第二章-教育课题选定与设计课件

第二章教育课题选定与设计第二章教育课题选定与设计第二章教育课题选定与设计第二章教育课题选定与设计第二章教育课题选定与设计第二章1一、一个好的研究课题的特点1．现实性：课题应是教育理论和教育实践中真实存在的问题，而不是主观臆造的问题。◆加强教育理论学习，寻找教育实践问题研究的切入点。◆真问题与假问题◆反思日常教育实践，从教育实践中发现问题例：课堂教学中学生注意力不集中问题研究

差异教学视野下的课堂学生注意力问题研究

（表现及分类、产生原因、教育对策）一、一个好的研究课题的特点1．现实性：课题应是教育理论和教育22．价值性：课题应是最有价值的问题

理论价值应用价值◆关注教育热点问题1．现实性一、一个好的研究课题的特点2．价值性：课题应是最有价值的问题理论价值◆关注教育热点31．现实性2．价值性3．独创性◆对原有研究课题的扩展或延伸：有一定的新意或独特之处一、一个好的研究课题的特点1．现实性2．价值性3．独创性◆对原有研究课题的扩展或延伸4例如：**地区中学生物双语教学实验研究（区域扩展）农村中学教师专业发展策略的个案研究（方法创新）权力关系与师生交往（视角转换）例如：**地区中学生物双语教学实验研究51．现实性2．价值性3．独创性4．具体性：明确具体，界线分明◆宜小不宜大，应从小处着手，做大文章。一、一个好的研究课题的特点1．现实性2．价值性3．独创性4．具体性：明确具体，界线分明6例如：

小学语文素质教育研究

小学作文教学与学生创造力的培养

小学作文教学与学生创造性个性的培养◆素质教育研究变量分解例如：小学语文素质教育研究小学作文教学与学生创造7例如：◆教育实验研究

教育实验的科学化问题研究

教育实验方法论与教育实验科学化

教育实验的哲学基础与教育实验科学化（经验论、唯理论、科学主义、人文主义）

科学主义思潮与教育实验科学化层层筛选例如：◆教育实验研究教育实验的科学化问题研究教81．现实性2．价值性3．独创性5．可行性4．具体性客观条件：资料、经费、设备、领导支持等。主观条件：知识储备、研究经验、兴趣等。一、一个好的研究课题的特点1．现实性2．价值性3．独创性5．可行性4．具体性客观条件：9◆皮亚杰：“一切有成就的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”◆林崇德：“天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好。”兴趣的价值◆皮亚杰：“一切有成就的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”10二、教育课题的来源任务即论题：围绕现实任务来选择论题争论即论题：从热点问题、有争论的问题入手矛盾即论题：通过揭示理论与实际之间的矛盾发现论题移用即论题：从其他学科的理论中通过类比和应用来发现论题方法即论题：用新研究方法来寻找研究论题二、教育课题的来源任务即论题：围绕现实任务来选择论题11错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错误来选定论题空白即论题：通过寻找理论空白来确定论题总结即论题：将理论与实践研究中的某一种倾向或讨论进行全面总结与归纳前瞻即论题：对事物发展进行预测拓展即论题：对已有研究加以拓展二、教育课题的来源错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错误来选定论题二、教育12◆素质教育

90年代初：“花边工程”

90年代中期：“素质教育进课堂”

90年代末：创新教育和个性教育

2001年以来：新基础教育课程改革三、当前基础教育改革若干热点问题透视◆素质教育三、当前基础教育改革若干热点13◆基础教育的目标定位社会本位与个人本位知识本位与生命本位统一发展与多元发展三、当前基础教育改革若干热点问题透视◆基础教育的目标定位社会本位与个人本位知识本位与生命本位统14◆教育公平起点平等：入学机会均等过程平等：教育均衡化（扯平≠平等=相称）结果平等：教育个性化（“有差异的平等”）教育公平的发展历程：三、当前基础教育改革若干热点问题透视◆教育公平起点平等：入学机会均等教育公平的发展历程：三、当15宏观：教育政策调控和教育制度建设

（东西部差异、城乡差异、重点校与薄弱校之间的差异）微观：课堂教学教育不公平的表现：歧视性教学划一性教学◆教育公平三、当前基础教育改革若干热点问题透视宏观：教育政策调控和教育制度建设教育不公平的表现：歧视性教16教育公平问题的相关语词:◆教育公平教育权利、教育资源均衡化发展、择校权、划片招生、教育歧视、性别歧视、差异教学、学校特色化发展、学生个性化发展、私立学校、教育收费三、当前基础教育改革若干热点问题透视教育公平问题的相关语词:◆教育公平教育权利、教育资源均衡化17◆现代教育技术对课堂教学的影响

误区一:点缀、装饰误区二：高级黑板误区三：使教学活动更生动形象的辅助手段

实质:教师教的方式与学生学的方式的根本变革当前基础教育改革若干热点问题透视◆现代教育技术对课堂教学的影响当前基础教育改革若干18◆农村教育的问题与对策

地位：全民素质提高的“瓶颈”问题困境：被教育改革“边缘化”

关键：办学理念和办学模式的更新当前基础教育改革若干热点问题透视◆农村教育的问题与对策当前基础教育改革若干热点问题透视19◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本课程的开发（课程创生）

当前基础教育改革若干热点问题透视◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培20

●

课程的三级管理制度√国家课程：由中央教育行政主管部门组织开发√地方课程：由省或地市教育行政主管部门组织开发√学校课程：由学校组织开发当前基础教育改革若干热点问题透视●课程的三级管理制度√国家课程：由中央教育行政主管部21

●

学校课程开发的三种主要资源√教师资源√社区资源√家长资源当前基础教育改革若干热点问题透视●学校课程开发的三种主要资源√教师资源当前基础教育改22◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本课程的开发（课程创生）当前基础教育改革若干热点问题透视

