工程项目综合管理系统需求调研课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。工程项目综合管理系统需求调研工程项目综合管理系统需求调研61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。工程项目综合管理系统需求调研工程项目综合管理系统需求调研调研说明调研组由中铁二局、中铁四局、中铁隧道局、中铁大桥局、中铁电气化局、中铁建工集团项目管理专家及股份公司各相关业务部门业务管理专家组成。调研组依据综合局及各专业局对当前各自的工程项目实施过程管理的全部要素,分析整理各要素管理的业务流程工作流程、管理内容、信息采集与来源,在充分讨论的基础上形成一致的共同需求3、需求调研充分考虑了目前建筑业企业管理、当前股份公司已有管理软件功能整合及建设部对建筑业企业信息化评价的要求工程项目综合管理系统需求调研、系统功能模块工程项目综合管理项总进计物施劳‖专成安施施施其备资测竣)系包度划资‖工务业本全工工工它用料量工统基合‖管管管机分分管质计调统费金管与与管本同理理械包包理量划度计用管理试售管管餐管管信信信管理息理理理‖理理息息息理记管管管管录理理理理学生评价是教育评价中的基本组成部分，同时也是教育工作开展中的关键所在。从教育评价的历史看，现代教育评价主要是与学生的发展之间联系在一起的。当前阶段在评价中不仅要看到学生的成绩，而是应当建立在促进学生全面发展的基础上来进行评价，从而为学生的未来提供更加稳定的保障。下面将对初中化学新课程学生多元智能评价进行详细的讨论和分析。一、多元智能评价的意义（一）有利于教师了解学生发展优势智能领域在多元智能中认为，每一个学生都有着其相对应的优势智能领域，通过对于学生的智能评价能够对他们的优势智能领域有更加深入的认识，从而促使教师更好地根据学生的实际情况进行教学设计和开展。科学的智能评价中要求教师根据学生实际情况来设计一些评价活动，并发现学生的优势智能领域。但教师一定要注意在进行评价的过程中不仅要考查学生的智能活动结果，同时也要对学生的智能活动方式以及在活动中的表现特点进行评价。其次教师要认识到多元智能中无论哪一种智能都不能成为评价其他智能的工具，例如，语言表达就不能作为其他智能的工具进行使用。（二）有利于建立全新的化学教学理念在以往的课程设计中，教师一直是将语言智能和逻辑智能放在重点进行教学开展设计的。多元智能理论在进行化学课程的构建中，有两点表现是比较明显的，一是为多元智能而教，二是通过多元智能而教。两种理论中都能正确地评价学生，对于建立起科学的化学教学理念来说是具有重要意义和价值的。二、初中化学新课程学生多元智能评价内容及策略（一）学生多元智能的自我评价学生多元智能中的自评是教师评价学生的一个重要组成部分，教师需要根据学生对自己智能评价的内容将其纳入到整体评价中去，作为参考项目。对此，为了能够帮助学生更好地进行多元智能评价，教师可以设置出关于化学课程多元智能自评考核表，让学生按照实际的情况来选择合适自己的选项，然后填入适当的分值进行计算。（二）学生多元智能的教师评价语言智能方面教师进行化学课程的学生评价，方式有很多种，但教师需要将重点放在对学生的论文性作品进行评价，当中包括化学学习总结、学习日记和学习计划等方面的内容。教师在进行学习总结的评价过程中，需要在一个课程单元或者一个探究性活动结束以后来进行，或者在每个学习的学期末进行总结，学生需要将自己的学习作品展示出来，并通过语言方式来进行总结性的评价。在总结表中需要包含一般的概念性内容总结、知识回顾总结和最终的学习成果总结等内容。在身体运动智能方面，当前阶段比较合理的方式主要有通过学习小组计划和学习档案等方式来进行总结评价。同时还可以采取化学课本剧方式进行评价，该种方法中主要是通过让学生就化学课程中的某一个主题或者短剧等形式来反应化学概念和原理，并根据学生的表演情况进行他们的身体运动智能评价。例如，学生是否能够清晰地反映出表演中的化学相关知识，是否在动作上整齐优美以及是否在其中运用了生动的案例等。在人际关系智能评价中，教师需要对学生的人际关系智能评价，可以通过对学生的合作学习、访谈等活动行为进行评价。例如，调查学生是否在访谈前做了准备工作、访谈的对象是否具有代表性以及访谈是否达到了实际目的等。