教学经验总结

第78页共78页教学经历总结教学经历总结。资深老师教学工作经历总结我从走上老师这个岗位至今已30年了，30年来，我从一名民办老师转为公办老师，从当年充满朝气的小姑娘到如今两鬓略显白发的半老太婆，这期间，我见证了一轮又一轮的教育改革，感受到了教学改革势在必行。从教以来，我经历了小班、大班、好班、差班以及语文、数学等学科的教学，酸甜苦辣俱尝遍，喜怒愁乐又一春。30年来，我把陶行知先生献身教育的名言捧着一颗心来，不带半根草去当着我对教育的承诺。对教育事业一生的执着追求。作为一名老师，我严格按照一个好老师的标准严格要求自己，结实树立教书育人的信心，把强烈的事业心好责任感放在第一位，兢兢业业，在三尺讲台上默默耕耘。我爱岗敬业，以满负荷的工作量好满腔的热情投身工作，凭着自己对教学的热情，总是在理论，在钻研，在进步，在创造。作为一名老师，我积极履行自己的职责，多年来，我在教学地方、方面虽然获得了一定的成绩，总结了一些经历，但也存在着缺乏有欣慰，但也有惭愧为使在今后有限的教学生涯中更好的开展工作，现将自己的教学工作作一小结。一、树立正确的教学观老师是教学过程的组织者，是素质教育最终的理论者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观，不断学习，努力进步自己的教学程度，不仅要关注教学行为，使自己的教学才能不断想综合才能的探究性教学,多维度的体验性教学,互动交往性教学的方面开展.要报教学当成一种事业去追求,把每节课都看成是发挥自己创造力、施展才能的时机和开展自己的时机,把上好每节课看成是自己生命价值的表达。牢记：教学是事业，事业需要奉献;教学是科学，科学需要探究，教学是艺术，艺术需要创新为此，我每年除积极参加各种校本培训外，还自费订阅了《小学各科教与学》、《小学教学设计》等刊物，从中吸收精华，补充自己的营养。二、深钻教材，改良教法，力求创新教材是老师从事教学的根据，对教学具有标准性，因此老师要做教材的主人，对教材的应用必须得心应手，钻得进，跳得出。同时要充分理解教材的编写意图，对于任何一个知识点的把握，必须准确而深化，把握好点与点之间的联络。要注意改良教学方法，讲究整合，交融，要以学论教，努力开展每个学生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。因此，在平时的教学中，我努力营造宽松、愉悦、和谐的学习气氛，创造性地使用教材，表达用教材教，而不是教教材得原那么，呈现的内容、形势尽可能是学生熟悉的、喜闻乐见的、灵敏多样的，从而使学生感到生活中处处有数学，数学就在身边。加强开放意识、训练意识、体验意识，正确处理结果和过程。牢记教学有法，但无定法，贵在得法。不放过任何一个可以开启学生创新思维的的方法和途径，从备课到上课，我给自己确定的目的是精益求精没有最好，但求更好。教学中，我处处以高标准严格要求自己，以学生的开展为本，面向学生，尊重差异，使学生主动参与，体验成功，培养学生动手、动口、动脑的互动才能，使学生自主探究，协调开展。教学中，我不断潜心钻研，不断改变教学策略，努力创设有利于学生参与的教学情境，认真备课上课，始终遵循自主探究的原那么，把学案融入到教案中注重内涵,关注学生的生活和直接经历有意识的努力将学生的根底性、开展性创造性整合到一起.不断优化教学构造科学的进展课堂教学改革理论。课堂上但凡学生能探究的，绝不代替但凡学生能独立发现的，决不暗示，尽量给学生多一点考虑时间，多一点活动余地，注意培养学生的问题意识和质疑才能，鼓励学生的奇思妙想，质疑问难。为了更好的进展教学科研工作，加快课堂教学改革的步伐，全面推进小学数学素质教育施行的进程，培养学生的创新意识和理论才能。我以创新教育的思想为指导，不断进展课堂教学改革，在教学理论中我能针对高中低年级学生的特点。综合使用尝试和愉快教学法，逐步摸出了引导自学反响点拨层次训练反响矫正或激情设疑探究发现拓展延伸等一些合适乡村小学教学的形式，收到了明显效果，得到了领导和同事的称赞和认可。三、制定目的，明确方向作为一名老老师，墨守陈规，保持现状，原地踏步走是绝对不行的。一直以来，我在理论中不断反思，不断总结，找出自己的缺乏，同时向同行请教，取人之长，补己之短。明确了努力的方向，制订了努力的民办：1、在专业学习教学研究上更加努力，加强自身根本功的训练。在课堂教学上做到精讲精练，坚持做到四认真(认真备课,认真上好每一节课,认真修改作业,认真辅导每一个学生)2、对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,教学中对他们实行四优先(优先提问)发现闪光点,使他们不断增强学习的信心,力求进步。3、对青年老师积极培养和指导，发挥传帮带的作用，弘扬老师教书育人的职业精神，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作.作为一名申报小高的老老师,不想以高度的责任心和自觉性,即使发现,研究和解决教育教学工作中的新问题,新情况,掌握其特点,发现其规律,尽职尽责地做好管理工作,以不辜负老师这一神圣职责。四、正视成绩，不断反思教育学生，用功在勤。课堂教学，用心在巧。由于自己的不懈努力，多年来，我在教学工作中获得了一些成绩。任现职以前，曾在1987年和1993年两次获得县教学评优一等奖和二等奖，1996年曾获乡级教坛新星一等奖。1999年指导学生参加数学竞赛分别获市级二等奖和三等奖。所教学科在教学统测中屡次名列前茅。任现职以来的七年里，所任学科有六年的检测均分或及格率、优秀率均在全乡镇获得前一二名。2023和2023年所任的四、五年级数学还在县统测获得全县第二名的成绩。为了不断总结自己的教学经历，自2023年以来，我根据教育部门的要求，积极撰写教学论文，所撰写的论文有一篇获国家级二等奖，有两篇获市级二三等奖。有三篇获县级二三等奖。另外还有一篇在县教育期刊上发表。回忆过去，深感欣慰，展望将来，任重道远。俗话说好汉不提当年勇，不懈耕耘乐何在，绘出宏图为明天，今后，在教育这块田地里，我将不断反思，默默耕耘，无怨无悔。教育教学经历总结任职以来，自己深感肩头责任重大。为更好地教育学生，自己伏下身子，认真学习，刻苦钻研，并结合学生实际和自身特点，总结经历，不断提升自己的教育教学程度，获得了不错的成绩。