第13课《湖心亭看雪》课件（24张PPT） 部编版语文九年级上册

张岱湖心亭看雪

最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤------白居易接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红-----杨万里只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。-----杨万里张岱湖心亭看雪。西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”读一读

崇祯

更定毳衣沆砀雾凇一芥铺毡

zhēngēngcuìhàngdàngsōngjièzhān读准字音湖中人鸟声俱绝一童子烧酒炉正沸注意停顿和节奏读出感情见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”读一读

1、走近作者，走近湖心亭。（结合导学案自主预习）2、结合课下注释，翻译课文。(按照信、达、雅的要求）字词障碍一扫清、齐心协力疏文意用一个字形容主人公

痴痴呆痴傻痴迷如痴如醉痴心不改痴人说梦文中所表现出来的“痴”是哪种呢？这次出行有什么与众不同？如何表现出他的“痴”？（提示：注意出行的时间、地点、氛围）不寻常的天气不寻常的时间不寻常的行踪说痴行痴赏痴景

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白。赏痴景对比以下句子，看看表达效果有什么不同？湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。湖上影子，舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条。赏痴景读一读雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白。3个”与“字能否去掉？写景的顺序和所用量词可否更换？赏痴景湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上影子，舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条。白描

白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩,只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练质朴、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

品痴情夜游西湖的背后隐藏着怎样的情感？提示：注意结合”崇祯五年、金陵人、独往、拉余同饮、强饮等细节分析

余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。余之梦西湖也，如家园眷属，梦所故有，其梦也真。

—张岱《西湖梦寻·自序》

鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡(mǐ)丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。——张岱《陶庵梦忆序》

品痴情

中国历史上，有一些文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水，是花是草，是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。一个人，登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下；（陈子昂）一个人，登高而啸：万里悲秋常作客,百年多病独登台；（杜甫）一个人，寒江垂钓：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元）一个人，独往湖心亭看雪：孤舟一寒士，