（三）学生智能评价报告单在对学生智能评价进行最终的总评述的过程中，教师首先要将学期内的各种项目评分的成绩等进行汇总分析，并计算出各项智能的平均分值，然后才能对学生智能发展情况和成长的效果进行报告评价。在智能评价成绩汇总表中，应当涉及学生的语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能等内容。教师将学生各项智能的总平均成绩计算以后，然后根据各个不同的项目分数以及学生在本学期内的各项活动表现来对学生进行智能报告分析。在报告中需要全面涉及学生各种智能的优势和劣势，同时也要根据学生的智能特点来提出必要的化学课程改进建议等，促使学生能够在化学学习中更好地得到提升。总之，对于学生的智能评价并不是一件简单的事，是比较系统并且复杂的。对此，在进行学生评价的过程中教师还需要加以完善，促使学生智能评价能够发挥出更加积极的意义。新版《体育与健康课程标准》中明确提出：“不管是教学内容的选择还是教学方法的更新，都需要十分关注学生的运动兴趣，只有教师激发出学生的兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”这要求体育教师应该创设有利于学生自主发挥的课堂情景，从而让学生的思维能力、运动技能、审美能力、团结合作等综合素质都得到发展。教师在进行课堂教学时，不仅要考虑到技能学习目标，更要注重学生的方法掌握和情感体验目标。为此，教师必须去创设一些特定情境，以保证学习目标的完成。一、创设生活情境，激发学生学习兴趣我们必须将体育教学与学生的生活实际联系到一起，才能更好的引导学生的情感体验和价值观，使得他们的学习兴趣被调动起来。只有将学生积极性充分调动起来，才可能提高学生的创新能力和自我实践能力。新课程标准中指出：“在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”体育任课教师要想更好的完成课程目标，必须要激发学生的学习兴趣，学生只要有了兴趣，就不难养成终身锻炼的习惯，还能发现生活的美好，从而陶冶他们的情操。因此，体育教师在进行教学设计时，将生活中的场景进行有选择的加工，并与课堂教学内容结合起来，创设情境，让学生在熟悉的生活场景中掌握体育技能，并加深生活体验。如在上课初期做操热身时，专门编排“交通操”，通过模仿交警叔叔指挥马路交通的动作手势，来完成课前热身，学生能充满兴趣的投入到交通指挥中来。二、创设游戏情境，提升团体合作能力新课标中明确提出要让学生“具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神”。在体育课中的游戏活动中，可以很好的利用游戏设计，来让学生锻炼合作能力，如常见的“三人两足”游戏，还可以设计“盲人足球”，两位同学组成一组，其中一人蒙上眼睛，另一个人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球，同组的另一个人负责告诉他向什么方向走，往哪个方向踢。在相同的时间内，看两个人配合进的球最多，哪两个人就获胜。学生通过在这个游戏过程中的团结互助、相互协作的体验，认识到团结合作的必要性和重要性，从游戏中体验大家合作带来的成就感，在游戏的过程中培养了活动能力，更锻炼了学生的团结合作能力。三、创设扮演情景，增强学生想象能力“角色扮演”新课改进行之后，教师们经常使用的能提高学生体验和参与度的一种教学方法，这种方法往往被使用于语文课堂教学的阅读体验上。其实“角色扮演”也可以运用于体育课堂教学，如在教学立定跳远时，笔者就曾经设计了“青蛙过河”的游戏，通过青蛙的跳跃方式让学生体验立定跳远。让学生在过河游戏中达到掌握立定跳远动作要领的目的，这种情境创设容易将学生带进课堂情境中，也能更好的完成教学任务，而且还激发了学生的学习兴趣。由于学生们融入角色，没有心理压力，从而较好地完成教学任务。而且学生在表演的过程中，既掌握了体育技能，又丰富了想象力和创造力。四、创设音乐情境，营造课堂教学氛围《乐记》中提到：“感于物而动，故形于声”，这个是讲乐由心生，其实相对应的也会心随乐动，因为学生在欣赏音乐时，对音乐的认知体验是整体化的，会从听到的音乐进行个体的认知建构。