现将自己任现职以来的教育教学经历总结如下：一、提升自身素质，加强人格修养中学班主任是学生学习的典范，更是学生分开父母进入学校的最离不开的人。班主任和学生们朝夕相处，一言一行都直接影响着学生。为了自身素质的进步，同时也为了让学生亲其师，信其道，乐其学，我时刻注意自身的形象，不断提升自身素质，加强自己的人格修养，增强自身的人格魅力，让自己真正做到以身作那么，为人师表。详细做法有：1、不断学习，进步自己专业程度。老师教育教学经历总结把关心热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特别多的给以热情帮助，使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生承受了你这个人，才可能以主动的态度承受你的教育。一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、保护学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声——“老师好！”。通过一个学期的学习，着重培养学生养成良好的学习习惯，学会听课，知道学习，生已掌握些根本的数学知识，认识了数学。教学工作中也获得了一定的成绩，但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题，比方，老师自身的素质还有待进步、学生才能的培养还有待加强、个别学生素质差等的问题仍然存在。就此，我谈一下自己的下一步工作目的和努力方向：1.进步自身素质。学生素质的进步，很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联络各自学科实际，在活动中向学生进展高质量的素质教育，使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并且要多学习老老师的经历，在教育教学中要多留心。2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维程度，实在加强根底知识和根本技能的教学，不断对学生进展学习目的教育，培养良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做准备。3.加强家庭教育与学校教育的联络，处理好老师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活气氛。优选教育教学经历总结把关心热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和-谐的状态，许多事情便迎刃而解。我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特别多的给以热情帮助，使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生承受了你这个人，才可能以主动的态度承受你的教育。一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、保护学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声老师好!。通过一个学期的学习，着重培养学生养成良好的学习习惯，学会听课，知道学习，生已掌握些根本的数学知识，认识了数学。教学工作中也获得了一定的成绩，但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题，比方，老师自身的素质还有待进步、学生才能的培养还有待加强、个别学生素质差等的问题仍然存在。就此，我谈一下自己的下一步工作目的和努力方向：1.进步自身素质。学生素质的进步，很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联络各自学科实际，在活动中向学生进展高质量的素质教育，使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并且要多学习老老师的经历，在教育教学中要多留心。2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维程度，实在加强根底知识和根本技能的教学，不断对学生进展学习目的教育，培养良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做准备。3.加强家庭教育与学校教育的联络，处理好老师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活气氛。对于有效教学，谈不上有什么经历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目的和要求，从而到达稳固知识、培养技能、开展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是进步了。预设要能真正关注学生的开展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反溃这就需要老师深化钻研教材，改变传统的备课形式，让预设真正效劳于生成性的课堂教学。首先，要认真钻研教材，为预设打好基矗教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，理解教材的根本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的根本线索，分析^p教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课形式，变教案为学案。学生是学习的主人，一切知识经历的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。