高中语文选择性必修中册记念刘和珍君（第一课时）

记念刘和珍君（第1课时）高二年级语文主讲人邹代观

天津市第四中学在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。

在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人作对联以示悼念：  

译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊         先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

知识要点

“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”在苦难的旧中国，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，以巨大的奉献和牺牲换来了国家的解放、民族的新生。重温历史，缅怀烈士可以帮助我们深刻认识革命历程，理解革命文化精神，把握当下，激发奋发向上的的精神力量，树立当代中国人的文化自信。《记念刘和珍君》是一篇以写人记事为主的纪念性散文。作者赞扬了“为了中国而死的中国的青年”——刘和珍。“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字。”

学习时，要注意概括刘和珍的有关事迹，梳理本文的情感发展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考。文中还有很多语句值得反复品味，这些都是理解本文思想与情感的切入点。资料鲁迅（１８８１-１９３６）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。１９１８年５月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表《阿Q正传》教学过程（一）复习巩固，初步感知资料鲁迅（１８８１-１９３６）小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集:《坟》《热风》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《且介亭杂文》（《拿来主义》）等背景介绍

1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。背景介绍1926年3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前举行抗议。共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开抢。随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众，打死打伤二百多人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。

背景介绍惨案激起了全国人民的愤慨，反动政府为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。反对军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，污蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（李大钊等）盲目地引入“死地”。

背景介绍

当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛，称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。虽然他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。

（二）梳理文脉，整体把握解题：（1）“记”：相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。现在我们一般写成“纪念”。（2）君：对人的尊称。（二）梳理文脉，整体把握解题：（3）刘和珍：（1904～1926）女，江西南昌人。北京女子师范大学英文系学生。“三﹒一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。请概括文章各节内容(共7节):（1）写作缘起，纪念死者。（2）唤醒庸人，牢记血债。（3）作者认识的刘和珍。（4）得知刘和珍遇害。（5）刘和珍遇害经过。（6）“三一八”惨案教训。（7）惨案的意义。资料交代了写作的缘由

(1、2节）记述刘和珍的生平事迹和遇难经过

（3、4、5节）议论“三一八”惨案的教训和意义（6、7节）以“记念”为中心思考：本文是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪几节集中写纪念刘和珍？纪念了刘和珍的哪些事迹?明确：对刘和珍的描写，课文集中在一、三、五节。刘和珍事迹：（1）生前爱看鲁迅的文章。(第一节第一段结尾处)（2）生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》。

（第一节第二段）（3）成为学生自治会成员。（第三节第二段）（4）不为势利所屈，反抗反动校长。（第三节第二段）刘和珍事迹：（5）常常微笑着，态度很温和。（第三节第二段）（6）虑及母校前途，黯然至于泣下。（第三节结尾）（7）“欣然前往”参加请愿游行。（第五节开头）（8）中弹牺牲。（第五节）分析刘和珍形象：

刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，可以看出她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜殒命。这样一个美好年轻的生命却被反动派残忍杀害了，刘和珍是怎样死掉的呢？

作者花了细致的笔墨描写了刘和珍牺牲的过程，请同学们仔细阅读课文第五节，分析一下这部分描写的内容。（三）思考探究，深入解读

“但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。”

“竟”可见是任何人都没有预料到的，表现了执政府的残忍。“从背部入”可见是偷袭，爱国青年没有想到政府门前的和平请愿竟会有这样的凶险。“一个兵在她头部及胸部猛击两棍”杀人致死，手段凶残。一个个鲜活的生命，就这样被反动政府残忍地杀害了，怎能不让人感到悲痛，感到愤怒呢！

“卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑”。这里用“居然”一词表示听到噩耗后的惊诧，用“而”，“即”把这种惊诧之情又推进了一步，下面用“但”字一转表示怀疑，用“颇”表示怀疑之深，因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”。可以说，初闻噩耗，惊诧怀疑。听到噩耗后作者的心情如何，课文是怎么表达出来的？

“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”他并不是认为敌人不坏，鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。“然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚，因此鲁迅先生惊诧了，怀疑了。作者把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”

然而事实终究是事实，是不能否定和怀疑的。面对这样的事实，作者用自己手中的笔揭露敌人超出想象的凶残下劣，抒发了悲愤的感情，发出了战斗的号召。

许广平曾说，《记念刘和珍君》这篇文章真是“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”（许广平《女师大风潮与“三一八”惨案》）。思考：本文题为《记念刘和珍君》，但很明显，作者不止写了刘和珍。除了刘和珍外，作者的笔触涉及了几类人?对每一类人表达了什么样的情感态度?反动势力爱国青年中间状态（庸人）文章涉及三类人：作者愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言；无比沉痛地悼念刘和珍等遇难者，奉献自己对死难烈士的悲哀和尊敬，颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，同时告诫爱国青年们要改变斗争方式，吸取血的教训；作者号召人们起来战斗，不做庸人。作者对这三类人的情感态度：反馈与评价思考：作者写作目的是在纪念“三一八”惨案，为什么以纪念刘和珍作为写作切入点？

刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感和责任感，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的也是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻。什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。写刘和珍遇难，用了一系列特写镜头，枪弹的攒射、棍的挥舞，历历在目；在枪林弹雨中互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。写刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。

本文以刘和珍烈士为切入点，回忆烈士生平，纪念“三一八”惨案。作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案的教训和意义，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人。课堂总结

这节课我们和鲁迅先生一起回忆了有着进步美好善良的诸多品质的刘和珍，下面就请以《感动中国》颁奖词的模式给刘和珍写一段颁奖词。要求：（1）符合人物特征。（2）语言生动、连贯、得体。（3）