一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议讲座课件

一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议11/4/2023面对变化统筹谋划无纲可依课标体系关键词：三新二轮教学策略一、新高考Ⅰ卷的启示二、评价体系新课标三、新高考下的全国卷四、完善课堂考试练习12/18/2022面对变化统筹谋划关键词：三新二轮教学21/4/2023

一、山东卷的启示12/18/2022一、山东卷的启示3一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议讲座课件41.从选拔的角度看，每一科考试，都有选拔功能这是什么意思呢？就是说学生选择历史，其实并不是为了以后学历史专业，而是为了提高分数或者扩大专业选择面。但是，命题者是大学教授，他出题的目的，就是为了选拔历史系的学生，所以要看看学生的”素养“怎么样，这样差距就产生了。所以，每一科试卷，都最大限度考查自己学科的素养，题目能不难吗？毕竟，你和大学教授，有一个高中老师的差距。2.从赋分角度看，题目难度大，赋分更合理（与2020年10月15日省考试院调研透漏的重要信息再吻合）如果题目过于简单，结果如何？曾经某地进行过期末考试，因为生物题目过于简单，大批90分的学生，赋分成70多分，这样的试卷，失去了其选拔职能，而且让学生和家长很崩溃，凭什么我考90分，你赋分成70分呢？换过来，结果就不一样了。题目太难，考80分的赋分成100分，考70分的赋分成90分，其实80分和70分的学生，在难题面前，这个差距还是很大的，这样既有利于选拔，又有利于安抚学生和家长，毕竟大家都觉着自己“赚大了”。山东卷告诉了我们1.从选拔的角度看，每一科考试，都有选拔功能山东卷告诉了我们5启示一：选拔性更好

2020年是山东省新高考方案正式实施的第一年。等级考试题命制总体上秉承国家意志，努力凸显山东特色。题目命制是落实课标精神与要求，遵循《中国高考评价体系》“一核四层四翼”的架构。立足于立德树人根本任务，服务于国家人才选拔，积极导向高中学科教学。英语学科：读后续写25分，作文减为15分，还可能要尝试浙江的概要写作；历史学科：出现非现代汉语历史史料阅读，对学生古文阅读水平提出新要求；化学学科：以目前国际最前沿化学研究成果作为试题背景；物理学科：计算量大，选择题12道，有10道需要计算，实验题2道，计算题4道，数值计算和字母运算要求很高，最后一题解答过程涉及到31个方程，只有16分。绝大多数学生没有时间做完。山东省22万物理选考考生，仅9人得满分，凸显出计算能力的要求在提高。在控制试题难度时，应提高试题的区分度，确保整套试卷对中高分段的考生有较好的区分，对低分段考生有一定的区分。

——摘自命题一处署名《课程·教材·教法》2019年第7期“基于核心素养的高考内容改革理念及路径”启示一：选拔性更好在控制试题难度时，应提高试题的区分度，确保6

启示二：考题变了，赛道变了

高三老师的抱怨：“高一高二没有打好基础，该掌握的没有掌握”为什么？“这道题讲了3遍，学生还是不会啊！”为什么？

高考考查的到底是教师的“教”？还是学生的“学”？学生成长的内在规律是什么？

启示三：学生+基础+训练+规范=考生

扎实的基础知识是能力提高的保障，规范性表达、快速运算能力，训练到位是高三复习的重点。启示二：考题变了，赛道变了7启示四：组合的利与弊？——３＋１＋２模式仅供参考

（1）山东省2020年高考前500名考生中，没有选考传统文科组合“政、史、地”的考生，总分前2000名，选考传统文科组合的考生仅120人。但2017级选考科目的数据统计，山东省选考传统文科组合的比例为16.9%，理科（物化生）的人数比例为13.11%，高3个百分点。原因：各不同选考组合考生学习能力的强弱大不相同，物理，化学的考生的学习能力，明显高于其他选科。传统文科组合的考生明显偏弱。

（2）2020高考，很多学校物化生、政史地传统理科，有物理学科组合的教学班未完成高考指标。启示四：组合的利与弊？——３＋１＋２模式仅供参考8一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议讲座课件9南大：历史6、物理21、皆可17南大：历史6、物理21、皆可1710