分开了学，再精心的设计也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进展一种有准备、有意识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生开展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，仍然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学过程，推进教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展研究或展开的，那么留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要老师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进展进一步的研究，一次时机也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，那么必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创造条件去进展研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。第三、设计科学合理的练习是进步数学课堂教学有效性的重要保证有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，开展思维的一项经常性的理论活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的开展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的稳固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，进步数学教学的有效性。最后，我觉得撇开老师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算才能也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算才能相对低，或者程度参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进展必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算才能差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，进步学生的口算才能，是至关重要的。初中地理教学经历总结我是一名从事教学工作的年轻人，教学经历缺乏，但是我对工作不敢怠慢，精心备课，认真上好每节课，经过十年的工作，也总结了一些在教学过程的经历和教训。地理本身是有生命的，但由于现行教材的限制和平面式的表达，缺乏深化全面的分析^p、再加上老师习于教条灌输，缺乏开放、创新，把地理教“死”了，而且大局部学生都下意识认为地理是“副科”，总是爱理不理的，因此，在初中地理教学中，培养学生学习兴趣，进步学生学习地理的学习兴趣显得特别重要。俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们力求认识某物或参与某项活动的倾向。学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力之一，对于中学生尤为重要。因此，我在教学中特别重视学生的学习兴趣培养。那么，如何激发学生的地理学习兴趣，进步学习效果呢？下面谈谈我的详细作法和体会。一、根据地理学科的特点首先要创设地理课堂教学。在地理教学中，老师以自己为中心。学生主要是听讲，处于被动地位。在推动素质教育的今天，必须冲破以讲为主的束缚，把课堂还给学生，让学生参与教学。比方讲到中东地区，这是全球的热点地区，为什么是热点地区呢？假如直接讲述很是没有意思，正巧讲到这局部内容时，发生了美伊战争，所以在课下我让学生搜集有关的材料，上课时将学生自由分成两组，一组代表美国，一组代表伊拉克，让两组从各自的角度发表看法，进而引申到课文内容。这样的教学，可以调动学生的思维，课堂气氛活泼，学生的积极性进步了。课堂内学生成了学习的主人，学生成为学习的主体。从而增加了学习的兴趣。又加深了对地理的理解。二、引导学生多看、多听、多动手；动脑，激发学生学习兴趣。初中学生好奇心强，这是初中生的特点，因此。我在课堂教学中经常利用教学挂图。除了让学生多看、多听之外。我还经常让学生动脑筋，结合实事想问题。也是激发学生学习兴趣等重要手段。现代教育技术的开展，为地理教学提供了广阔的天地。大量的影像资料和图片以及电脑的运用，为教学增添了光荣，给学生真实的直观的感性认识。例如讲到治理黄河，首先让学生直观的看到黄河存在的问题，然后寻找解决的方法。理论证明，在信息时代，充分发挥多媒体的优势，从而提初中地理教学质量，丰富学生知识体系。从而促进学生全面素质的进步是非常重要。总之，激发学生的学习兴趣，是初中地理课堂教学的主题曲，老师要常在教学中获得效果，一定要激发、培养学生的学习兴趣，这样才能适应需要，进步整体成绩，到达事半功倍的目的。语文教学经历总结篇一：语文教学经历总结范文语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中获得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否获得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目的来构思，突出教学重点，防止华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点本质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学消费生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要严不能放任自流。