譬如，在体育热身操和武术操教学中，可以放《男儿当自强》以及《藏龙卧虎》等歌曲，学生容易从中体会到“热血儿女”的运动激情，并将音乐和体育教学融合到一起，使得充满乐趣的游戏融入到原来可能有些单调的体育教学中。另外，在体育教学中还可以结合音乐对学生进行爱国主义教育和思想道德教育。如，做操音乐设计时可以选择象《亚洲雄风》以及《万里长城永不倒》这样的音乐，不仅仅让学生充满激情的参与到体育学习中来，而且还能培养学生的个性和道德品质。五、创设问题情境，引导学生自主学习著名心理学家皮亚杰认为，所有想要成效的工作都是要以某种兴趣为前提条件的。体育任课教师需要根据课程目标要求有目的地创设问题情境，从而让学生产生好奇心，激发他们的探究欲望，最终能自发的去自主寻求探究问题的解决方法。体育老师想要取得好的教学效果，就需要体育教师对教学内容进行更多地研究，最大的激发学生探究欲望，使得他们带着欲望，将体育学习研究活动延展到课余时间。如，在教学立定跳远的过程中，我先让小学生们描述青蛙、蚂蚱等小动物是怎么跳的，再用视频演示这些小动物的跳跃动作，再设计“青蛙过河”的游戏，让学生分组比赛，在游戏中学生们很快就掌握了立定跳远的动作要领，而且在课后，学生们还会自发地继续这个游戏，让教学内容得多更多的巩固。总的来说，教师在体育教学中，巧妙的创设适合课堂教学的各种情境，不仅可以激起学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习，从而更好地提升学生的体质和能力，而且会让学生在这些教师创设好的情境中受到熏陶的同时完成动作要领和体育技能的学习，并能形成良好的心理素质。体育教师只有通过创设各种生动有趣的教学情境，才能充分激发学生上体育课的兴趣，让他们在教师创设的情境中学习体育技能，才能更好地完成学校“阳光体育、健康快乐”文化内涵发展的要求。【61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。工程项目综合管理系1工程项目综合管理系统需求调研调研说明调研组由中铁二局、中铁四局、中铁隧道局、中铁大桥局、中铁电气化局、中铁建工集团项目管理专家及股份公司各相关业务部门业务管理专家组成。调研组依据综合局及各专业局对当前各自的工程项目实施过程管理的全部要素,分析整理各要素管理的业务流程工作流程、管理内容、信息采集与来源,在充分讨论的基础上形成一致的共同需求3、需求调研充分考虑了目前建筑业企业管理、当前股份公司已有管理软件功能整合及建设部对建筑业企业信息化评价的要求工程项目综合管理系统需求调研2工程项目综合管理系统需求调研、系统功能模块工程项目综合管理项总进计物施劳‖专成安施施施其备资测竣)系包度划资‖工务业本全工工工它用料量工统基合‖管管管机分分管质计调统费金管与与管本同理理械包包理量划度计用管理试售管管餐管管信信信管理息理理理‖理理息息息理记管管管管录理理理理工程项目综合管理系统需求调研3、项目基本信息管理:1、项目基本信息管理包括项目基础信息、管理人员信息、招投标信息及项目基本信息查询子功能模块项目基本信息管理项目基础信息管理人员信息招投标信息项目基本信息查询、项目基本信息管理:42、项目基本信息管理业务关系图:录入项目基础信息录入标段详细信息提交审批录入招投标信息同意生成招投标信息录入项目人员表生成项目基本信息/退同意?提交审批同意?否入项目人员明细生成项目人员信息台帐2、项目基本信息管理业务关系图:53、通过项目基本信息管理将达到的效果:A、记录工程项目基础信息,包括:工程地点,项目名称,项目简称,行业类别,合同主体,专业类别,标段名称标段简称,建设单位,监理单位,施工单位,设计单位,工程概况,主要工程量,管理模式,中标日期,合同签订日期,合同期,合同竣工日期,合同标价,合同变更情况,实际开工日期,实际完工日期,结算B、记录工程项目管理人员基本信息,包括:姓名,性别,职务,职称,联系方式,人员证书,主要业绩。C、记录保存工程项目前期招投标阶段有关资料我们可以按工程地点、项目名称、行业类别、专业类别、合同主体、合同标价等不同信息定位/查询/统计有关项目基本信息,并进一步查询项目管理人员等详细信息3、通过项目基本信息管理将达到的效果:6三、总包合同信息管理:总包合同信息管理包括合同台帐,合同评审记录和合同变更个子功能模块总包合同管理台合同评审记录同变更三、总包合同信息管理:72、总包合同信息管理业务关系图:录入总包合同基本信息录入合同附件资料提交审批录入总包合同变更信息录入总包合同评审信息生成更新总包合同台帐是<批准录入总包合同风险控制措施/成总包合同评审台帐回修改并提提交审批批准?2、总包合同信息管理业务关系图:83、通过总包合同信息管理将达到的效果A、记录与建设单位签定的总包合同信息,包括合同名称,合同主体,工程地点,合同标价,合同变更与否,合同文本。