物象的多视角表达课堂设计

手绘线条图像----物象的多视角表达教学设计课题：手绘线条图像----物象的多视角表达课型：造型与表现教材分析本教材第14册第2、3课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物像的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步对物像进行多视角表达的重要性玉实用性，认识物像的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物像，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物像的结构关系和空间关系的目的。授课时间：1课时教学目标：（1）知识与技能：了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。（2）过程与方法：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。（3）情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。教学方法：讲解法、讨论法、分析法、教学重点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。再现生活中见过的形象。对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。教学过程：新课导入1、投影依次出示班主任的背面、侧面、正面让学生猜一猜这是谁，进一步问为什么大家只看背影就能猜出来？引导学生说明原因：是因为我们记住了她的整体特征。教师一名点名学生用语言描述一下教师的手机，问其他同学能想象出手机的模样吗？从而引出手绘线条在描述物象特征时的优势。进一步通过投影依次展示提前所画的手机三视图，最后利用展台展示真机图像，加深学生对多角度表达重要性体会。教师：上学期我们就学过了手绘线条图像的表达一课，手绘线条图像的表达不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。但是以前只是从一个角度描述，对事物的有些信息表达的不够清晰。为了更好，更全面的了解事物的特性，我们就要学会从多角度进行表达。二、新课教师出示课题：手绘线条图像----物象的多视角表达学生看课本内容，思考下列问题：物象多视角的理解与表达的意义。物象多视角的应用领域有哪些？物象多视角的表达方法有哪些？3、教师同时展示课本图片。4、教师讲解：从多个角度表达能更直观明确；当你制作飞机、舰船模型时，首先要从制作图纸上弄清模型各个角度的结构关系，才能组装成功。等等这些说明物象的多视角表达的重要性。（那么同学们想一想，你对对物象多视角的表达是如何理解的，可以举例说明。分组讨论）（1）.共同研讨。多媒体展示问题1.对物象的视角的理解与表达的意义。学生A：我和xxx是好朋友，我从很远的地方看到他的背影就能认出他。这是因为我对他很了解，记住了他的特征。学生B：我去理发时，从前面的镜子，我能看到自己正面的发型，理发师还会拿一面镜子在我的头后，让我看看后面与侧面的发型。学生c.上周我和家人一起去买了套沙发，在选购的时候，除了观察它的造型以外，还要考虑沙发的大小在客厅的摆放位置，我脑子里会大概想一想客厅布局图。所以，我觉得只有对某件事物全面了解，才能更深刻感受事物。多媒体展示答案：凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计学习打下基础。（2）.多媒体展示第二个问题：物象多视角的应用领域有哪些？（点名回答）（3）.多媒体展示第三个问题：物象多视角的表达方法有哪些？（学生先口答，教师再多媒体展示答案）平面表达方法，将物体的结构与方位进行表达。（多媒体展示范例）立体表达方法,将物体的形状进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。（先多媒体展示范例再强调这是本节课的重点）以“电脑”三视图讲解：三视图注意事项（白板笔讲解）长对正,高平齐,宽相等

主视图和俯视图共同反映了物体左右方向的尺寸,通常称之为"长对正";

主视图和左视图共同反映了物体上下方向的尺寸,通常称之为"高平齐";

俯视图和左视图共同反映了物体前后方向的尺寸,通常称之为"宽相等".三、学生练习（要求：大胆，果断，自信而有个性的去表现）重新展示电脑、汽车三视图说明用电脑图的刻画方法。不用专业的产品设计图。（1）学生拿出自己的笔袋或铅笔盒用三视图进行表达。（立体表达）（2）没有笔袋或文具盒的同学，教师多媒体展示学校卫星图片，学生尝试画出学校的示意图。（平面表达，学生参考课本范例）期间教师巡辅四、评价：把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。总结：1、通过这节课的学习，我们对物像多视角的表达是如何理解的呢？只有多视角的观察物像，才能掌握物像的特点，才能更深刻的感受物像。2、手绘线条图像多视角的表达方法有2种，一种是平面的表达方法，一种是立体表达方法。六、结束语：通过本课的学习，同学们基本掌握了手绘线条图像----物象的多视角表达的方法，并通过实践，用线条勾画出了很多优秀的图像，使我们的思维得到了拓展，希望同学们在今后学习生活中，能充分发挥我们的想像力来设计生活、美化生活，共同体验生活的丰富多彩。教学后记由于手绘线条是由过去的素描课演变成的，它比素描课更容易让学生接受，更容易培养学生学会观察、学会体会、学会表达、学会研究方法，加强探索研究，用表达情感的、更简单、更自由、更容易表达的手绘线条来表达。通过多视角的观察和想象及手绘线条的运用，使我们的思维得到了扩展，也给了学生丰富的想象力，充分发展想象力来设计生活，同时去体验生活的丰富多彩。所以由于课程形式的改变，这就更要求我们教育工作者，探究新的教学方法，让此类专业性较强的课，能引起学生的学习兴趣。产生良好的教学效果。教学反思:通过对物体的讲解、观察、分析、讨论，同学们能够认识了物体的形象、结构与方位，讨论学习总结出了表达方法，并