综合实践活动（尤其是研究性学习）模块课程选修课与学分制√课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、学籍管理、学与教方式的变革◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培23●学与教方式的变革◆基本思路：学习观学习方式教的方式当前基础教育改革若干热点问题透视●学与教方式的变革◆基本思路：当前基础教育改革若干热点问24

什么是学习理论？

学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述。一般地，学习理论必须回答三个问题：

1、学习的实质是什么？

2、学习的过程是怎样进行的？

3、促进学习的条件是什么？什么是学习理论？学习理论是心理学的一门分支学科，是对25

当代学习理论的主要流派行为主义学习理论认知主义学习理论格式塔学习理论信息加工学习理论建构主义学习理论认知建构主义学习理论社会建构主义学习理论：皮亚杰：维果茨基当代学习理论的主要流派行为主义格式塔认知建构主义：皮亚26

建构主义学习观学习情境先前经验学习任务学习群体主动建构活动经验系统变化建构主义学习观学习情境先前经验学习任务学习群体主动建构27●学与教方式的变革◆基本思路：学习观学习方式教的方式学习的选择性与自主学习学习的实践性与参与学习学习的社会性与合作学习学习的创新性与探究学习◆具体内容：当前基础教育改革若干热点问题透视●学与教方式的变革◆基本思路：学习的选择性与自主学习◆28

学习的选择性信息的选择性输入

个体选择信息的主要标准：（1）有用性，即信息能满足个体的某种需要；（2）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉快的体验；（3）可信性，即信息的复杂性程度与个体的准备状态相匹配，个体能部分理解信息，信息能在个体已有知识结构中找到生长点，是个体已有经验的合理演进；（4）他人的倾向性，即与个体交往的其他主体信息选择上的倾向性。当前基础教育改革若干热点问题透视学习的选择性信息的选择性输入个体选择信息的29●自主学习关键:

如何处理学生自主与教师主导之间的关系典型个案:

卢仲衡的“中学数学自学辅导教学法”当前基础教育改革若干热点问题透视●自主学习关键:如何处理学生自主与教师主导之间的关系当前30●参与学习参与的主动性：主动参与、被动参与、不参与参与的深度：实质性参与、形式性参与参与的坚持性：持久性参与、间歇性参与参与的全面性：全体参与、部分参与当前基础教育改革若干热点问题透视主体参与度●参与学习参与的主动性：主动参与、被动参与、不参与当前基础31●合作学习

肖伯纳曾经说过这样一个比喻：假如你有一个苹果，我也有一个苹果，如果我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然各有一个苹果；但是，假若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将会各有两种思想。

交往式学习的意义:视界融合、差异共享交往式学习当前基础教育改革若干热点问题透视●合作学习肖伯纳曾经说过这样一个比喻：假如你有一个32●合作学习交往的向度：交往的方向与目的是什么学习性交往、互娱性交往、欺压性交往交往的频度：交往的机会有多少

“独占话坛的学生”、“忠实的听众”交往的广度：与什么人交往多样化的人际交往支持、“视界融合”、“差异共享”交往的深度：介入对方内心世界的程度有多深形式性交往、认知性交往、情感性交往

交往的“度”交往式学习当前基础教育改革若干热点问题透视●合作学习交往的向度：交往的方向与目的是什么交往的“度33●学习的创新性当前基础教育改革若干热点问题透视

自我投射式解读

“自我投射”是一个传播学概念，它是指人们在解读外来信息、解释客观事物时总是不自觉地加入自己的想法和演绎的意义，投射自我的思维。●学习的创新性当前基础教育改革若干热点问题透视自我投射式34童话一则

有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一只小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，便跳上陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼讲述他所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、奶牛、人等。鱼听后根据青蛙对每一样东西的描述所作的图像表征显示：每一样事物都根据青蛙的描述稍作了调整而普遍带上了鱼自身已有经验的特征：人被想像为用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。童话一则有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却35●探究学习√个体的两种基本学习方式授受式学习与探究式学习√三种探究式学习观保守的探究式学习温和的探究式学习激进的探究式学习当前基础教育改革若干热点问题透视●探究学习√个体的两种基本学习方式保守的探究式学习当前36√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本课程的开发（课程创生）、综合实践活动（尤其是研究性学习）、模块课程、选修课与学分制◆基础教育课程改革√课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价、教师评价、学校评价√课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、学籍管理、学与教方式的变革当前基础教育改革若干热点问题透视√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本37●评价的三种基本类型与基本功能选拔性评价：甄别选拔（相对评价）水平性评价：鉴定水平（绝对评价）发展性评价：促进发展（个体内差异评价）（导向、诊断、调节、激励、反思、记录）当前基础教育改革若干热点问题透视●评价的三种基本类型与基本功能选拔性评价：甄别选拔（相对评38√新课程改革与教师专业发展：◆基础教育课程改革√课程目标√课程编制√课程评价√课程实施当前基础教育改革若干热点问题透视√新课程改革与教师专业发展：◆基础教育课程改革√39●教师专业发展√区别两个概念：教师专业发展：教师个体职业素养的提高教师专业化发展：教师群体职业素养与职业地位的提升√教师专业发展的三种取向理智取向：强调通过学科知识和教育知识的学习而获得专业发展反思-实践取向：强调通过反思性实践、在理解体悟中获得专业发展生态取向：强调通过构建一种合作的教师文化而促进教师专业发展当前基础教育改革若干热点问题透视●教师专业发展√区别两个概念：√教师专业发展的三40√新课程改革与教师专业发展√新课程改革与学校特色发展：学校文化建设◆基础教育课程改革√课程目标√课程编制√课程评价√课程实施当前基础教育改革若干热点问题透视√新课程改革与教师专业发展√新课程改革与学校特色发展41●文化的基本构成观念文化:核心制度文化:保障行为文化:具体表现

当前基础教育改革若干热点问题透视●文化的基本构成观念文化:核心当前基础教育改革若干热点问42●学校文化建设的主要内容◆办学理念

▲某小学:

“生命因尊重而美丽,

教育因享受而精彩!”