B、记录合同评审详细信息,包括合同范围,合同金额,工期约定,质量约定,安全与文明施工,采购约定,分包约定,合同风险分析,其它需说明的情况、风险控制措施。C、记录总包合同变更情况。我们可以按工程地点、合同名称、合同主体、合同价等不同信息定位/查询/统计有关总包合同信息,并详细阅览合同条款信息。3、通过总包合同信息管理将达到的效果9四、项目进度管理1、项目进度管理包括进度管理工作分解(WBS),进度计划编制,进度记录,进度计划变更,进度计划甘特图查询,项目进度状态查询子功能模块进度管理目度管理工作分解度计划编制进度变更进度计划甘特图查询进度状态查询四、项目进度管理102、进度管理业务关系图:录入进度管理工作分解进度计划编制提交审批记录实际完成情况生成进度计划同意进度变更生成进度甘特图工程数否生成进度百分比曲在成工程量百分比曲线2、进度管理业务关系图:11工程项目综合管理系统需求调研课件12工程项目综合管理系统需求调研课件13工程项目综合管理系统需求调研课件14工程项目综合管理系统需求调研课件15工程项目综合管理系统需求调研课件16工程项目综合管理系统需求调研课件17工程项目综合管理系统需求调研课件18工程项目综合管理系统需求调研课件19工程项目综合管理系统需求调研课件20工程项目综合管理系统需求调研课件21工程项目综合管理系统需求调研课件22工程项目综合管理系统需求调研课件23工程项目综合管理系统需求调研课件24工程项目综合管理系统需求调研课件25工程项目综合管理系统需求调研课件26工程项目综合管理系统需求调研课件27工程项目综合管理系统需求调研课件28工程项目综合管理系统需求调研课件29工程项目综合管理系统需求调研课件30工程项目综合管理系统需求调研课件31工程项目综合管理系统需求调研课件32工程项目综合管理系统需求调研课件33工程项目综合管理系统需求调研课件34工程项目综合管理系统需求调研课件35工程项目综合管理系统需求调研课件36工程项目综合管理系统需求调研课件37工程项目综合管理系统需求调研课件38工程项目综合管理系统需求调研课件39工程项目综合管理系统需求调研课件40工程项目综合管理系统需求调研课件41工程项目综合管理系统需求调研课件42工程项目综合管理系统需求调研课件43工程项目综合管理系统需求调研课件44工程项目综合管理系统需求调研课件45工程项目综合管理系统需求调研课件46工程项目综合管理系统需求调研课件47工程项目综合管理系统需求调研课件48工程项目综合管理系统需求调研课件49工程项目综合管理系统需求调研课件50工程项目综合管理系统需求调研课件51工程项目综合管理系统需求调研课件52工程项目综合管理系统需求调研课件53工程项目综合管理系统需求调研课件54工程项目综合管理系统需求调研课件55工程项目综合管理系统需求调研课件56工程项目综合管理系统需求调研课件57工程项目综合管理系统需求调研课件58工程项目综合管理系统需求调研课件59工程项目综合管理系统需求调研课件60END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿6161、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。工程项目综合管理系统需求调研工程项目综合管理系统需求调研61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。工程项目综合管理系统需求调研工程项目综合管理系统需求调研调研说明调研组由中铁二局、中铁四局、中铁隧道局、中铁大桥局、中铁电气化局、中铁建工集团项目管理专家及股份公司各相关业务部门业务管理专家组成。