启示五：高考真题是重要性

高考试题命制“知识立意转向素养立意”，原来高三已经熟悉的备考路子（语数英全国I卷、理综、文综），现在有些不太合适了。“如果我们把历年的高考真题，仔仔细细研究一遍，每道题细致分析，对试题中隐藏的潜在知识进行升华、归纳和总结，揣测命题者的出发点，提炼出题目考查的内涵和实质，这对我们精准备考，意义重大。不仅让学生做高考题，教师还要尝试对高考真题进行“二次加工”，变换情境，改变方式，根据学生知识能力缺陷，限时刻意训练学生，拓宽学生视野和思维，增强学生应变能力。与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。——原国家考试中心书记刘芃启示五：高考真题是重要性与其大量做题，不如抽出时间11启示六：教师二次成长的必要

1、教学中要关注考试性质不同，合格考足够简单（学业水平2），等级考足够难（学业水平4）。要认真研习课程标准，适当降低必修课程教学难度，提高选择性必修课程和复习时必修课程的难度。2、教师需要二次成长：

教师要具有继续学习的意识和能力，日常教学时刻有课标意识，根据课标要求对自己熟悉的教学内容进行有效取舍。等级考有大量的内容是超出原来高考的宽度和复杂度的，很多青年教师当年也没有学习过这些内容，现在要求他们去把自己也没能完全掌握的知识，传授给学生，需要提高自己的专业知识容量。老师认真，学生就学会了仔细；老师严谨，学生就学会了规范；老师敬业，学生就学会了努力；老师阳光，学生就有了正能量！启示六：教师二次成长的必要老师认真，学生就学会了仔细；老师严121/4/2023二、评价体系新课标12/18/2022二、评价体系新课标131/4/20231、新高考必备“工具书”稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。——摘自2020年10月13日国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》12/18/20221、新高考必备“工具书”稳步推进141/4/20232、服务于备考顶层设计一核四层四翼12/18/20222、服务于备考顶层设计151/4/20233、新高考研究吃堑长智—以某校为例12/18/20223、新高考研究吃堑长智—以某校为例161/4/2023（1）怎样命？4、学科考试内容改革实施路径12/18/2022（1）怎样命？4、学科考试内容改革实施路17课本3-5第16页核心素养不虚！美国课本《物理原理与问题》课本3-5第16页核心素养不虚！美国课本《物理原理与问题》181/4/20232020潍坊市一模12/18/20222020潍坊市一模191/4/20232020潍坊市二模12/18/20222020潍坊市二模202019年潍坊二模题课本3-3第41页课本3-3第39页课本3-3第48页课本第49页练习12019年潍坊二模题课本3-3第41页课本3-3第39页课本211/4/2023（2）怎样考？12/18/2022（2）怎样考？221/4/2023山东卷1-3题（3）举例说明—以新高考Ⅰ卷（山东卷）为例12/18/2022山东卷1-3题（3）举例说明—以新高考Ⅰ231/4/2023

金太阳研究院对山东省一模物理试题研究报告摘录12/18/2022金太阳研究院对山东省一模物理试题研究报241/4/2023（3）举例说明:2020年山东卷15题为例12/18/2022（3）举例说明:2020年山东卷15题为251/4/2023一核四层四翼A.内容改革B.核心素养C.必备能力D.课程标准（4）学科核心素养及能力的养成路径12/18/2022一核四层四翼（4）学科核心素养及能力的养261/4/2023学科高中学科核心素养语文语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解数学数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想像、数据分析英语语言能力、文化意识、思维品质、学习能力政治政治认同、理性精神、法治意识、公共参与历史历史时空观、史料佐证、历史理解、历史解释、历史价值观地理人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力物理物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任化学宏微结合，分类表征，变化守恒，模型认可，实验探究，绿色运用生物生命观念，理性思维，科学探究，珍爱生命12/18/2022学科高27高中物理学科核心素养物理观念科学思维科学探究科学态度与责任物质观运动与相互作用观能量观模型建构科学推理科学论证质疑创新问题证据解释交流科学本质科学态度社会责任基础关键路径目标高中物理学科核心素养物理观念科学思维科学探究科学态度与责任物281/4/2023课程标准（2017年版2020年修订）中内容选择的描述12/18/2022课程标准（2017年版2020年修订）中291/4/2023理解高考对物理学科的能力要求（2019年考试说明，五大能力）2020山东卷12/18/2022理解高考对物理学科的能力要求（2019年301/4/2023读一遍“分析综合能力”——反思12/18/2022读一遍“分析综合能力”——反思311/4/2023熟悉高中物理课程标准及教材2003年高中物理课程标准（实验）：物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。2017年高中物理课程标准（2018年1月发布，2020年修订）：12/18/2022熟悉高中物理课程标准及教材2003年高中321/4/2023熟知本学科知识体系二轮关键词——扎牢框架12/18/2022熟知本学科知识体系331/4/2023用新课标规范新授课、复习课新课标的宽泛给老师带来的压力——教参弥补！12/18/2022用新课标规范新课标的宽泛给老师带来的压力341/4/2023