尊重自己,学会自信;尊重他人,学会自省;

尊重规则,学会自律;尊重规律,学会自强;

学会尽责,享受尊严;学会沟通,享受合作;

学会学习,享受成长;学会欣赏,享受生活.当前基础教育改革若干热点问题透视●学校文化建设的主要内容◆办学理念当前基础教育43●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆学生文化

核心：学生的价值观念如:人生观世界观幸福观友谊观义利观效率观当前基础教育改革若干热点问题透视●学校文化建设的主要内容◆办学理念当前基础教育改革若干44●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆学生文化◆教师文化

核心：教师的教育观念如:人才观学生观学习观发展观教学观评价观当前基础教育改革若干热点问题透视●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆教师文化当前基45●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆学生文化◆教师文化当前基础教育改革若干热点问题透视语文课程文化：情境性、体验性、情意性数学课程文化：操作性、实用性、逻辑性◆课程文化

核心：课程设计与实施的理念●学校文化建设的主要内容◆办学理念当前基础教育改革若干46●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆学生文化◆教师文化◆课程文化◆校园文化

核心：校园建筑与环境设计的理念

▲小学的主色调:黄+蓝黄色:阳光般的心态蓝色:大海似的胸怀

当前基础教育改革若干热点问题透视●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆校园文化当前基47√新课程改革与教师专业发展√新课程改革与学校特色发展：学校文化建设◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本课程的开发、综合实践活动（尤其是研究性学习）、模块课程、选修课√课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价、教师评价、学校评价√课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、学籍管理、学与教方式的变革当前基础教育改革若干热点问题透视√新课程改革与教师专业发展√新课程改革与学校特色发展48（一）课题名称●三个基本要求√字数不要太多√研究焦点突出四、教育研究方案的设计（一）课题名称●三个基本要求√字数不要太多√研究焦点突出49例：●个性教育与素质教育的互动及教育的现代化

论素质教育中的个性教育●阅读指导法在合作学习中的应用——△△△中学数学教学改革的反思之一例：●个性教育与素质教育的互动及教育的现代化论素质教50教育研究方案的设计（一）课题名称●三个基本要求√字数不要太多√研究焦点突出√表述方式恰当教育研究方案的设计（一）课题名称●三个基本要求√字数不要太51课题表述方式示例：农村留守儿童教育问题研究中学物理教学审美化研究课堂师生互动的实地研究全纳教育视野下的女性教育问题研究课程创生取向下的初中课堂教学改革新课程背景下学生综合素质评价改革研究欧美影视文化与中学生价值观教育校园网络建设与初中德育创新课题表述方式示例：农村留守儿童教育问题研究全纳教育视野下的女52课题表述方式示例：文化冲突分析：学校文化建设的切入点促进个体差异发展：合理性分析从甄别选拔到促进发展：学生评价理念的转向学习的累积性、适切性与交互性

——建构主义学习理论对课堂教学改革的启示小学家校合作的现状、问题及对策研究

——以**市三所小学为例教师文化研究

——

基于教师休息室的文化透视课题表述方式示例：文化冲突分析：学校文化建设的切入点学习的累53教育课题表述方式示例：

关于小学生对教师评价的研究

关于小学生对教师的评价的研究

关于小学生参与教师评价的研究

关于小学生评教的研究

教育课题表述方式示例：

关于小学生对教师评价的研究关54若干教育研究课题题目分析在小学数学教学中培养学生的人文素养小学数学教学与学生人文素养的培养小学数学教学中学生人文素养的培养策略研究若干教育研究课题题目分析在小学数学教学中培养学生的人文素养55若干教育研究课题题目分析小学生自主意识的特点及其培养小学语文合作学习与学生自主意识的培养小学语文合作学习中学生自主意识的培养策略研究◆中学语文素质教育研究中学作文教学与学生创造性个性的培养若干教育研究课题题目分析小学生自主意识的特点及其培养◆中56（二）选题的论证问题的缘起●说明选定课题的原因，阐明研究的针对性（二）选题的论证问题的缘起●说明选定课题的原因，阐明研究的57（二）选题的论证问题的缘起●一般从以下几方面进行阐述：

√社会发展需要或个体发展需要√教育现实的问题与改革的需要√相关研究的启发与支持√研究者的研究兴趣√研究者工作经验或前期研究结果（二）选题的论证问题的缘起●一般从以下几方面进行阐述：

581、人的全面发展需要人文素养与科学素养的整合（个体发展的需要）2、新一轮课程改革体现了人文教育与科学教育并重的思想（教育改革的总体要求）3、加强人文素养教育是当前加强小学生思想教育的需要（前期调研的结果）例：小学生人文素养与科学素养和谐发展研究1、人的全面发展需要人文素养与科学素养的整合例：小学生人文素591、班主任工作的现状与问题呼唤班主任专业化发展。（教育的现实问题与改革需要）2、教师专业化理论是班主任专业化发展研究的基础。（相关研究的支持）3、互助研修是班主任专业化发展可能的有效途径。（个人的研究经验）例：互助研修：班主任专业化发展的有效途径1、班主任工作的现状与问题呼唤班主任专业化发展。例：60例：差异教学研究

时代的要求：个体差异发展是当代社会经济与文化发展的强烈要求他国的借鉴：实施个性化教育是世界各国教育改革关注的共同主题现实的审视：划一性教学仍然是我国中小学课堂教学的突出特征例：差异教学研究时代的要求：个体差异发展是当代社会经济61（二）选题的论证问题的缘起文献综述