调研组依据综合局及各专业局对当前各自的工程项目实施过程管理的全部要素,分析整理各要素管理的业务流程工作流程、管理内容、信息采集与来源,在充分讨论的基础上形成一致的共同需求3、需求调研充分考虑了目前建筑业企业管理、当前股份公司已有管理软件功能整合及建设部对建筑业企业信息化评价的要求工程项目综合管理系统需求调研、系统功能模块工程项目综合管理项总进计物施劳‖专成安施施施其备资测竣)系包度划资‖工务业本全工工工它用料量工统基合‖管管管机分分管质计调统费金管与与管本同理理械包包理量划度计用管理试售管管餐管管信信信管理息理理理‖理理息息息理记管管管管录理理理理学生评价是教育评价中的基本组成部分，同时也是教育工作开展中的关键所在。从教育评价的历史看，现代教育评价主要是与学生的发展之间联系在一起的。当前阶段在评价中不仅要看到学生的成绩，而是应当建立在促进学生全面发展的基础上来进行评价，从而为学生的未来提供更加稳定的保障。下面将对初中化学新课程学生多元智能评价进行详细的讨论和分析。一、多元智能评价的意义（一）有利于教师了解学生发展优势智能领域在多元智能中认为，每一个学生都有着其相对应的优势智能领域，通过对于学生的智能评价能够对他们的优势智能领域有更加深入的认识，从而促使教师更好地根据学生的实际情况进行教学设计和开展。科学的智能评价中要求教师根据学生实际情况来设计一些评价活动，并发现学生的优势智能领域。但教师一定要注意在进行评价的过程中不仅要考查学生的智能活动结果，同时也要对学生的智能活动方式以及在活动中的表现特点进行评价。其次教师要认识到多元智能中无论哪一种智能都不能成为评价其他智能的工具，例如，语言表达就不能作为其他智能的工具进行使用。（二）有利于建立全新的化学教学理念在以往的课程设计中，教师一直是将语言智能和逻辑智能放在重点进行教学开展设计的。多元智能理论在进行化学课程的构建中，有两点表现是比较明显的，一是为多元智能而教，二是通过多元智能而教。两种理论中都能正确地评价学生，对于建立起科学的化学教学理念来说是具有重要意义和价值的。二、初中化学新课程学生多元智能评价内容及策略（一）学生多元智能的自我评价学生多元智能中的自评是教师评价学生的一个重要组成部分，教师需要根据学生对自己智能评价的内容将其纳入到整体评价中去，作为参考项目。对此，为了能够帮助学生更好地进行多元智能评价，教师可以设置出关于化学课程多元智能自评考核表，让学生按照实际的情况来选择合适自己的选项，然后填入适当的分值进行计算。（二）学生多元智能的教师评价语言智能方面教师进行化学课程的学生评价，方式有很多种，但教师需要将重点放在对学生的论文性作品进行评价，当中包括化学学习总结、学习日记和学习计划等方面的内容。教师在进行学习总结的评价过程中，需要在一个课程单元或者一个探究性活动结束以后来进行，或者在每个学习的学期末进行总结，学生需要将自己的学习作品展示出来，并通过语言方式来进行总结性的评价。在总结表中需要包含一般的概念性内容总结、知识回顾总结和最终的学习成果总结等内容。在身体运动智能方面，当前阶段比较合理的方式主要有通过学习小组计划和学习档案等方式来进行总结评价。同时还可以采取化学课本剧方式进行评价，该种方法中主要是通过让学生就化学课程中的某一个主题或者短剧等形式来反应化学概念和原理，并根据学生的表演情况进行他们的身体运动智能评价。例如，学生是否能够清晰地反映出表演中的化学相关知识，是否在动作上整齐优美以及是否在其中运用了生动的案例等。在人际关系智能评价中，教师需要对学生的人际关系智能评价，可以通过对学生的合作学习、访谈等活动行为进行评价。例如，调查学生是否在访谈前做了准备工作、访谈的对象是否具有代表性以及访谈是否达到了实际目的等。（三）学生智能评价报告单在对学生智能评价进行最终的总评述的过程中，教师首先要将学期内的各种项目评分的成绩等进行汇总分析，并计算出各项智能的平均分值，然后才能对学生智能发展情况和成长的效果进行报告评价。在智能评价成绩汇总表中，应当涉及学生的语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能等内容。教师将学生各项智能的总平均成绩计算以后，然后根据各个不同的项目分数以及学生在本学期内的各项活动表现来对学生进行智能报告分析。在报告中需要全面涉及学生各种智能的优势和劣势，同时也要根据学生的智能特点来提出必要的化学课程改进建议等，促使学生能够在化学学习中更好地得到提升。总之，对于学生的智能评价并不是一件简单的事，是比较系统并且复杂的。