当然，严也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有激情，老师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和保护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文老师具备充分地激情，要牢牢抓住学生的心，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。新课程标准中明确指出：小学生要养成读书看报的习惯，具有独立的阅读才能。标准中又说：小学生的课外阅读总量不少于100万字。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。三、寻求课内外阅读的结合点要有效地进步课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，老师需要经常结合阅读教学，理解学生阅读动向。一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。四、形成课外阅读的气氛课外阅读要讲究最正确时机。这一最正确时机，因学生、老师、环境的不同而不同。一句话，老师要根据教学意境来确定课外阅读的最正确时机。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去理解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：我会背于谦写的《石灰吟》！另一个说：我会背王冕写的《墨梅》！一个又说：我会背王维写的《鹿柴》！另一个又说：我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的泉就在这里听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗读会。结果，同学们争着朗读，多的能朗读三十几首古诗，还有声有色。趁此时机，我向全班学生宣布了一个好消息：从如今开场，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。五、教给课外阅读的方法课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决会学的问题。通过二十几年的语文教学，我探究出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生动手、动脉、动口的实际阅读训练为主。总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读天地广阔这必将是进步语文素质的又一新篇章。篇二：语文教学经历总结师者，传道授业解惑也，怎样才能成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好学习和探究的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经历，以下是我在七年级教学中的心得体会。一、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西自尊心。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目的，没有最好，只有更好。七〔9〕班的卢美琪和七〔10〕班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美才能都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。2、给中等生以信心中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因此好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因此好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。3、给差生以上进心在一个老师的眼中，学校中应该没有差生，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，我并不比别人差，我还有优于别人的长处。七〔10〕班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地答复出我的一些难题〔也许是偶尔〕，但我就趁此时机大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。二、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：每个学生都是一个独一无二的世界。因此，每一个学生都能成为创造者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的分层导学的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。2、课堂提问针对每一层学生重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信心。3、课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合才能的进步，让这类学生真正优起来，而对于差生那么注重根底的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。4、分层作业的布置与修改对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的根底知识在做稳固。三、不断理论，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进展。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，进步自己的理论程度、不断更新教育观念，在理论中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的完美而勉强学生，有效地防止这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的根底。