（介绍国内外研究现状，阐明课题研究的切入点）课题研究的实践价值和理论价值理论价值：能增加知识，提高认识实践价值：能提出新的解决实际问题的途径或方法（二）选题的论证问题的缘起文献综述理论价值：能增加知识，提高62界定核心概念（三）研究的基本思路和主要内容●给出明确的自我定义●给出可操作的定义界定核心概念（三）研究的基本思路和主要内容●给出明确的自63小学生人文素养小学生科学素养和谐发展例：小学生人文素养与科学素养和谐发展研究是什么？如何测评（点和面）？小学生人文素养例：小学生人文素养与科学素养和谐发展研究是什么64语文综合性学习：小学高年级：信息技术：例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用

是什么？有何特点和规律？是什么？为什么选择这一学段？是什么？有何特点或功能？语文综合性学习：例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应65◆有效课堂◆“学案导学、合作探究”教学模式◆“有效课堂”、“学案导学”、“合作探究”三者之间的关系例：构建有效课堂

——“学案导学、合作探究”教学模式研究◆有效课堂例：构建有效课堂

——“学案导学、合作探究”教66概念关系图有效课堂学案导学合作探究研究目标有效课堂的基本教学方式学案导学的主要教学策略概念关系图有效课堂学案导学合作探究研究目标有效课堂的基本教67界定核心概念分解问题（三）研究的基本思路和主要内容界定核心概念（三）研究的基本思路和主要内容68例：促进学生差异发展的课堂教学策略研究1．学生差异发展的本质规定性研究2．课堂教学中学生差异发展的内在机制研究3．差异教学的课程设计策略4．差异教学的课堂组织策略5．差异教学的学生评价策略例：促进学生差异发展的课堂教学策略研究1．学生差异发展的本69例：生命化课堂的创建研究◆“生命化教育理念”的研究◆多元化校本课程体系的研究◆关注生命的学科课堂研究◆激励生命成长的多元发展评价策略研究◆“生命化教师”及其成长的研究◆亲师合作共同关注生命成长的策略研究例：生命化课堂的创建研究◆“生命化教育理念”的研究70界定核心概念分解问题画概念结构图（三）研究的基本思路和主要内容界定核心概念（三）研究的基本思路和主要内容71概念结构图一促进学生差异发展的课堂教学策略研究学生差异发展的本质规定性学生差异发展的内在机制课程设计策略课堂组织策略学生评价策略概念结构图一促进学生差异发展的课堂教学策略研究学生差异发展72概念结构图二主体性研究生命化课堂的创建研究支撑性研究多元化校本课程体系研究关注生命的学科课堂研究激励生命成长的多元发展评价体系的研究生命化教师及其成长规律的研究亲师合作共同关注生命成长的策略研究生命化教育理念的研究概念结构图二主体性研究生支撑性研究多元化校本课程体系研究关73例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用◆构建信息技术与小学高年级语文综合性学习整合的基本教学模式◆探讨信息技术在小学高年级语文综合性学习中应用的作用◆小学高年级语文综合性学习的特点、常规模式及存在问题◆信息技术的概念、类型及功能◆信息技术进入小学语文综合性学习可能的路径◆信息技术支持下小学高年级语文综合性学习的教学模式例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用◆构建信息74例：基于网络平台的小学数学课外教学研究◆如何利用网络平台，加强家校合作；◆通过网络平台增加数学学科学习兴趣，拓展学习内容；◆通过网络平台，使学生在学习数学知识的同时，也能获得其他学科知识，提高综合能力。◆小学数学课外教学的概念、价值与功能的研究◆小学数学课外教学网络学习资源开发研究（基础性资源、拓展性资源、综合性资源、实践性资源等）◆小学数学课外教学网络平台运行机制的研究◆基于网络平台的小学数学课外教学的外部支持系统研究例：基于网络平台的小学数学课外教学研究◆如何利用网络平台75例：当前学校学生主要心理问题调查研究（1）调查中学生心理问题的形成原因（2）中学生常见心理问题的干预措施（3）研究增强学生的自我保健意识和自我保护能力，转化学生的问题心理行为，补救学生心理问题缺陷，从而培养学生良好的心理品质，提高其生存、适应能力，促进学生健康、和谐地发展的有效性措施。（4）通过课题研究，加强教师科研意识，提高教师教研水平。其次，让学生健康心理的培养走进教师的教育、教学之中，树立教师自身的心理健康意识，不断完善教育教学方式。例：当前学校学生主要心理问题调查研究（1）调查中学生心理问76例：当前学校学生主要心理问题调查研究（1）中学生常见心理问题的类型、成因及干预措施的理论研究（2）**中学生心理问题类型、成因的调查研究（3）中学生心理问题的有效干预措施的实践研究。例：当前学校学生主要心理问题调查研究（1）中学生常见心理问77例：小学数学概念教学与学生人文精神的培养◆概念的同化过程中，学生对知识的自我建构与学生意志品质、学习兴趣之间的关联性研究；◆概念的教学过程中，对其所蕴涵的历史性、生活性等人文因素的开发与研究；◆概念的形成过程中，学生的合作意识、探究意识等价值观念方面的研究。两个质疑：◆为什么选概念教学而不选其它模块的教学？◆为什么要关注概念教学中的人文精神培养？会不会是舍本逐末？例：小学数学概念教学与学生人文精神的培养◆概念的同化过程78例：小学数学概念教学与学生人文精神的培养◆小学生人文精神的内涵、外延及培养意义◆小学数学概念教学的界定、特点及在小学数学教学中的地位◆传统小学数学概念教学的反思与批判（人文教育的缺失及其危害）◆小学数学概念教学中应重点关注的人文精神的具体内容◆小学数学概念教学中培养学生人文精神的具体策略例：小学数学概念教学与学生人文精神的培养◆小学生人文精神79例：小学语文合作学习与学生自主意识的培养◆自主意识的概念及当代意义◆小学生自主意识的特点、主要表现及发展规律◆合作学习的概念、特点及实施要点◆旨在培养学生自主意识的小学语文合作学习的基本模式例：小学语文合作学习与学生自主意识的培养◆自主意识的概念80例：人文教育在中学名家名篇阅读教学中的渗透◆渗透人文教育的名家名篇阅读教学目标体系◆渗透人文教育的名家名篇的特点和范围（篇目）◆渗透人文教育的中学名家名篇阅读教学的若干模式◆中学名家名篇阅读教学中人文教育实施效果的测评方式例：人文教育在中学名家名篇阅读教学中的渗透◆渗透人文教育81（四）研究方法的选定与设计◆研究方法的选定主要考虑两个因素：（1）课题的性质和内容（2）研究的主客观条件（四）研究方法的选定与设计◆研究方法的选定主要考虑两个因素82（四）研究方法的设计◆每种研究方法的设计应明确具体。主要包括：

