可得兼？就如王杰一样在小道中走出大路，在你不知道前方的路是否正确时，只要像这走再远一点。梦想在远方，路在脚下，不积跬步，无以致千里。要善于从现实中寻找和实现自己的梦想，对自己的经历心存感恩。

浅谈时评思想资源的积累增城区荔城中学

任士见

姚锦萍在作文教学中我们往往强调素材积累的重要作用，特别在时评教学中常要求学生关注时事新闻，阅读报刊杂志，以增强写作的敏感度。但从写作心理学的角度来看，写作素材并不能在写作中直接被激活，而要借助于作者要表达的思想情感。具体来说一篇时评的写作首先是作者的思想投射到某事件中形成观点，再依据观点调动素材，谋篇布局，构思成文。思想是一篇时评最核心的要素，而语言、结构等技术层面的因素并不是决定性的因素。因而写作时评最重要的不是积累时事素材而是积累思想资源。从历代时评家们的作品中我们也可以清晰地看到他们表现在作品中一以贯之的思想，如梁启超的“新民”、鲁迅的“立人”、熊培云的“自由”、贺卫方的“法治”、杨恒均的“民主”等等。朱子认为“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”学生积累思想资源要注意以下几个方面的问题：一、书，非经典不能读也经典是思想的源头活水，思想资源的积累当然首先要从经典开始，这也是中国传统思想教育的宝贵经验。而从时评写作角度来说，经典因为具超越时空的特征，它的当下性和无限可能性，使其可以与现实展开有力的对话，对现实既有批判意义，又可以提供创造性的建议。一般意义上说，经典亦有传统现代之分，东方与西方之别。中国的传统经典狭义地说是特指儒家经典中的“六经”或“十三经”，广义地说是指包括“经史子集”在内的国学经典。实际上无论是狭义还是广义对于现在的中学生来说都过过宽泛了，最好让他们去阅读经典中的经典，即“元典”。在我看来，儒家的“元典”是《论语》一书，道家的“元典”是《道德经》一书，法家的“元典”是《韩非子》一书，墨家的“元典”是《墨子》一书。也就是一个学派创始人的作品才能最集中、最深刻、最权威地代表这一学派的思想。中国的现代思想经典既包括启蒙主义的鲁迅杂文、自由主义的胡乱散文，也包括三民主义的孙中山政论、社会主义的毛泽东政论，此外还有以新儒家为代表的保守主义者们的著作。很明显，现代思想经典的经典性已经远远逊于传统经典，而且现代经典也常常要从传统经典那里汲取营养。甚至可以说，现代经典是建立在对传统经典的理解之上的，新儒家等保守主义自不待说，鲁、胡、毛等人的著作里对四书五经的引用即是证明。由此，中学生最好是对传统经典的“元典”进行细读或精读，而现代经典可作为有益的补充进行选读或略读。但无论怎样，经典总是具有永恒的魅力，能对任何时代发出声音，真正的经典值得每一个人一生阅读。因此，对学生来说，选择其中的一部精读就已经足够了。二、学，有指引方可进也这一点是指阅读要适应中学生的阅读能力及审美情趣，不是所有的经典都适合他们。所以我不建议他们阅读西方经典，对于中国的我也倾向于推荐他们阅读传统的儒家经典，尤其是《论语》一书。因为这本书是由口语写作而成，所以较为通俗，适合学生口味。又因为它只有区区一万余字，篇幅短小，大多记载是儒家创始人孔子的思想观点，所以有很强的思想性和很高的读写价值。其他的传统经典如道家的老庄则有很大的阅读障碍，不适合学生；墨家和法家等思想也偏执一隅，与当下的主流价值观相去甚远，也不推荐；史学和文学经典也因为篇幅过长，耗时费力，和现代的鲁、胡、毛等著作一样只供学生凭兴趣爱好自由选择。考虑学生的实际阅读能力有必要在阅读时给以相应的指导。我觉得《论语》阅读要采取选读与细读相合的方法，以选读为主，以细读为辅。“选读”，是选择《论语》中最经典的语段每天坚持读一点点。最简便的操作方法是利用课前几分钟，每天解读一个语段。这样可以将《论语》阅读日常化。从高一开始，一年至少可以读一百个小语段。这样积累下来无论从数量还是从实效都应该是非常可观的。对于学生来说，人手一本《论语》比人手一本《三国演义》或《史记》要轻松多了。“细读”，是课文教学。有可能的话《〈论语〉选读》的确是一本不错的教材，如果这不可能的话，我想我们不可以用《论语》的视角解读别的古诗文和现代文呢？三、读，无系统难入心也经典的阅读不同于碎片化的休闲阅读，只有系统地阅读才能感受其魅力，得到其精华，走马观花或浅尝辄止是没有效果的。首先必须是长期的阅读。一本经典至少读一个学期、一年，甚至高中三年坚持读一本经典，让他的香味慢慢散发出来。其次是细细地品味。朱子认为读书要熟读精深和虑心涵泳，对于精思的方法，朱熹提出了“无疑——有疑——解疑”的过程。他说：“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑。中则节节是疑。过了一番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”《论语》共一万余字，但其思想却博大精深。所以必须联系自身及现实去感悟。“学而时习之”一句，真正的意思是学习了东西以后要去实践，却学以致用，知行合一，这一句可以批判当下教育只重知识而不重实践的病症和高分低能的现实。“为政以德”强调政治及政治家的重要性，这一点更具现实意义，所谓“以德治国”即从中来。诸如此类，慢慢地则发现经典在活在现实中的，活在我们身边的，不仅活在文字中。因此写时评不可不读经典。系统性的阅读还有一层含义即是常做笔记，把阅读的心得体会一点一滴记录