三、评价体系下的全国卷2020年高考试题：上海、浙江3+3；山东等四地3+3；辽宁等八省3+1+2（一、二、江苏）；全国三卷共11套。12/18/2022三、评价体系下的全国卷2020年高考试351/4/2023山东卷4-6题12/18/2022山东卷4-6题361/4/2023全国一卷前4题12/18/2022全国一卷前4题37以全国一卷18题为例说“科学思维”的考查以全国一卷18题为例说“科学思维”的考查38以全国一卷21题为例再说“科学思维”的考查以全国一卷21题为例再说“科学思维”的考查39以自命题自我养成科学思维已知E=mg/q,,质量均为m、电量均为q的两带异种电荷的小球自O点进入，求:（1）匀强磁场磁感强度的大小（2）两球从O运动到A的时间之差自命题以自命题自我养成科学思维已知E=mg/q,,质量402020新高考全国一卷第3题2020新高考全国一卷第3题41以全国一卷25题为例再说“物理观念”的考查以全国一卷25题为例再说“物理观念”的考查421/4/20232019年高二期末题2019年江苏高考题对“科学探究”的考查（使用各种科技手段和方法收集信息。。。）12/18/20222019年高二期末题2019年江苏高考题431/4/2023

四、应对“三新”的实践1、在学案、课堂中实践2、在练习、考试中实践3、以说课、说题撬动12/18/2022四、应对“三新”的实践1、在学案、课堂441/4/20231、学案与课堂讲和练都要贯彻新课程新高考理念由关注教向关注学的转变（例）由教知识向提升学生能力素养的转变（例）12/18/20221、学案与课堂讲和练都要贯彻新课程新高考451/4/2023课堂教学在新高考备考中的定位课堂教学深刻影响着高考质量课堂教学是质量的基础和关键课堂教学是提高成绩的瓶颈12/18/2022课堂教学在新高考备考中的定位课堂教学深刻461/4/2023

项

目内

容得

分

目标明确以课标为目标，简炼具体，教学评以此展开15分

定位准确

明了学生在哪里、去哪里、怎样带学生去15分

内容贴切以情景、问题、应用为载体展开知识的梳理10分

合作互动师生互动、生生互动、合作探究、板演展示10分

反思总结恰当留白、思考质疑、适时反思、归纳总结10分

学生自主学生自主时间不少于25分钟10分

学科素养针对内容及例题，恰当贯彻学科素养10分学科能力针对内容及例题，强化学科能力提升10分关键能力体现知识获取、实践操作、思维认知10分

课堂氛围教师有激情、学生能投入、课堂生效益100分课堂：关键在主体地位的发挥，是被动应付，还是积极建构？基于课标的教学评一致性课堂评估表12/18/2022项目内容得分目标47统计总人数49第一次作对19第一次作错30第二次作对16第二次作错3第二次作对7第二次作错23证据1：讲了3遍有用吗？高一统考的一道物理题，40天后的月考设问与已知置换再考，结果？教师独自讲多了，学生独立思少了；怎样让学生能力生成？学生讲！！统计总人数49第一次作对第一次作错第二次第二次第二次第二次证4820200908三中调研高二串并联电路第二课时，新教材人教必修三P71第2题。证据2：20200908三中调研高二串并联电路第二课时，新教材人教必4945分钟课堂，例4用时9分钟，以教师讲为主。几乎原题课后检测，时间充足，一本线上下共8人中只2人做对，教师讲得放心，学生学得糊涂。45分钟课堂，例4用时9分钟，以教师讲为主。几乎原题课后检测50学案中印制的四个电路图之一，调研8人（一本线上线下各4人）只3人画出。学案直接给出效益低，可否让学生画出？调研中上题8人全错，临场要求学生画一个分压外接电路。20200908三中调研高二串并联电路第2课时。学案中印制的四个电路图之一，调研8人（一本线上线下各4人）只511/4/2023能力靠训练解题能力的问题属于技能的范畴，技能靠训练，靠习得，靠体验和感悟，而不是靠讲解。“教育靠感动，教学靠感悟”。感悟就是要练习。训练是有效应对各级各类考试的最佳手段。“练习是质量操纵杆”。理科类运算能力的培养是有效解决“会而不对、对而不全、全而不快”的途径。

