《我的伯父鲁迅先生》教学设计

我的伯父鲁迅先生一、教材简析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。二、教学目标：1．学习本课生字、新词，能结合上下文理解吊唁、张冠李戴、恍然大悟等词语意思。2.有感情地朗读课文，能给课文各段加小标题，联系上下文和结合时代背景理解文中含义深刻的句子。3.学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4.感受鲁迅先生关心爱护青少年成长、憎恨旧社会、热爱劳动人民，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。三、教学重点：给课文各段加小标题，引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。四、教学难点：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。教学过程第二课时一、导入新课，理解课题。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，鲁迅是其笔名。鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，中国现代文学的奠基人，被称为“中国现代文学之父”。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。1936年鲁迅在上海与世长辞，享年55岁。1945年，鲁迅逝世九周年之时，他的侄女周晔用满怀深情的笔触，写了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。这节课，我们继续学习这篇文章。二、速读课文，整体感知。1.速读课文，思考文章主要讲了哪几件事情?第一部分是回忆伯父追悼会的情景。第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒》，教育“我”要认真读书。第三部分是在回忆伯父笑谈“碰壁”的事。第四段主要讲的是伯父与爸爸救助黄包车工人。第五段讲女佣阿三对伯父的回忆。2.给课文每一部分加小标题。沉痛悼念、谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣三、再读课文，把握中心1.用自己最喜欢的方式朗读课文第一部分和最后一部分，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。2.全班默读第一段和最后一段。前后照应的句子：“那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”←→“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”板书：为自己想的少，为别人想的多。3.观看鲁迅追悼会视频。4.第一部分回忆伯父追悼会的情景，人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?①参加追悼会的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人。四、串联记忆，体验情感。下面我们就跟随着周晔的记忆一同走近她与伯父在一起的日子。作者先回忆了哪件事？（一）读《水浒传》。1.我是怎样读《水浒传》的？课文用了哪两个成语？（囫囵吞枣、张冠李戴）2.囫囵吞枣、张冠李戴是什么意思？用课文中的话来解释？囫囵吞枣原意是什么?原意指把枣儿整个吞下去，后来人们把读书等不加分析地笼统接受叫做囫囵吞枣。作者读《水浒传》：只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。张冠李戴，把姓张的帽子戴在姓李的头上；人们就把弄错了事实，弄错了对象的情况叫做张冠李戴。文中的解释是——把这个人做的事情安在那个人的身上；你能举个具体的例子吗？猪八戒三打白骨精、宋江景阳冈打虎、关羽草船借箭。3.见我这么张冠李戴地乱说一气，伯父怎样评价？（哈哈，还是我的记性好！）这是不是批评？（是）怎样的批评？（委婉）伯父用幽默的语言、委婉的语气地批评我——（读书马马虎虎）。重点理解：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己的记性好，实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎，表现鲁迅先生幽默、风趣的特点。4.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

“我”认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己学习太马马虎虎,所以“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”，从此——我读什么书都不再马马虎虎的了。5.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:这个小故事反应了鲁迅幽默风趣、教人有方、关心下一代。读《水浒传》让作者养成了良好的读书习惯，受益终生，令人难忘。和伯父在一起的日子还有哪些事值得回忆？（二）笑谈“碰壁”1.分角色朗读这一部分课文，边听边想，什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?

2.在座的人为什么哈哈大笑?

作者天真无知,把伯父的话领悟错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感到好笑。3.我为什么没有真的“恍然大悟”，理解伯父的话。作者年纪小,不理解伯父话的深刻含义。

4.伯父说“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含有什么意思？鼻子的高低和碰壁有关系吗？（没有）既然没有，那鲁迅这句话究竟想说什么呢？“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“碰壁”，暗示鲁迅与国民党反动派斗争时遇到的挫折和受到的迫害。这句话实际上是鲁迅在抨击当时黑暗的社会。鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗社会的文学家，他在现实中处处碰壁。为了发表文章，他竟然使用了120多个笔名，还多次面临被暗杀的危险，但他仍然与黑暗势力作不屈不挠的斗争。体现了鲁迅先生顽强的斗争精神和革命乐观主义态度。（三）品味“救助车夫”和“关心女佣”1.谈““碰壁”体现了鲁迅先生顽强斗争精神和革命乐观主义态度，“谈《水浒传》”表现的是鲁迅先生对青少年的关心爱护，课文还写了鲁迅先生对哪些人关爱？课文的第四部分写的是对普通车夫的真切关爱。课文的第五部分写出了鲁迅先生对一位普通的女佣人的关爱。2.观察画面，这幅画描绘的是什么情景？黄包车夫受伤了，伯父是怎样做的？指名朗读第18节，边听边画出第18节中的动词，说说自己的体会。引导学生抓住动词体会鲁迅先生对车夫的关心。（扶、半跪、拿、洗、敷、扎）这个地方为什么打动了你？（伯父对车夫的关心、帮助）透过哪些词语感受到的？（扶、蹲、半跪等动词）作者抓住了爸爸和伯父救助车夫的动作进行详细描写。从这些动作词语中我们可以感受到爸爸和伯父为车夫包扎伤口很小心、很仔细。“蹲”和“跪”体现了鲁迅先生对劳动人民的同情和热爱，跪出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的高大形象。鲁迅先生有一句名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，横眉冷对的“千夫”就是我们前面讲的让鲁迅先生“碰壁”的黑暗旧社会和国民党反动派，“俯首甘为孺子牛”，鲁迅甘愿做人民大众的“孺子牛”。从这段描写中我们感受到了鲁迅先生对车夫所代表的广大劳动人民的关心、同情和热爱。出示课文插图：看，这就是当时伯父和爸爸帮助那位车夫的场景，让我们把这个画面定格在脑中，读出自己内心的感动。齐读第18段。这些情景，都被当时站在一边的小周晔看在了眼里。多年以后，她依然还记得，还清清楚楚多地记得——（出示、齐读：这时候，我清清楚楚地看到，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。）3.伯父没说一句话，但这严肃的表情，这深沉地叹息，最令人难忘。他在为谁叹息？为那位车夫叹息！因为——在那么冷的天，他光着脚在路上跑，脚都受伤了。为我们国家叹息！因为——当时社会非常黑暗，为劳动人民叹息！——劳动人民的生活苦不堪言。为自己而叹息！——自己有时很无奈，救助了一个黄包车夫，却还有千千万万像这个黄包车夫一样的劳苦大众，却无能为力。一声深深地叹息！为国家，为人民，也为自己。这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等神情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。4.指名读第23自然段。合作学习、交流：女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？从中体会到了什么？一是鲁迅病得非常厉害还半夜三更地写文章。“他对自己的病一点儿也不在乎。”（为自己想得少）；二是常劝女佣阿三多休息，“不叫我干重活”（为别人想得多）5.听了阿三的话，再联想到鲁迅对那位车夫的救助，可以看出鲁迅先生怎样？对生活在社会最底层的劳动人民非常关心。6.此时，我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——（出示：伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）为自己想得少，为别人想得多，这正是鲁迅先生伟大人格的体现。齐读。7.有感情地齐读课文最后一部分。五、总结全文，升华情感1.作者回忆了鲁迅先生的四件事，请大家说一说，第一段与后面四段之间的关系。点拨：课文第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。2.作者是怎样表现鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高精神的？点拨：选取具体的事例，通过人物的语言、动作、神态的描写，使鲁迅先生的形象矗立于我们的心中。六、课外延伸，丰富情感1.深入阅读“阅读链接”（萧红《回忆鲁迅先生