（1）使用这种方法的目的；（2）样本设计；（3）研究工具设计；（4）研究实施设计（时间、地点、方式）（5）资料收集整理方式的设计（四）研究方法的设计◆每种研究方法的设计应明确具体。主要包83例：小学语文合作学习与学生自主意识的培养◆理论研究：通过查问大量相关文献和分析提升，概括自主意识的概念及当代意义，合作学习的概念、特点及实施要点，并在此基础上构建旨在培养学生自主意识的小学语文合作学习的基本模式。◆调查研究：采用问卷与访谈相结合的方式，对本校四、五、六三个年级学生进行调查，旨在揭示小学生自主意识的年龄特点及发展趋势。调查内容主要包括学生的学习努力程度、遵守纪律的情况、学习效率、同伴交往等几个方面。◆实验研究：在四、五、六三个年级中，各随机选择一个班作为实验组，在语文课上进行合作学习，同时再从四、五、六三个年级中各随机选择一个班作为控制组，按照惯常方式进行教学。实验进行三个月，实验前后分别对六个班学生的学习努力程度、遵守纪律情况、学习效率、同伴交往情况等进行调查，比较实验组学生的自主意识有无提高。例：小学语文合作学习与学生自主意识的培养◆理论研究：通过84（五）研究过程及分阶段目标设计（六）研究条件分析人员构成资料准备设备条件已有相关研究成果（七）预期研究成果（五）研究过程及分阶段目标设计（六）研究条件分析人员构成（七85●

研究报告

（全面汇报）教育研究成果的主要呈现方式+支撑材料

（点上深化）●研究报告教育研究成果的主要呈现方式+支撑材料86●

论文（正式发表）●著作（正式出版或内部交流）

学术专著教育随笔集或教学感悟集论文集案例集教育叙事（自传式叙事和行动式叙事）教学用书支撑材料的种类支撑材料的种类87（五）研究过程及分阶段目标设计（六）研究条件分析人员构成资料准备设备条件已有相关研究成果（七）预期研究成果（八）经费预算与来源（五）研究过程及分阶段目标设计（六）研究条件分析人员构成（七88 谢谢大家！ 谢谢大家！89第二章教育课题选定与设计第二章教育课题选定与设计第二章教育课题选定与设计第二章教育课题选定与设计第二章教育课题选定与设计第二章90一、一个好的研究课题的特点1．现实性：课题应是教育理论和教育实践中真实存在的问题，而不是主观臆造的问题。◆加强教育理论学习，寻找教育实践问题研究的切入点。◆真问题与假问题◆反思日常教育实践，从教育实践中发现问题例：课堂教学中学生注意力不集中问题研究

差异教学视野下的课堂学生注意力问题研究

（表现及分类、产生原因、教育对策）一、一个好的研究课题的特点1．现实性：课题应是教育理论和教育912．价值性：课题应是最有价值的问题

理论价值应用价值◆关注教育热点问题1．现实性一、一个好的研究课题的特点2．价值性：课题应是最有价值的问题理论价值◆关注教育热点921．现实性2．价值性3．独创性◆对原有研究课题的扩展或延伸：有一定的新意或独特之处一、一个好的研究课题的特点1．现实性2．价值性3．独创性◆对原有研究课题的扩展或延伸93例如：**地区中学生物双语教学实验研究（区域扩展）农村中学教师专业发展策略的个案研究（方法创新）权力关系与师生交往（视角转换）例如：**地区中学生物双语教学实验研究941．现实性2．价值性3．独创性4．具体性：明确具体，界线分明◆宜小不宜大，应从小处着手，做大文章。一、一个好的研究课题的特点1．现实性2．价值性3．独创性4．具体性：明确具体，界线分明95例如：

小学语文素质教育研究

小学作文教学与学生创造力的培养

小学作文教学与学生创造性个性的培养◆素质教育研究变量分解例如：小学语文素质教育研究小学作文教学与学生创造96例如：◆教育实验研究

教育实验的科学化问题研究

教育实验方法论与教育实验科学化

教育实验的哲学基础与教育实验科学化（经验论、唯理论、科学主义、人文主义）

科学主义思潮与教育实验科学化层层筛选例如：◆教育实验研究教育实验的科学化问题研究教971．现实性2．价值性3．独创性5．可行性4．具体性客观条件：资料、经费、设备、领导支持等。主观条件：知识储备、研究经验、兴趣等。一、一个好的研究课题的特点1．现实性2．价值性3．独创性5．可行性4．具体性客观条件：98◆皮亚杰：“一切有成就的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”◆林崇德：“天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好。”兴趣的价值◆皮亚杰：“一切有成就的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”99二、教育课题的来源任务即论题：围绕现实任务来选择论题争论即论题：从热点问题、有争论的问题入手矛盾即论题：通过揭示理论与实际之间的矛盾发现论题移用即论题：从其他学科的理论中通过类比和应用来发现论题方法即论题：用新研究方法来寻找研究论题二、教育课题的来源任务即论题：围绕现实任务来选择论题100错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错误来选定论题空白即论题：通过寻找理论空白来确定论题总结即论题：将理论与实践研究中的某一种倾向或讨论进行全面总结与归纳前瞻即论题：对事物发展进行预测拓展即论题：对已有研究加以拓展二、教育课题的来源错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错误来选定论题二、教育101◆素质教育