2、练习、考试与反思12/18/2022能力靠训练解题能力的问题属于技能的范畴，521/4/2023

专题训练：突出重点，针对学生薄弱点限时训练：答题速度和正确率题组训练：一题多变，禁盲目大题量训练综合训练：定期综合训练，整合和巩固规范训练：答题技术和策略，规范训练训练的方式（物理做法交流）12/18/2022

专题训练：突出重点，针对学生薄弱点训练531/4/2023二轮核心：熟知物理知识体系12/18/2022二轮核心：熟知物理知识体系54高中物理关键能力

高考评价将关键能力分为知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群三个层次。在高考评价体系指引下，结合课程标准和原考试大纲，确定理解能力、模型构建能力、逻辑推理能力、分析综合能力、信息加工能力、实验探究能力六种能力为物理学科考试内容关键能力。高中物理关键能力高考评价将关键能力分为知识获取能力群55二轮提升能力（如：一题多变，看图加电场或磁场）二轮提升能力（如：一题多变，看图加电场或磁场）56自命题自命题57582020年新高考一卷17题2020.3自命题582020年新高考一卷17题2020.3自命题58以“情境”为载体的分层考试03增强应用性，引导学生联系实际01强调基础性，引导考生重视基础02注重综合性，引导学生融会贯通。04增强开放性和探究性，引导学生创新1.注重物理观念的考查。2.注重必备知识的考查，突出学科主干内容1.利用多种方式创设情境，增强综合性2.通过物理建模，增强综合性3.通过逻辑推理，增强综合性4.通过情境化设计，增强综合性注重将物理概念、物理规律与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系越来在设计实验题时，设计开放性答案，增加试题的开放性，对问题进行多角度的讨论，是思维开放性、全面性和严密性的体现。以“情境”为载体的分层考试03增强应用性，引导学生联系实际0591/4/20233、说课与说题基于****的说课基于****的说题大单元、章、节、片段皆可说（例）模拟题、真题、自命题皆可说（例）12/18/20223、说课与说题基于****的说课601/4/2023如：按高考试题分析模式说题12/18/2022如：按高考试题分析模式说题611/4/2023

如：说自命题12/18/2022如：说自命题62自命题自命题631/4/20232020年山东卷第16题对抛体运动的考查12/18/20222020年山东卷第16题对抛体运动的考查641/4/2023

如：说课与说题结合12/18/2022如：说课与说题结合651/4/2023人教版教师教学用书必修第二册对抛体运动的要求2019年考试大纲对抛体运动的说明12/18/2022人教版教师教学用书必修第二册对抛体运动的661/4/2023普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）必修二对抛体运动的要求12/18/2022普通高中物理课程标准（2017年版202671/4/2023物理学科核心素养的水平划分12/18/2022物理学科核心素养的水平划分681/4/2023提要（由黄恕伯老师课件改编）一、混淆了新授课和复习课的区别

——把复习课的的教学策略用于新授课二、混淆了习题和试题的功能区别

——把用于甄别的大量考试题作为练习题三、混淆心智技能和动作技能的区别

——用训练动作技能的方法来提升心智技能四、混淆了方法和知识的区别

——用理解知识的教学策略来学习方法五、混淆了知识和素养的区别

——把试题解答的错误原因机械地跟知识点相对应物理教学存在问题12/18/2022提要（由黄恕伯老师课件改编）物理教学存在691/4/2023珍惜新高考给了弯道超车的机会谢谢您的聆听！12/18/2022珍惜新高考给了弯道超车的机会70一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议711/4/2023面对变化统筹谋划无纲可依课标体系关键词：三新二轮教学策略一、新高考Ⅰ卷的启示二、评价体系新课标三、新高考下的全国卷四、完善课堂考试练习12/18/2022面对变化统筹谋划关键词：三新二轮教学721/4/2023