对此，在进行学生评价的过程中教师还需要加以完善，促使学生智能评价能够发挥出更加积极的意义。新版《体育与健康课程标准》中明确提出：“不管是教学内容的选择还是教学方法的更新，都需要十分关注学生的运动兴趣，只有教师激发出学生的兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”这要求体育教师应该创设有利于学生自主发挥的课堂情景，从而让学生的思维能力、运动技能、审美能力、团结合作等综合素质都得到发展。教师在进行课堂教学时，不仅要考虑到技能学习目标，更要注重学生的方法掌握和情感体验目标。为此，教师必须去创设一些特定情境，以保证学习目标的完成。一、创设生活情境，激发学生学习兴趣我们必须将体育教学与学生的生活实际联系到一起，才能更好的引导学生的情感体验和价值观，使得他们的学习兴趣被调动起来。只有将学生积极性充分调动起来，才可能提高学生的创新能力和自我实践能力。新课程标准中指出：“在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”体育任课教师要想更好的完成课程目标，必须要激发学生的学习兴趣，学生只要有了兴趣，就不难养成终身锻炼的习惯，还能发现生活的美好，从而陶冶他们的情操。因此，体育教师在进行教学设计时，将生活中的场景进行有选择的加工，并与课堂教学内容结合起来，创设情境，让学生在熟悉的生活场景中掌握体育技能，并加深生活体验。如在上课初期做操热身时，专门编排“交通操”，通过模仿交警叔叔指挥马路交通的动作手势，来完成课前热身，学生能充满兴趣的投入到交通指挥中来。二、创设游戏情境，提升团体合作能力新课标中明确提出要让学生“具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神”。在体育课中的游戏活动中，可以很好的利用游戏设计，来让学生锻炼合作能力，如常见的“三人两足”游戏，还可以设计“盲人足球”，两位同学组成一组，其中一人蒙上眼睛，另一个人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球，同组的另一个人负责告诉他向什么方向走，往哪个方向踢。在相同的时间内，看两个人配合进的球最多，哪两个人就获胜。学生通过在这个游戏过程中的团结互助、相互协作的体验，认识到团结合作的必要性和重要性，从游戏中体验大家合作带来的成就感，在游戏的过程中培养了活动能力，更锻炼了学生的团结合作能力。三、创设扮演情景，增强学生想象能力“角色扮演”新课改进行之后，教师们经常使用的能提高学生体验和参与度的一种教学方法，这种方法往往被使用于语文课堂教学的阅读体验上。其实“角色扮演”也可以运用于体育课堂教学，如在教学立定跳远时，笔者就曾经设计了“青蛙过河”的游戏，通过青蛙的跳跃方式让学生体验立定跳远。让学生在过河游戏中达到掌握立定跳远动作要领的目的，这种情境创设容易将学生带进课堂情境中，也能更好的完成教学任务，而且还激发了学生的学习兴趣。由于学生们融入角色，没有心理压力，从而较好地完成教学任务。而且学生在表演的过程中，既掌握了体育技能，又丰富了想象力和创造力。四、创设音乐情境，营造课堂教学氛围《乐记》中提到：“感于物而动，故形于声”，这个是讲乐由心生，其实相对应的也会心随乐动，因为学生在欣赏音乐时，对音乐的认知体验是整体化的，会从听到的音乐进行个体的认知建构。譬如，在体育热身操和武术操教学中，可以放《男儿当自强》以及《藏龙卧虎》等歌曲，学生容易从中体会到“热血儿女”的运动激情，并将音乐和体育教学融合到一起，使得充满乐趣的游戏融入到原来可能有些单调的体育教学中。另外，在体育教学中还可以结合音乐对学生进行爱国主义教育和思想道德教育。如，做操音乐设计时可以选择象《亚洲雄风》以及《万里长城永不倒》这样的音乐，不仅仅让学生充满激情的参与到体育学习中来，而且还能培养学生的个性和道德品质。五、创设问题情境，引导学生自主学习著名心理学家皮亚杰认为，所有想要成效的工作都是要以某种兴趣为前提条件的。体育任课教师需要根据课程目标要求有目的地创设问题情境，从而让学生产生好奇心，激发他们的探究欲望，最终能自发的去自主寻求探究问题的解决方法。体育老师想要取得好的教学效果，就需要体育教师对教学内容进行更多地研究，最大的激发学生探究欲望，使得他们带着欲望，将体育学习研究活动延展到课余时间。