90年代初：“花边工程”

90年代中期：“素质教育进课堂”

90年代末：创新教育和个性教育

2001年以来：新基础教育课程改革三、当前基础教育改革若干热点问题透视◆素质教育三、当前基础教育改革若干热点102◆基础教育的目标定位社会本位与个人本位知识本位与生命本位统一发展与多元发展三、当前基础教育改革若干热点问题透视◆基础教育的目标定位社会本位与个人本位知识本位与生命本位统103◆教育公平起点平等：入学机会均等过程平等：教育均衡化（扯平≠平等=相称）结果平等：教育个性化（“有差异的平等”）教育公平的发展历程：三、当前基础教育改革若干热点问题透视◆教育公平起点平等：入学机会均等教育公平的发展历程：三、当104宏观：教育政策调控和教育制度建设

（东西部差异、城乡差异、重点校与薄弱校之间的差异）微观：课堂教学教育不公平的表现：歧视性教学划一性教学◆教育公平三、当前基础教育改革若干热点问题透视宏观：教育政策调控和教育制度建设教育不公平的表现：歧视性教105教育公平问题的相关语词:◆教育公平教育权利、教育资源均衡化发展、择校权、划片招生、教育歧视、性别歧视、差异教学、学校特色化发展、学生个性化发展、私立学校、教育收费三、当前基础教育改革若干热点问题透视教育公平问题的相关语词:◆教育公平教育权利、教育资源均衡化106◆现代教育技术对课堂教学的影响

误区一:点缀、装饰误区二：高级黑板误区三：使教学活动更生动形象的辅助手段

实质:教师教的方式与学生学的方式的根本变革当前基础教育改革若干热点问题透视◆现代教育技术对课堂教学的影响当前基础教育改革若干107◆农村教育的问题与对策

地位：全民素质提高的“瓶颈”问题困境：被教育改革“边缘化”

关键：办学理念和办学模式的更新当前基础教育改革若干热点问题透视◆农村教育的问题与对策当前基础教育改革若干热点问题透视108◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本课程的开发（课程创生）

当前基础教育改革若干热点问题透视◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培109

●

课程的三级管理制度√国家课程：由中央教育行政主管部门组织开发√地方课程：由省或地市教育行政主管部门组织开发√学校课程：由学校组织开发当前基础教育改革若干热点问题透视●课程的三级管理制度√国家课程：由中央教育行政主管部110

●

学校课程开发的三种主要资源√教师资源√社区资源√家长资源当前基础教育改革若干热点问题透视●学校课程开发的三种主要资源√教师资源当前基础教育改111◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本课程的开发（课程创生）当前基础教育改革若干热点问题透视

综合实践活动（尤其是研究性学习）模块课程选修课与学分制√课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、学籍管理、学与教方式的变革◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培112●学与教方式的变革◆基本思路：学习观学习方式教的方式当前基础教育改革若干热点问题透视●学与教方式的变革◆基本思路：当前基础教育改革若干热点问113

什么是学习理论？

学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述。一般地，学习理论必须回答三个问题：

1、学习的实质是什么？

2、学习的过程是怎样进行的？

3、促进学习的条件是什么？什么是学习理论？学习理论是心理学的一门分支学科，是对114

当代学习理论的主要流派行为主义学习理论认知主义学习理论格式塔学习理论信息加工学习理论建构主义学习理论认知建构主义学习理论社会建构主义学习理论：皮亚杰：维果茨基当代学习理论的主要流派行为主义格式塔认知建构主义：皮亚115

建构主义学习观学习情境先前经验学习任务学习群体主动建构活动经验系统变化建构主义学习观学习情境先前经验学习任务学习群体主动建构116●学与教方式的变革◆基本思路：学习观学习方式教的方式学习的选择性与自主学习学习的实践性与参与学习学习的社会性与合作学习学习的创新性与探究学习◆具体内容：当前基础教育改革若干热点问题透视●学与教方式的变革◆基本思路：学习的选择性与自主学习◆117

学习的选择性信息的选择性输入

个体选择信息的主要标准：（1）有用性，即信息能满足个体的某种需要；（2）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉快的体验；（3）可信性，即信息的复杂性程度与个体的准备状态相匹配，个体能部分理解信息，信息能在个体已有知识结构中找到生长点，是个体已有经验的合理演进；（4）他人的倾向性，即与个体交往的其他主体信息选择上的倾向性。当前基础教育改革若干热点问题透视学习的选择性信息的选择性输入个体选择信息的118●自主学习关键:

如何处理学生自主与教师主导之间的关系典型个案:

卢仲衡的“中学数学自学辅导教学法”当前基础教育改革若干热点问题透视●自主学习关键:如何处理学生自主与教师主导之间的关系当前119●参与学习参与的主动性：主动参与、被动参与、不参与参与的深度：实质性参与、形式性参与参与的坚持性：持久性参与、间歇性参与参与的全面性：全体参与、部分参与当前基础教育改革若干热点问题透视主体参与度●参与学习参与的主动性：主动参与、被动参与、不参与当前基础120●合作学习

肖伯纳曾经说过这样一个比喻：假如你有一个苹果，我也有一个苹果，如果我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然各有一个苹果；但是，假若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将会各有两种思想。

交往式学习的意义:视界融合、差异共享交往式学习当前基础教育改革若干热点问题透视●合作学习肖伯纳曾经说过这样一个比喻：假如你有一个121●合作学习交往的向度：交往的方向与目的是什么学习性交往、互娱性交往、欺压性交往交往的频度：交往的机会有多少