一、山东卷的启示12/18/2022一、山东卷的启示73一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议讲座课件741.从选拔的角度看，每一科考试，都有选拔功能这是什么意思呢？就是说学生选择历史，其实并不是为了以后学历史专业，而是为了提高分数或者扩大专业选择面。但是，命题者是大学教授，他出题的目的，就是为了选拔历史系的学生，所以要看看学生的”素养“怎么样，这样差距就产生了。所以，每一科试卷，都最大限度考查自己学科的素养，题目能不难吗？毕竟，你和大学教授，有一个高中老师的差距。2.从赋分角度看，题目难度大，赋分更合理（与2020年10月15日省考试院调研透漏的重要信息再吻合）如果题目过于简单，结果如何？曾经某地进行过期末考试，因为生物题目过于简单，大批90分的学生，赋分成70多分，这样的试卷，失去了其选拔职能，而且让学生和家长很崩溃，凭什么我考90分，你赋分成70分呢？换过来，结果就不一样了。题目太难，考80分的赋分成100分，考70分的赋分成90分，其实80分和70分的学生，在难题面前，这个差距还是很大的，这样既有利于选拔，又有利于安抚学生和家长，毕竟大家都觉着自己“赚大了”。山东卷告诉了我们1.从选拔的角度看，每一科考试，都有选拔功能山东卷告诉了我们75启示一：选拔性更好

2020年是山东省新高考方案正式实施的第一年。等级考试题命制总体上秉承国家意志，努力凸显山东特色。题目命制是落实课标精神与要求，遵循《中国高考评价体系》“一核四层四翼”的架构。立足于立德树人根本任务，服务于国家人才选拔，积极导向高中学科教学。英语学科：读后续写25分，作文减为15分，还可能要尝试浙江的概要写作；历史学科：出现非现代汉语历史史料阅读，对学生古文阅读水平提出新要求；化学学科：以目前国际最前沿化学研究成果作为试题背景；物理学科：计算量大，选择题12道，有10道需要计算，实验题2道，计算题4道，数值计算和字母运算要求很高，最后一题解答过程涉及到31个方程，只有16分。绝大多数学生没有时间做完。山东省22万物理选考考生，仅9人得满分，凸显出计算能力的要求在提高。在控制试题难度时，应提高试题的区分度，确保整套试卷对中高分段的考生有较好的区分，对低分段考生有一定的区分。

——摘自命题一处署名《课程·教材·教法》2019年第7期“基于核心素养的高考内容改革理念及路径”启示一：选拔性更好在控制试题难度时，应提高试题的区分度，确保76

启示二：考题变了，赛道变了

高三老师的抱怨：“高一高二没有打好基础，该掌握的没有掌握”为什么？“这道题讲了3遍，学生还是不会啊！”为什么？

高考考查的到底是教师的“教”？还是学生的“学”？学生成长的内在规律是什么？

启示三：学生+基础+训练+规范=考生

扎实的基础知识是能力提高的保障，规范性表达、快速运算能力，训练到位是高三复习的重点。启示二：考题变了，赛道变了77启示四：组合的利与弊？——３＋１＋２模式仅供参考

（1）山东省2020年高考前500名考生中，没有选考传统文科组合“政、史、地”的考生，总分前2000名，选考传统文科组合的考生仅120人。但2017级选考科目的数据统计，山东省选考传统文科组合的比例为16.9%，理科（物化生）的人数比例为13.11%，高3个百分点。原因：各不同选考组合考生学习能力的强弱大不相同，物理，化学的考生的学习能力，明显高于其他选科。传统文科组合的考生明显偏弱。

（2）2020高考，很多学校物化生、政史地传统理科，有物理学科组合的教学班未完成高考指标。启示四：组合的利与弊？——３＋１＋２模式仅供参考78一核四层四翼高考评价体系背景下2021届高三物理教学备考建议讲座课件79南大：历史6、物理21、皆可17南大：历史6、物理21、皆可1780

启示五：高考真题是重要性

高考试题命制“知识立意转向素养立意”，原来高三已经熟悉的备考路子（语数英全国I卷、理综、文综），现在有些不太合适了。“如果我们把历年的高考真题，仔仔细细研究一遍，每道题细致分析，对试题中隐藏的潜在知识进行升华、归纳和总结，揣测命题者的出发点，提炼出题目考查的内涵和实质，这对我们精准备考，意义重大。不仅让学生做高考题，教师还要尝试对高考真题进行“二次加工”，变换情境，改变方式，根据学生知识能力缺陷，限时刻意训练学生，拓宽学生视野和思维，增强学生应变能力。与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。——原国家考试中心书记刘芃启示五：高考真题是重要性与其大量做题，不如抽出时间81启示六：教师二次成长的必要

