破-冰教学讲解课件

破冰破冰1串名字游戏规则：

小组成员围成一圈，任意一位学员自我介绍单位、姓名，

第二名学员自我介绍时，要先说出前面学员的信息，然后再说自己的，如：我是***后面的***，

第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去„„，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的单位、姓名复述一遍。串名字游戏规则：2团队

建设团队3为自己的小组取一个名字设计一个logo设计一个口号和动作STEP1：全班展示介绍自己小组的名字、logo的含义展示小组口号和动作STEP2：为自己的小组STEP1：全班展示STEP2：4如何进行课堂管理如何进行5一个管理良好的课堂是一个安静的课堂。1、完全赞成2、赞成3、说不清楚4、反对5、坚决反对为什么你这么认为？思考一个管理良好的课堂是一个安静的课堂。思考6营造学生共同体什么是“学习共同体”

“共同体”是指为了特定目的而聚含在一起的生活群体、组织或团体。“学习共同体”一词最早见于1995年博耶尔（ErnestLBoyer）《基础学校：学习共同》的报告。他认为学校教育最重要的是建立真正意义上的学习共同体。学习共同体“是所有人因共同的使命并朝共同的愿景一起学习的组织，共同体中的人共同分享学习的兴趣，共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作方式，朝着教育这一目标相互作用和共同参与”。营造学生共同体什么是“学习共同体”7营造学生共同体什么是“学习共同体”学习共同体是指一个由学习者和助学者（包括教师、家长、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习中交流、沟通，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在共同体成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系。营造学生共同体什么是“学习共同体”8营造学生共同体把课堂理解为师生学习的共同体，其本质是在批判以知识为本位的课堂教学模式的基础上，建构一种以学生为本位的新型课堂教学模式。在这种平等、互动、对话的学习共同体中，学生经常受到激发和鼓励，大多数学生都会具有良好的行为举止。但是，要有效地管理一个课堂，我们还需要建设一个大家都认同的，以行为规范为基础的学生共同体。营造学生共同体把课堂理解为师生学习的共同体，其本质是在批判以9营造学生共同体预防性措施:是为了减少问题行为的发生。

包括：提供趣味多样的活动，一起制定课堂守则，以及制定方案去改正不良行为等。辅助性措施：用于在问题行为萌芽阶段就发现它并改正它。包括：观察和帮助那些出现困难的学生，在消极的情绪演变成严重问题前与学生进行沟通，实施制定好的方案来改变那些不良行为等。矫正型措施：用于处理已经发生的问题行为。

包括：让发生问题行为的学生暂时停止工作，把做错的事情纠正过来，或者与学生们一起讨论所发生的情况等。营造学生共同体预防性措施:是为了减少问题行为的发生。10制定学习守则好的学习守则具有：肯定性：避免否定的词语简洁性：不需要太多文字，容易记忆可观察性：易于被观察和实施可达成性：可以真正地、成功地被所有人遵守守则数量：3~6条预防性措施:制定学习守则好的学习守则具有：预防性措施:11和你的同伴一起，提出3~6条学习守则注意考虑讨论、练习、记忆的行为STEP1：与大家分享你们所制定的守则记录下其他小组中，对你有用的守则STEP2：制定学习守则和你的同伴一起，提出3~6条学习守则STEP1：与大家分享你12和其他人一起制定守则是一件容易的事吗？为什么？和学生一起制定守则会有什么不同呢？思考和其他人一起制定守则是一件容易的事吗？为什么？思考13小贴士：在第1单元活动中安排20分钟来制定学习守则在第2单元活动的导入环节，一起回顾制定好的学习守则将学习守则写在纸上（打印），张贴在教室的醒目位置小贴士：14决定后果良好的行为会带来奖励，而问题行为就会产生后果。“后果”可以阻止问题行为发生，并鼓励良好行为。“后果”应该与具体的问题行为紧密结合。“后果”应该在制定学习守则时一起制定出来，并获得大家的一致同意。预防性措施:决定后果良好的行为会带来奖励，而问题行为就会产生后果。预防性15和你的同伴一起，给不遵守守则的学生列出一些明确、适当的“后果”STEP1：与大家分享你们的观点STEP2：决定后果和你的同伴一起，给不遵守守则的学生列出一些明确、适当的“后果16如何预防纠纷的产生向学生介绍和示范一些社交技巧，如：与人共享、排队轮流、致谢道歉等进行一些关于如何控制情绪问题的讨论预防性措施:如何预防纠纷的产生预防性措施:17处理纠纷步骤让学生冷静下来一起讨论这种情况（问题）提出一些可能的解决方案制定一个计划执行这个计划监督这个计划，看它效果如何矫正性措施:处理纠纷步骤矫正性措施:18思考请提出一些可能的解决方案一个学生拒绝加入一个团队或者拒绝与别人合作没人愿意和某个特殊的学生合作有个学生特别害羞而且不愿意说话有个学生对同伴或者在团队中总是要起支配作用有个学生总是违反守则思考请提出一些可能的解决方案19破-冰教学讲解课件20破-冰教学讲解课件21破-冰教学讲解课件22破冰破冰23串名字游戏规则：