四、挑战自我、充实自我，在否认中成长直到如今，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经历已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到束手无策，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾获得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进那么退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，进步自己对教材的把握、对课堂的驾驭才能。1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。2、探究最重要的是要防止事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、学生、文本之间互相对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、考虑的时间和时机太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面进步。4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和兴趣性不能无视。篇三：经过课改理论，我感觉自己的角色和教学策略与以前比拟发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推进我校自主创新课堂教学形式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。随着施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思路、新形式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知―探究―反思―延伸为主线的重点篇目学习法、以合作―探究―创造―创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。二、激发学生学习兴趣，进步学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。〔一〕、注意新课导入新颖。兴趣是最好的老师。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。〔二〕、培养积极探究习惯，开展求异思维才能。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。三、用生动灵敏的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握初中年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知―合作探究―反思质疑―拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。四、利用媒体资，创设美丽课堂。现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。如课文《宇宙里有些什么》，这是一篇科普说明文，怎样引发学生对自然科学知识产生浓重的兴趣，产生研究，探究的欲望呢？这是本课的难点，为了打破难点，我就自制了生动的课件，1、出示星云图，让孩子们说说星云像什么吗？在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。2、借用课件把复杂的星球运动粗浅化了，让他们知道这一过程是漫长的、神奇的。由此可见，信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现进步学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、创造才能提供了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资，会为你创设一个美丽的课堂。五、重视朗读品评感悟，感悟语言文字的魅力。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。六、注重课内外结合。开展丰富多彩的语文理论活动。美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在课程改革理论中，已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。开展丰富多彩的语文理论活动，对进步学生学习语文的兴趣能起积极的作用。从我一接手新班级起，就在班级中开展课外阅读课，每周两节阅读课，设立班图书角，我买些书，发动学生捐些书，在班里设立图书角，为学生的课外阅读提供了必要的硬件。组织读书评比活动。学生进展阅读，既渴求读有所得，又希望得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生这一心理特征，每隔一段时间，我都要安排诸如阅读大王知识竞赛、读书笔记展览会、读书经历交流会等等活动，既给学生提供施展才能的时机，又通过这些活动营造了浓重的读书气氛。还开展了诸如举行爱国诗歌朗读，歌咏比赛，辩论赛，根据课文编演课文剧等活动，一系列丰富多彩的语文理论活动，进步了学生的兴趣，拓宽了学生的视野，提升了语文综合素养。，此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养才能。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准施行教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活泉中不断汲取开展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在获得成绩的同时，也出现了教学上的许多缺乏，众多的学生是可以承受新课程的教育方式的。