1、教学中要关注考试性质不同，合格考足够简单（学业水平2），等级考足够难（学业水平4）。要认真研习课程标准，适当降低必修课程教学难度，提高选择性必修课程和复习时必修课程的难度。2、教师需要二次成长：

教师要具有继续学习的意识和能力，日常教学时刻有课标意识，根据课标要求对自己熟悉的教学内容进行有效取舍。等级考有大量的内容是超出原来高考的宽度和复杂度的，很多青年教师当年也没有学习过这些内容，现在要求他们去把自己也没能完全掌握的知识，传授给学生，需要提高自己的专业知识容量。老师认真，学生就学会了仔细；老师严谨，学生就学会了规范；老师敬业，学生就学会了努力；老师阳光，学生就有了正能量！启示六：教师二次成长的必要老师认真，学生就学会了仔细；老师严821/4/2023二、评价体系新课标12/18/2022二、评价体系新课标831/4/20231、新高考必备“工具书”稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。——摘自2020年10月13日国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》12/18/20221、新高考必备“工具书”稳步推进841/4/20232、服务于备考顶层设计一核四层四翼12/18/20222、服务于备考顶层设计851/4/20233、新高考研究吃堑长智—以某校为例12/18/20223、新高考研究吃堑长智—以某校为例861/4/2023（1）怎样命？4、学科考试内容改革实施路径12/18/2022（1）怎样命？4、学科考试内容改革实施路87课本3-5第16页核心素养不虚！美国课本《物理原理与问题》课本3-5第16页核心素养不虚！美国课本《物理原理与问题》881/4/20232020潍坊市一模12/18/20222020潍坊市一模891/4/20232020潍坊市二模12/18/20222020潍坊市二模902019年潍坊二模题课本3-3第41页课本3-3第39页课本3-3第48页课本第49页练习12019年潍坊二模题课本3-3第41页课本3-3第39页课本911/4/2023（2）怎样考？12/18/2022（2）怎样考？921/4/2023山东卷1-3题（3）举例说明—以新高考Ⅰ卷（山东卷）为例12/18/2022山东卷1-3题（3）举例说明—以新高考Ⅰ931/4/2023

金太阳研究院对山东省一模物理试题研究报告摘录12/18/2022金太阳研究院对山东省一模物理试题研究报941/4/2023（3）举例说明:2020年山东卷15题为例12/18/2022（3）举例说明:2020年山东卷15题为951/4/2023一核四层四翼A.内容改革B.核心素养C.必备能力D.课程标准（4）学科核心素养及能力的养成路径12/18/2022一核四层四翼（4）学科核心素养及能力的养961/4/2023学科高中学科核心素养语文语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解数学数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想像、数据分析英语语言能力、文化意识、思维品质、学习能力政治政治认同、理性精神、法治意识、公共参与历史历史时空观、史料佐证、历史理解、历史解释、历史价值观地理人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力物理物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任化学宏微结合，分类表征，变化守恒，模型认可，实验探究，绿色运用生物生命观念，理性思维，科学探究，珍爱生命12/18/2022学科高97高中物理学科核心素养物理观念科学思维科学探究科学态度与责任物质观运动与相互作用观能量观模型建构科学推理科学论证质疑创新问题证据解释交流科学本质科学态度社会责任基础关键路径目标高中物理学科核心素养物理观念科学思维科学探究科学态度与责任物981/4/2023课程标准（2017年版2020年修订）中内容选择的描述12/18/2022课程标准（2017年版2020年修订）中991/4/2023理解高考对物理学科的能力要求（2019年考试说明，五大能力）2020山东卷12/18/2022理解高考对物理学科的能力要求（2019年1001/4/2023读一遍“分析综合能力”——反思12/18/2022读一遍“分析综合能力”——反思1011/4/2023熟悉高中物理课程标准及教材2003年高中物理课程标准（实验）：物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。2017年高中物理课程标准（2018年1月发布，2020年修订）：12/18/2022熟悉高中物理课程标准及教材2003年高中1021/4/2023熟知本学科知识体系二轮关键词——扎牢框架12/18/2022熟知本学科知识体系1031/4/2023用新课标规范新授课、复习课新课标的宽泛给老师带来的压力——教参弥补！12/18/2022用新课标规范新课标的宽泛给老师带来的压力1041/4/2023