如，在教学立定跳远的过程中，我先让小学生们描述青蛙、蚂蚱等小动物是怎么跳的，再用视频演示这些小动物的跳跃动作，再设计“青蛙过河”的游戏，让学生分组比赛，在游戏中学生们很快就掌握了立定跳远的动作要领，而且在课后，学生们还会自发地继续这个游戏，让教学内容得多更多的巩固。总的来说，教师在体育教学中，巧妙的创设适合课堂教学的各种情境，不仅可以激起学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习，从而更好地提升学生的体质和能力，而且会让学生在这些教师创设好的情境中受到熏陶的同时完成动作要领和体育技能的学习，并能形成良好的心理素质。体育教师只有通过创设各种生动有趣的教学情境，才能充分激发学生上体育课的兴趣，让他们在教师创设的情境中学习体育技能，才能更好地完成学校“阳光体育、健康快乐”文化内涵发展的要求。【61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。工程项目综合管理系62工程项目综合管理系统需求调研调研说明调研组由中铁二局、中铁四局、中铁隧道局、中铁大桥局、中铁电气化局、中铁建工集团项目管理专家及股份公司各相关业务部门业务管理专家组成。调研组依据综合局及各专业局对当前各自的工程项目实施过程管理的全部要素,分析整理各要素管理的业务流程工作流程、管理内容、信息采集与来源,在充分讨论的基础上形成一致的共同需求3、需求调研充分考虑了目前建筑业企业管理、当前股份公司已有管理软件功能整合及建设部对建筑业企业信息化评价的要求工程项目综合管理系统需求调研63工程项目综合管理系统需求调研、系统功能模块工程项目综合管理项总进计物施劳‖专成安施施施其备资测竣)系包度划资‖工务业本全工工工它用料量工统基合‖管管管机分分管质计调统费金管与与管本同理理械包包理量划度计用管理试售管管餐管管信信信管理息理理理‖理理息息息理记管管管管录理理理理工程项目综合管理系统需求调研64、项目基本信息管理:1、项目基本信息管理包括项目基础信息、管理人员信息、招投标信息及项目基本信息查询子功能模块项目基本信息管理项目基础信息管理人员信息招投标信息项目基本信息查询、项目基本信息管理:652、项目基本信息管理业务关系图:录入项目基础信息录入标段详细信息提交审批录入招投标信息同意生成招投标信息录入项目人员表生成项目基本信息/退同意?提交审批同意?否入项目人员明细生成项目人员信息台帐2、项目基本信息管理业务关系图:663、通过项目基本信息管理将达到的效果:A、记录工程项目基础信息,包括:工程地点,项目名称,项目简称,行业类别,合同主体,专业类别,标段名称标段简称,建设单位,监理单位,施工单位,设计单位,工程概况,主要工程量,管理模式,中标日期,合同签订日期,合同期,合同竣工日期,合同标价,合同变更情况,实际开工日期,实际完工日期,结算B、记录工程项目管理人员基本信息,包括:姓名,性别,职务,职称,联系方式,人员证书,主要业绩。C、记录保存工程项目前期招投标阶段有关资料我们可以按工程地点、项目名称、行业类别、专业类别、合同主体、合同标价等不同信息定位/查询/统计有关项目基本信息,并进一步查询项目管理人员等详细信息3、通过项目基本信息管理将达到的效果:67三、总包合同信息管理:总包合同信息管理包括合同台帐,合同评审记录和合同变更个子功能模块总包合同管理台合同评审记录同变更三、总包合同信息管理:682、总包合同信息管理业务关系图:录入总包合同基本信息录入合同附件资料提交审批录入总包合同变更信息录入总包合同评审信息生成更新总包合同台帐是<批准录入总包合同风险控制措施/成总包合同评审台帐回修改并提提交审批批准?2、总包合同信息管理业务关系图:693、通过总包合同信息管理将达到的效果A、记录与建设单位签定的总包合同信息,包括合同名称,合同主体,工程地点,合同标价,合同变更与否,合同文本。B、记录合同评审详细信息,包括合同范围,合同金额,工期约定,质量约定,安全与文明施工,采购约定,分包约定,合同风险分析,其它需说明的情况、风险控制措施。C、记录总包合同变更情况。我们可以按工程地点、合同名称、合同主体、合同价等不同信息定位/查询/统计有关总包合同信息,并详细阅览合同条款信息。