有一小局部学生由于个体的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因此班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。篇四：阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务，并获得了一定的成绩：期末考试，语文科平均分85.9分，及格率98%，优秀率85%。黄韬、左意然、赵晓晓三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科期考总分第一、第四、第五名，现将详细工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，进步学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。(一)、注意新课导入新颖。兴趣是最好的老师。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和-谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。(二)、培养积极探究习惯，开展求异思维才能。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深化的印象?请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：文中第一、和末尾自然段中的著名、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。三、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在课程改革理论中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些搜集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基矗其次，重视丰富多彩的语文理论活动。如：学习《春天》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探究大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养才能。本学期我虽然尽了自己的责任和才能去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面进步学生的语文成绩而努力奋斗!篇五：语文教学工作总结光阴似箭，日月如梭。一个学期的学习生活即将画上句号。身为一名语文老师，我感触颇多，越来越感觉到书上仅有的知识远远不能满足学生那一双双求知假设渴的眼睛，自己仅有的知识更是满足不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名年级组长，仅靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的，必须用心、动脑，身先士卒，调动一切积极因素才会较好地引领全年级向更快、更好的方向开展。现将本学期的语文教学工作总结如下：一、在晨读、午练中进步读写才能晨读、午练、暮省是我校博雅教育的七大行动的重中之重，它作为学生生活的行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省，在行动中培养良好的学习习惯，促进学生的全面开展。〔一〕晨读。1.定内容。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待。首先时间上保证，7:30准时开场。其次内容上有选择，《花开的声音》、《日有所诵》、《拼音报》、《同步阅读》都是孩子们喜闻乐见的。《日有所诵》一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可。《花开的声音》来自于身边的同学，可模拟性、可阅读性都比拟强，为此我结合教材内容，选择典型的文章指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中进步写作才能。每期《拼音报》，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读才能和写作才能。2.务实效。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校之所以将晨读定为孩子们的生活方式，一定于此吧！无论什么内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量。3.养才能。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织才能，又培养学生的朗读才能。经过一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热情高涨，自我组织领导才能都得到了锻炼。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日里每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。〔二〕午练。加强写字指导，进步学生的写字才能。长期以来，写字教学往往被老师忽略，好似写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从根本笔画入手，将统一构造、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目的和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进展写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的写字比赛中，全体同学积极参与，我班的七位获得了优秀的成绩。