三、评价体系下的全国卷2020年高考试题：上海、浙江3+3；山东等四地3+3；辽宁等八省3+1+2（一、二、江苏）；全国三卷共11套。12/18/2022三、评价体系下的全国卷2020年高考试1051/4/2023山东卷4-6题12/18/2022山东卷4-6题1061/4/2023全国一卷前4题12/18/2022全国一卷前4题107以全国一卷18题为例说“科学思维”的考查以全国一卷18题为例说“科学思维”的考查108以全国一卷21题为例再说“科学思维”的考查以全国一卷21题为例再说“科学思维”的考查109以自命题自我养成科学思维已知E=mg/q,,质量均为m、电量均为q的两带异种电荷的小球自O点进入，求:（1）匀强磁场磁感强度的大小（2）两球从O运动到A的时间之差自命题以自命题自我养成科学思维已知E=mg/q,,质量1102020新高考全国一卷第3题2020新高考全国一卷第3题111以全国一卷25题为例再说“物理观念”的考查以全国一卷25题为例再说“物理观念”的考查1121/4/20232019年高二期末题2019年江苏高考题对“科学探究”的考查（使用各种科技手段和方法收集信息。。。）12/18/20222019年高二期末题2019年江苏高考题1131/4/2023

四、应对“三新”的实践1、在学案、课堂中实践2、在练习、考试中实践3、以说课、说题撬动12/18/2022四、应对“三新”的实践1、在学案、课堂1141/4/20231、学案与课堂讲和练都要贯彻新课程新高考理念由关注教向关注学的转变（例）由教知识向提升学生能力素养的转变（例）12/18/20221、学案与课堂讲和练都要贯彻新课程新高考1151/4/2023课堂教学在新高考备考中的定位课堂教学深刻影响着高考质量课堂教学是质量的基础和关键课堂教学是提高成绩的瓶颈12/18/2022课堂教学在新高考备考中的定位课堂教学深刻1161/4/2023

项

目内

容得

分

目标明确以课标为目标，简炼具体，教学评以此展开15分

定位准确

明了学生在哪里、去哪里、怎样带学生去15分

内容贴切以情景、问题、应用为载体展开知识的梳理10分

合作互动师生互动、生生互动、合作探究、板演展示10分

反思总结恰当留白、思考质疑、适时反思、归纳总结10分

学生自主学生自主时间不少于25分钟10分

学科素养针对内容及例题，恰当贯彻学科素养10分学科能力针对内容及例题，强化学科能力提升10分关键能力体现知识获取、实践操作、思维认知10分

课堂氛围教师有激情、学生能投入、课堂生效益100分课堂：关键在主体地位的发挥，是被动应付，还是积极建构？基于课标的教学评一致性课堂评估表12/18/2022项目内容得分目标117统计总人数49第一次作对19第一次作错30第二次作对16第二次作错3第二次作对7第二次作错23证据1：讲了3遍有用吗？高一统考的一道物理题，40天后的月考设问与已知置换再考，结果？教师独自讲多了，学生独立思少了；怎样让学生能力生成？学生讲！！统计总人数49第一次作对第一次作错第二次第二次第二次第二次证11820200908三中调研高二串并联电路第二课时，新教材人教必修三P71第2题。证据2：20200908三中调研高二串并联电路第二课时，新教材人教必11945分钟课堂，例4用时9分钟，以教师讲为主。几乎原题课后检测，时间充足，一本线上下共8人中只2人做对，教师讲得放心，学生学得糊涂。45分钟课堂，例4用时9分钟，以教师讲为主。几乎原题课后检测120学案中印制的四个电路图之一，调研8人（一本线上线下各4人）只3人画出。学案直接给出效益低，可否让学生画出？调研中上题8人全错，临场要求学生画一个分压外接电路。20200908三中调研高二串并联电路第2课时。学案中印制的四个电路图之一，调研8人（一本线上线下各4人）只1211/4/2023能力靠训练解题能力的问题属于技能的范畴，技能靠训练，靠习得，靠体验和感悟，而不是靠讲解。“教育靠感动，教学靠感悟”。感悟就是要练习。训练是有效应对各级各类考试的最佳手段。“练习是质量操纵杆”。理科类运算能力的培养是有效解决“会而不对、对而不全、全而不快”的途径。

2、练习、考试与反思12/18/202