“独占话坛的学生”、“忠实的听众”交往的广度：与什么人交往多样化的人际交往支持、“视界融合”、“差异共享”交往的深度：介入对方内心世界的程度有多深形式性交往、认知性交往、情感性交往

交往的“度”交往式学习当前基础教育改革若干热点问题透视●合作学习交往的向度：交往的方向与目的是什么交往的“度122●学习的创新性当前基础教育改革若干热点问题透视

自我投射式解读

“自我投射”是一个传播学概念，它是指人们在解读外来信息、解释客观事物时总是不自觉地加入自己的想法和演绎的意义，投射自我的思维。●学习的创新性当前基础教育改革若干热点问题透视自我投射式123童话一则

有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一只小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，便跳上陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼讲述他所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、奶牛、人等。鱼听后根据青蛙对每一样东西的描述所作的图像表征显示：每一样事物都根据青蛙的描述稍作了调整而普遍带上了鱼自身已有经验的特征：人被想像为用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。童话一则有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却124●探究学习√个体的两种基本学习方式授受式学习与探究式学习√三种探究式学习观保守的探究式学习温和的探究式学习激进的探究式学习当前基础教育改革若干热点问题透视●探究学习√个体的两种基本学习方式保守的探究式学习当前125√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本课程的开发（课程创生）、综合实践活动（尤其是研究性学习）、模块课程、选修课与学分制◆基础教育课程改革√课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价、教师评价、学校评价√课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、学籍管理、学与教方式的变革当前基础教育改革若干热点问题透视√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本126●评价的三种基本类型与基本功能选拔性评价：甄别选拔（相对评价）水平性评价：鉴定水平（绝对评价）发展性评价：促进发展（个体内差异评价）（导向、诊断、调节、激励、反思、记录）当前基础教育改革若干热点问题透视●评价的三种基本类型与基本功能选拔性评价：甄别选拔（相对评127√新课程改革与教师专业发展：◆基础教育课程改革√课程目标√课程编制√课程评价√课程实施当前基础教育改革若干热点问题透视√新课程改革与教师专业发展：◆基础教育课程改革√128●教师专业发展√区别两个概念：教师专业发展：教师个体职业素养的提高教师专业化发展：教师群体职业素养与职业地位的提升√教师专业发展的三种取向理智取向：强调通过学科知识和教育知识的学习而获得专业发展反思-实践取向：强调通过反思性实践、在理解体悟中获得专业发展生态取向：强调通过构建一种合作的教师文化而促进教师专业发展当前基础教育改革若干热点问题透视●教师专业发展√区别两个概念：√教师专业发展的三129√新课程改革与教师专业发展√新课程改革与学校特色发展：学校文化建设◆基础教育课程改革√课程目标√课程编制√课程评价√课程实施当前基础教育改革若干热点问题透视√新课程改革与教师专业发展√新课程改革与学校特色发展130●文化的基本构成观念文化:核心制度文化:保障行为文化:具体表现

当前基础教育改革若干热点问题透视●文化的基本构成观念文化:核心当前基础教育改革若干热点问131●学校文化建设的主要内容◆办学理念

▲某小学:

“生命因尊重而美丽,

教育因享受而精彩!”

尊重自己,学会自信;尊重他人,学会自省;

尊重规则,学会自律;尊重规律,学会自强;

学会尽责,享受尊严;学会沟通,享受合作;

学会学习,享受成长;学会欣赏,享受生活.当前基础教育改革若干热点问题透视●学校文化建设的主要内容◆办学理念当前基础教育132●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆学生文化

核心：学生的价值观念如:人生观世界观幸福观友谊观义利观效率观当前基础教育改革若干热点问题透视●学校文化建设的主要内容◆办学理念当前基础教育改革若干133●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆学生文化◆教师文化

核心：教师的教育观念如:人才观学生观学习观发展观教学观评价观当前基础教育改革若干热点问题透视●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆教师文化当前基134●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆学生文化◆教师文化当前基础教育改革若干热点问题透视语文课程文化：情境性、体验性、情意性数学课程文化：操作性、实用性、逻辑性◆课程文化

核心：课程设计与实施的理念●学校文化建设的主要内容◆办学理念当前基础教育改革若干135●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆学生文化◆教师文化◆课程文化◆校园文化

核心：校园建筑与环境设计的理念

▲小学的主色调:黄+蓝黄色:阳光般的心态蓝色:大海似的胸怀

当前基础教育改革若干热点问题透视●学校文化建设的主要内容◆办学理念◆校园文化当前基136√新课程改革与教师专业发展√新课程改革与学校特色发展：学校文化建设◆基础教育课程改革√课程目标：态度、情感、价值观的培养√课程编制：校本课程的开发、综合实践活动（尤其是研究性学习）、模块课程、选修课√课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价、教师评价、学校评价√课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、学籍管理、学与教方式的变革当前基础教育改革若干热点问题透视√新课程改革与教师专业发展√新课程改革与学校特色发展137（一）课题名称●三个基本要求√字数不要太多√研究焦点突出四、教育研究方案的设计（一）课题名称●三个基本要求√字数不要太多√研究焦点突出138例：●个性教育与素质教育的互动及教育的现代化

论素质教育中的个性教育●阅读指导法在合作学习中的应用——△△△中学数学教学改革的反思之一例：●个性教育与素质教育的互动及教育的现代化论素质教139教育研究方案的设计（一）课题名称●三个基本要求√字数不要太多√研究焦点突出√表述方式恰当教育研究方案的设计（一）课题名称●三个基本要求√字数不要太140课题表述方式示例：农村留守儿童教育问题研究中学物理教学审美化研究课堂师生互动的实地研究全纳教育视野下的女性教育问题研究课程创生取向下的初中课堂教学改革新课程背景下学生综合素质评价改革研究欧美影视文化与中学生价值观教育校园网络建设与初中德育创新课题表述方式示例：农村留守儿童教育问题研究全纳教育视野下的女141课题表述方式示例：文化冲突分析：学校文化建设的切入点促进个体差异发展：合理性分析从甄别选拔到促进发展：学生评价理念的转向学习的累积性、适切性与交互性