二、在探究中努力理论高效课堂我们深知：课堂是学生获取知识与培养才能的主要阵地。本学期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，理论新形式，进步课堂教学效率。为了上好每一节课，我们积极探究、理论新学期我校提出的先学后教，精讲精练，当堂反响，单元过关的教学形式，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂形式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，进步学生的才能。高效课堂是我们正在理论的理想课堂，也是我们努力奋斗的目的。开学初，我们又一次复习了学校的高效课堂理论形式，并在论坛中交流、学习。如今，我们对高效课堂已有畏惧、模糊，开展到明晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界。每一课的知识，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关老师该出手时就出手，这样孩子们才会真正学到知识。另外，我们积极发挥同组老师的团队力量，对教学中的疑点、难点，采取不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不再是固定时间，围在一起的形式，而是实实在在。当然，每周一次的教研活动我会认真组织，大家围坐在一起学习教学理论，研究单元知识点，共话才能训练点，在教研活动中不断进步教研教改才能，促进老师成长。史小华老师总结到：在学形式、用形式的过程中，困惑与不解是难免的。面对不同年龄的学生、面对不同类型的教学内容，如何灵敏设计各个环节？如何引导学生主动学习、主动探究？如何凸显以学定教、顺学而导的理念？本学期，我先后讲了三节公开课，一节复习课《第一单元复习》，一节国赛课《芙蓉楼送辛渐》和一节作文课《我敬仰的一个人》，先后研究了三种不同的高效课堂的课型，为老师们共同研讨提供了课例。通过研讨，我们达成了共识：要实现复习课的高效，不能面面俱到，像重新学习一般，要有重点，抓难点，要进步层次。同时要因材施教，分层优化，兼顾不同学力的学生。古诗的教学要以一带多，以课内促课外，从而实现高效。作文课的指导应建立在学生先说、先写的根底上，进展点评时，不求多，但务实，求精。针对几个孩子的作文进展细致地点评甚至示范，防止空洞地说教。尹晋涛老师的理论总结是：我坚持让学生在课前按我们的预习方式进展自主预习，课上将单元训练点与课时知识点相结合的方式进展当堂学习与练习，尽力做到堂堂清，课后安排学生将当天所学进展认真复习，做到日日清。一单元完毕，进展复习、测试，做到单元清、月月清。在八个单元的学习、复习、测试中，学生已对所学有了较好的记忆与运用。在学期总复习时，我们进展了单元、归类复习，采用积分制调动学生积极性，鼓励学生在反复的复习中仍保持兴趣。孩子们也乐于此法，每得五分就代表复习好一项，最终得分最多者，已是信心满满。得分缺乏的学生那么在反复改正与强化中不断掌握。在培优辅差工作中，我和学生共同出点子，想方法，让优生更优，学困生找到信心，不断进步。高永忠老师讲到在理论高效课堂的活动中，我校已形成鲜明的课堂形式。特点有四：一、课堂节奏明快。二、课堂成为练习的课堂。三、解放了老师的手脚。四、学生的合作意识增强。他认为，我们应该为高效课堂注入新的理解，根据我校情况和个人情况不断丰富其内容，使高效课堂呈现学校和班级特色。苏文华老师在教学过程中努力做到三性，进步课堂效率：1、加强老师备课的细致性。要实现高效课堂，老师在平时备课过程中要理解每一课教学的重点，难点，学生应掌握的根本知识和应形成的根本才能，归纳、整理、精选练习题，让学生在练习中得到稳固，在练习中进步。2、发挥学生学习的自主性。我一改一上课以老师讲，学生听的教学方法，而是一上课，简明扼要交代清学习目的，提示学习方法，然后让学生带着问题，依着提示中的方法，在规定的时间里进展迅速的朗读，积极的思维，快速的勾画、书写等，形成了人人参与的良好场面。3、强化精讲精练的效果性。精讲不是少讲,更不是不讲。精讲是改变过去那种填鸭式的、满堂灌、老师一讲到底的教学方式,在全面把握知识的情况下,注意详略得当,突出重点、打破难点,充分调动学生的积极性。甄兴娣老师谈到：在教学中，努力汲取高效课堂的精华，让先学后教、精讲精练、当堂反响、单元过关的教学思路深化人心，开花结果。一、改变思想观念。学习的主体是学生，唯有学生动起来，课堂才能活起来；只有学生主动、积极地参与课堂活动，才能实现高效率。二、改变备课思路。备课时，我不再追求面面俱到，而将主要精力放在设计自学提纲、课堂练习上和充分预设上，放在为学生铺路架梯上。三、创设和谐气氛。施行高效课堂，让学生动脑、动手、动口，培养学生的问题意识，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯，让孩子真正成为学习的主人。四、给足练习时间。时间安排上，重点突出，把重难点内容尽量安排在前15分钟里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。学生剩下的时间里，安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂检测练习设计力求让学生有所进步。在学校组织的复习课、作文课高效课堂形式研讨中，我们组内老师都是先主备人先备课，大家钻研教材，集体研究，明确重难点。然后，主讲老师试讲，其它老师听课、评课，然后再改再讲，在一次次地修改与尝试中，老师们的处理教材的才能在进步，对新理念、新形式的认识在加深。史小华老师执教的《芙蓉楼送辛渐》以一带多，充实课堂内容，进步课堂效果，参加全国大赛获二等奖。高永忠更是艺高人胆大，在复习课的研讨中，他大胆提出目的要简单明了，要突出重点，人人有收获，优生吃饱，差生吃好。苏文华老师与本人对《我敬仰的一个人》同课异构，将说与写严密结合，穿插修改，让孩子们在每一次的作文指导课上都有不同的收获。每一轮的公开课，我们组内老师均能抓住时机，听同行们的课。