小组成员围成一圈，任意一位学员自我介绍单位、姓名，

第二名学员自我介绍时，要先说出前面学员的信息，然后再说自己的，如：我是***后面的***，

第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去„„，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的单位、姓名复述一遍。串名字游戏规则：24团队

建设团队25为自己的小组取一个名字设计一个logo设计一个口号和动作STEP1：全班展示介绍自己小组的名字、logo的含义展示小组口号和动作STEP2：为自己的小组STEP1：全班展示STEP2：26如何进行课堂管理如何进行27一个管理良好的课堂是一个安静的课堂。1、完全赞成2、赞成3、说不清楚4、反对5、坚决反对为什么你这么认为？思考一个管理良好的课堂是一个安静的课堂。思考28营造学生共同体什么是“学习共同体”

“共同体”是指为了特定目的而聚含在一起的生活群体、组织或团体。“学习共同体”一词最早见于1995年博耶尔（ErnestLBoyer）《基础学校：学习共同》的报告。他认为学校教育最重要的是建立真正意义上的学习共同体。学习共同体“是所有人因共同的使命并朝共同的愿景一起学习的组织，共同体中的人共同分享学习的兴趣，共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作方式，朝着教育这一目标相互作用和共同参与”。营造学生共同体什么是“学习共同体”29营造学生共同体什么是“学习共同体”学习共同体是指一个由学习者和助学者（包括教师、家长、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习中交流、沟通，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在共同体成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系。营造学生共同体什么是“学习共同体”30营造学生共同体把课堂理解为师生学习的共同体，其本质是在批判以知识为本位的课堂教学模式的基础上，建构一种以学生为本位的新型课堂教学模式。在这种平等、互动、对话的学习共同体中，学生经常受到激发和鼓励，大多数学生都会具有良好的行为举止。但是，要有效地管理一个课堂，我们还需要建设一个大家都认同的，以行为规范为基础的学生共同体。营造学生共同体把课堂理解为师生学习的共同体，其本质是在批判以31营造学生共同体预防性措施:是为了减少问题行为的发生。

包括：提供趣味多样的活动，一起制定课堂守则，以及制定方案去改正不良行为等。辅助性措施：用于在问题行为萌芽阶段就发现它并改正它。包括：观察和帮助那些出现困难的学生，在消极的情绪演变成严重问题前与学生进行沟通，实施制定好的方案来改变那些不良行为等。矫正型措施：用于处理已经发生的问题行为。

包括：让发生问题行为的学生暂时停止工作，把做错的事情纠正过来，或者与学生们一起讨论所发生的情况等。营造学生共同体预防性措施:是为了减少问题行为的发生。32制定学习守则好的学习守则具有：肯定性：避免否定的词语简洁性：不需要太多文字，容易记忆可观察性：易于被观察和实施可达成性：可以真正地、成功地被所有人遵守守则数量：3~6条预防性措施:制定学习守则好的学习守则具有：预防性措施:33和你的同伴一起，提出3~6条学习守则注意考虑讨论、练习、记忆的行为STEP1：与大家分享你们所制定的守则记录下其他小组中，对你有用的守则STEP2：制定学习守则和你的同伴一起，提出3~6条学习守则STEP1：与大家分享你34和其他人一起制定守则是一件容易的事吗？为什么？和学生一起制定守则会有什么不同呢？思考和其他人一起制定守则是一件容易的事吗？为什么？思考35小贴士：在第1单元活动中安排20分钟来制定学习守则在第2单元活动的导入环节，一起回顾制定好的学习守则将学习守则写在纸上（打印），张贴在教室的醒目位置小贴士：36决定后果良好的行为会带来奖励，而问题行为就会产生后果。“后果”可以阻止问题行为发生，并鼓励良好行为。“后果”应该与具体的问题行为紧密结合。“后果”应该在制定学习守则时一起制定出来，并获得大家的一致同意。预防性措施:决定后果良好的行为会带来奖励，而问题行为就会产生后果。预防性37和你的同伴一起，给不遵守守则的学生列出一些明确、适当的“后果”STEP1：与大家分享你们的观点STEP2：决定后果和你的同伴一起，给不遵守守则的学生列出一些明确、适当的“后果38如何预防纠纷的产生向学生介绍和示范一些社交技巧，如：与人共享、排队轮流、致谢道歉等进行一些关于如何控制情绪问题的讨论预防性措施:如何预防纠纷的产生预防性措施:39处理纠纷步骤让学生冷静下来一起讨论这