人教版高中生物必修一1.2.1使用高倍显微镜观察几种细胞教案设计

《使用高倍显微镜观察几种细胞》的教学设计教学内容：使用高倍显微镜观察几种细胞教材分析及学情分析：本节课是高中生物必修一第一章第二节的内容。通过本节课的学习，我们认识了显微镜的结构和使用方法，这将为第三章第二节学习 《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验打下基础。学生在初中就已经学习过显微镜的使用，但很多学生已经忘记，因此显微镜使用还需要进行详细的学习和操作。设计理念：《生物课程标准(实验稿)》确立了生物课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨。实验是学生学习生物、实现科学探究的主要途径，科学探究对提高学生的科学素养具有不可替代的作用，因此，我们提倡在实验中探究，更好地培养学生探索科学奥秘与方法和创新研究的能力。探究性实验即是教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。教师要根据教学重点设计实验，提出富有启发性的问题，引导学生积极思维。变演示实验为探究性实验，使课堂成为探究的乐园。以下是人教版生物必修1第一章走进细胞，第二节细胞的多样性和统一性中“使用高倍显微镜观察几种细胞”的教学设计。一、三维目标1、知识与技能：(1)学生能够说出显微镜的基本结构名称；(2)能用独立使高倍显微镜观察到清晰的细胞图像2、过程与方法：(1)问题引导(2)教师示范(3)学生动手3、情感态度和价值观目标：学会显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。二、重点、难点1、规范使用显微镜2、用高倍显微镜观察到清晰的细胞图像、教学设计

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图明确实验目的明确实验目的是用高倍显微镜观察到清晰的细胞图片。要求学生课前预习实验并制定实验方案，提出设计实验方案中遇到的问题。制定的实验方案提出遇到的问题.明确实验目标.带着问题听课.发挥学生学习主动性显微镜的结构提问：1.观察细胞我们常用的器材是什么？它上面有哪些主要结构。.有那些同学使用过显微镜？遇到哪些问题？.怎样使用低倍镜？教师及时评价学生，并引入低倍镜的使用。学生回答：1.显微镜；主要结构肩（1）镜座（2）镜柱（3）镜臂（4）镜筒（5）物镜转换器（旋转器）（6）镜台（载物台）等2.学生举手回答；并提出自习在使用显微镜中遇到的问题。例如：视野中一半暗一半亮。物象一半清晰一半模糊。3.学生叙述取镜--安放--对光-观察.视野中一半暗一半亮原因是没有对好光，可通过转动反光镜解决。.物象一半清晰一半模糊。原因是玻片材料薄厚/、均所致.鼓励学生提出问题并给与解决方案学生演示低倍镜的使用学生演示低倍镜的使用方法：取镜、安放、对光、观察。1、学生仔细观察并思考具体操作的方法和要求。2、提出问题.发挥学生教学生作用。让学生学会使用低倍镜。.学生提出问题，老师回答问题并解决疑难拓展延伸观察到“上”字装片在显微镜中图像。预测“上”字装片上下左右移动时，“上”字装片移动的方向。培养学生设计探究实验能力。并根据现象做出总结。1、显微镜所成的物

实验验证“上”字装片上下左右移动时，“上”字装片移动的方向。像成倒像（即上卜颠倒，左右相反）；2、在那个方向向那个方向移动。探究设计表格学生高倍

镜观察四

种装片每小组组织1名学生分别使用高倍显微镜观察酵母菌细胞，大肠杆菌，洋葱内表皮,人的口腔上皮细胞装片，具他学生监督并对其操作做出学生高倍

镜观察四

种装片每小组组织1名学生分别使用高倍显微镜观察酵母菌细胞，大肠杆菌，洋葱内表皮,人的口腔上皮细胞装片，具他学生监督并对其操作做出评价动手实践操作，培养科学素养。操作同学认真规范操作。其他小组成员对其不规范操作之

处指出并让其改正。遇到的问题记录下来1实验采用不同的细胞，引导学生比较探究不同细胞间的异同点2让学生亲自动手，培养学生的实际动手能力项目上向上移动问卜移动向左移动向右移动预测图像观察图像丁问卜向上向右向左总结显微镜所成的物像成倒像物象移动方向与观察到的移动方向相反拓展延伸探究设计表格将物象移动到视野中央物象在上物象在下物象在左物象在右预测图像观察图像向上问卜向左向右总结要把物象移动到视野中央，物象在那个方向就向那个方向移动教师演示高倍镜的使用：学生仔细观察并思考高倍镜的1移动物象至视野的中央具体操作的方法和要引导学生正确规范使用2转动转换器、换成高倍镜求。使用高倍镜。3用细准焦螺旋调焦。

3让其他同学的在纠错过程中加深对高倍显微镜使用基本步骤的理解与记忆。4老师对学生遇到的问题及时给与解决列表比较不用细胞间的异同点细胞种类细胞壁细胞膜细胞核液泡酵母菌有有有无大肠杆菌有有无无洋葱内表皮有有有有人的口腔上皮细胞无有有无相同点：酵母菌细胞，大肠杆菌，洋葱内表皮，人的口腔上皮细胞四种细胞都有 细胞壁、细胞膜、细胞核。不同点：人的口腔匕皮细胞没有细胞壁.大肠杆菌没有细胞核.洋慈内表皮有液泡而其他三种细胞没有。练习反馈1在低倍镜卜，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动（）A左前方B右前方C左后方D右后方2能力拓展：“b”在显微镜下看到到的是什么图像1学生作答2学生答案bdpq1解析：物象在显微镜下成倒像。答案：B右前方能力拓展：2解析让b先向上成镜像p再向右成镜像q。（或让b先向卜成镜像p再向左成镜像q。）答案q。

板书设计高倍镜使用方法选好目标：在低倍镜卜将需要观察的目标移到视野中央（同向移动）。换用高倍镜：转动他的！走低倍物镜，换上高倍镜调节亮度：换用凹面镜或大光圈，使视野亮度适宜调焦：缓慢调节细准焦螺旋，使物像清晰。学生记笔记让学生记笔记加深记忆，提高学习效果。课后反思一是课堂导言的设计，通过提问，引出放大细胞的观察工具一一显微镜，让学生认识到科学的发展依赖于科学的观察工具，调动了学生认识和使用显微镜的热情，创设了良好的学习情境。二是本课的教学过程注重动手实践。掌握使用显微镜的基本步骤，学会规范操作的方法，既是本课重点，又是难点。我的做法是发挥学生教学生的作用，从纠错中下口争论中探究实验。给每位学生充分的动手实践和探究性学习的机会。高倍镜观察第一遍教师引领学生一步步尝试做，注意事项教师示范；第二遍学生尝试观察酵母菌细胞，大肠杆菌，洋葱内表皮，人的口腔上皮细胞装片；最后学生列表设计比较不同细胞的异同点。使学生获得了充足的直接经验，不仅达到了本课的教学目标，而且为今后的使用显微镜观察动植物细胞奠定j坚实的基础。三是教学材料的选取很成功。我选的洋葱内表皮和人的口腔上皮细胞装片，很适合显微镜初学者，容易找到，表达简单，学生很轻松地将看到的图像板画出来，方便学习交流，总结显微镜的成像原理水到渠成、印象深刻，为以后使用显微镜找物象、移动装片很后意义。不