——建构主义学习理论对课堂教学改革的启示小学家校合作的现状、问题及对策研究

——以**市三所小学为例教师文化研究

——

基于教师休息室的文化透视课题表述方式示例：文化冲突分析：学校文化建设的切入点学习的累142教育课题表述方式示例：

关于小学生对教师评价的研究

关于小学生对教师的评价的研究

关于小学生参与教师评价的研究

关于小学生评教的研究

教育课题表述方式示例：

关于小学生对教师评价的研究关143若干教育研究课题题目分析在小学数学教学中培养学生的人文素养小学数学教学与学生人文素养的培养小学数学教学中学生人文素养的培养策略研究若干教育研究课题题目分析在小学数学教学中培养学生的人文素养144若干教育研究课题题目分析小学生自主意识的特点及其培养小学语文合作学习与学生自主意识的培养小学语文合作学习中学生自主意识的培养策略研究◆中学语文素质教育研究中学作文教学与学生创造性个性的培养若干教育研究课题题目分析小学生自主意识的特点及其培养◆中145（二）选题的论证问题的缘起●说明选定课题的原因，阐明研究的针对性（二）选题的论证问题的缘起●说明选定课题的原因，阐明研究的146（二）选题的论证问题的缘起●一般从以下几方面进行阐述：

√社会发展需要或个体发展需要√教育现实的问题与改革的需要√相关研究的启发与支持√研究者的研究兴趣√研究者工作经验或前期研究结果（二）选题的论证问题的缘起●一般从以下几方面进行阐述：

1471、人的全面发展需要人文素养与科学素养的整合（个体发展的需要）2、新一轮课程改革体现了人文教育与科学教育并重的思想（教育改革的总体要求）3、加强人文素养教育是当前加强小学生思想教育的需要（前期调研的结果）例：小学生人文素养与科学素养和谐发展研究1、人的全面发展需要人文素养与科学素养的整合例：小学生人文素1481、班主任工作的现状与问题呼唤班主任专业化发展。（教育的现实问题与改革需要）2、教师专业化理论是班主任专业化发展研究的基础。（相关研究的支持）3、互助研修是班主任专业化发展可能的有效途径。（个人的研究经验）例：互助研修：班主任专业化发展的有效途径1、班主任工作的现状与问题呼唤班主任专业化发展。例：149例：差异教学研究

时代的要求：个体差异发展是当代社会经济与文化发展的强烈要求他国的借鉴：实施个性化教育是世界各国教育改革关注的共同主题现实的审视：划一性教学仍然是我国中小学课堂教学的突出特征例：差异教学研究时代的要求：个体差异发展是当代社会经济150（二）选题的论证问题的缘起文献综述

（介绍国内外研究现状，阐明课题研究的切入点）课题研究的实践价值和理论价值理论价值：能增加知识，提高认识实践价值：能提出新的解决实际问题的途径或方法（二）选题的论证问题的缘起文献综述理论价值：能增加知识，提高151界定核心概念（三）研究的基本思路和主要内容●给出明确的自我定义●给出可操作的定义界定核心概念（三）研究的基本思路和主要内容●给出明确的自152小学生人文素养小学生科学素养和谐发展例：小学生人文素养与科学素养和谐发展研究是什么？如何测评（点和面）？小学生人文素养例：小学生人文素养与科学素养和谐发展研究是什么153语文综合性学习：小学高年级：信息技术：例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用

是什么？有何特点和规律？是什么？为什么选择这一学段？是什么？有何特点或功能？语文综合性学习：例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应154◆有效课堂◆“学案导学、合作探究”教学模式◆“有效课堂”、“学案导学”、“合作探究”三者之间的关系例：构建有效课堂

——“学案导学、合作探究”教学模式研究◆有效课堂例：构建有效课堂

——“学案导学、合作探究”教155概念关系图有效课堂学案导学合作探究研究目标有效课堂的基本教学方式学案导学的主要教学策略概念关系图有效课堂学案导学合作探究研究目标有效课堂的基本教156界定核心概念分解问题（三）研究的基本思路和主要内容界定核心概念（三）研究的基本思路和主要内容157例：促进学生差异发展的课堂教学策略研究1．学生差异发展的本质规定性研究2．课堂教学中学生差异发展的内在机制研究3．差异教学的课程设计策略4．差异教学的课堂组织策略5．差异教学的学生评价策略例：促进学生差异发展的课堂教学策略研究1．学生差异发展的本158例：生命化课堂的创建研究◆“生命化教育理念”的研究◆多元化校本课程体系的研究◆关注生命的学科课堂研究◆激励生命成长的多元发展评价策略研究◆“生命化教师”及其成长的研究◆亲师合作共同关注生命成长的策略研究例：生命化课堂的创建研究◆“生命化教育理念”的研究159界定核心概念分解问题画概念结构图（三）研究的基本思路和主要内容界定核心概念（三）研究的基本思路和主要内容160概念结构图一促进学生差异发展的课堂教学策略研究学生差异发展的本质规定性学生差异发展的内在机制课程设计策略课堂组织策略学生评价策略概念结构图一促进学生差异发展的课堂教学策略研究学生差异发展161概念结构图二主体性研究生命化课堂的创建研究支撑性研究多元化校本课程体系研究关注生命的学科课堂研究激励生命成长的多元发展评价体系的研究生命化教师及其成长规律的研究亲师合作共同关注生命成长的策略研究生命化教育理念的研究概念结构图二主体性研究生支撑性研究多元化校本课程体系研究关162例：信息技术在小学高年级语文综合性学习中的应用◆构建信