每次听后，组内都要随机议课，教研活动中详细汇总，对高效课堂形式下的复习课、作文课、古诗如何上更高效，形成了可行的教学形式。本学期我校承当的矿区〔数学〕优质课赛讲，市区教学能手推选，全组六位老师，都积极听课，边听边思，大胆评，大胆议，在听课中学习，在听课中成长。公开课认真对待，常规课更是实实在在。通过一学期的尝试，我们对不同课型、不同题材的课文，课前如何预习，课堂上如何引导，课后怎么稳固作了粗略地归类。此外，我们还注重鼓励后进生，采取兵教兵的形式，让他们有更多的学习时机，让他们在进步的同时，渐渐对学习也有了兴趣。三、在日记课题研究中进步我校承当的《日记对反省意识的培养》课题研究，本学期我们继续理论、研究，指导学生如何观察生活、搜集素材;全批全改,促进进步。详细情况有专题总结。晨读、午练、暮省是我校学生的生活方式，要求孩子们养成写日记的习惯，在写日记的过程中进步写作才能和反省意识。我们积极响应学校提出的暮省，每周至少三篇日记，把自己的所见、所思写下来，大大进步了学生的写作程度，有一局部学生能写出非常优秀的作文，已有十多篇在我校的校刊上发表，近来又有6篇作文参加中华颂.诵读行动之2023全国中小学生作文大赛。另有任国祉等八名同学的作文在《花开的声音》上发表。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生再增加阅读量的根底上词汇量大大丰富，日记的篇幅由三五行变成一两页，内容从流水账过渡到主次清楚、详略得当的文章，如今，写日记对孩子们来说不再是负担，而是成为习惯，成为孩子们反思自己、交流情感的平台。起初为校刊征集稿件是努力凑数，而今是择优投稿，轮流发表。本学期，我们在原先的批阅根底上提出新的要求，批阅每篇日记，不仅要标等级，还要评价书写，出现了优+A、优+B、优+c这样的多元评价，让孩子在写好日记的前提下努力书写，养成良好的书写习惯。总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取别人的长处，不断更新自己的教学理念，大胆理论高效课堂，力求每一节课都能获得良好的教学效果，力求每一位学生都能真正进步自己的语文素养。我倾尽所能做好年级工作，努力团结每位老师，全体形成合力，发挥每位老师的优点，资共享，共同成长。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会坚持学习，坚持积累，充实自己，进步自己，争取成为一名更称职更优秀的语文老师兼年级组长！个人数学教学经历总结我在这里发言，所说的很多东西，其实不是我个人的，是我们这个备课组集体的行为和理念。比拟成功的做法有以下几点。1．深化钻研学科内容，深层把握高中数学。这几年，几乎做遍了所有高考试题，各地最新模拟题也大量搜集，研究。还是五六年前，办公条件哪样非常困难的情况下，我每天下午改完作来，我就去上网了，不是去玩游戏，我是去下载各地最新的模拟题，然后把这些题重组成一份题，这是非常花功夫的，一份题重组下来，至少六个小时，上班时间不够，课余时间也用在了这方面，这几年带高三一直就是这样，写出来的东西不多，发表的论文也不多，但是看的题多，组的试卷也多，对高中数学怎样考，重难点应该把握的比拟深透了。2．讲课合适学生年龄特点，要生动有趣。越是低年级，越是要生动有趣，如可以在一堂课的中间学生疲惫时讲一个小故事，发生在自己身边的事，学生感觉兴趣的话题，短小，不冲淡教学内容，或者与教学相关的内容，反正这时学生学习效率低，说些课外的也行，学生认为老师也不是古板的教书匠即可。当然到了高年级，学生考学的压力，主动积极投入学习中了，这方面这相应少一些，主要突出学科方面，如何培养学生才能了。第一堂课不要搞的题目太难，一定要让学生听懂，教的好不好，家长先问的是上课能不能听懂，上课选题太难，好多学生听不懂，这堂课就是失败的，学生认为你不会讲了。还有前几节课，要找些精彩解法的题，就是为了显示自己，搞一题多解等，让学生服气。保国调一中那年，我接下了他原先带的班，怎么样立足，我讲了一个数列题，一题多解，四五种解法，又容易理解，一个解法比一个解法精彩，学生下来就说老师讲的不错，哪么多解法，把题目解法本质显示出来了，把一大类题如何处理讲出来了，当时就服了，这个老师不错。3．第节课每节自习都有明确的学习目的。主要是自习课，做那局部题，明确到位，不要说你们自己随意看吧，我也试了随意看吧的效果，由于如今学生自学才能不强，让他们随意看，往往半节课了还不知道自己要看什么，整个自习堂乱说话的，玩耍的，乱烘烘的，没有一点效率，后来上课就干脆发卷子，或者做哪些题，看哪些内容，要求非常详细，学生很快进入学习状态，自习堂上非常安静，再没有哪乱烘烘的情境了。4．一定要抓作业检查落实。作业布置了，一定要检查，落实。学生都是有些懒的，布置的作业你不去检查，一般他们是不会老老实实地做的。我们自己也是这样的呀，要不是领导让写一些东西，让我在这发言，我才不会总结这些年的教学经历教训呢。5．第一时间发下考试卷，第一时间修改完作业。每次考试，不管是月考还是期中期末，总是在第一时间把卷发给学生，和其它科相比，有好屡次数学试卷都是第一个发下。这一方面表现了老师的工作效率，雷厉风行，不拖泥带水，试想，一份试卷，你放哪一星期了还没有改完，学生对这份考试题的激情早就没有，对学习的热情，期待，对这门学科的兴趣也会淡化。6．滚动式复习。是向后复习的同时，要兼顾前面已经复习的内容。复习时每周要抽出一定的时间再去前面已经复习过的章节，我们使用多种方法，多种形式，如课堂小练习，再如每周综合考试一次，内容正在复习章节内容占70%。以前已复习过的内容占30%。因为第一轮复习历时较长，所以采用滚动式复习显然优于地毯式复习。7．先练后讲，不练不讲，以考代练，练不会考会。这是数学组这几年一直坚持的做法，效果不错。我校自习都分给了老师，这样老师容易讲的多，学生就会少了自我练习，自己去悟的时间。四分讲六分练。坚持练为主，讲为辅，自习时间最好是要学生练，布置好练习内容后，学生做题。学习成绩好，是通过多种途径形成的，老师讲有讲的好处，学生练有练的优势。要先练后讲，即使题目讲不完，也不要占学生晚上的数学练题时间。题目是讲不会的，要先练会，练不会再考，以考代练，只有到了考试后才知道该念的书还没有念，考试最能使学生反思总结。考不好时会痛苦，痛苦时才能反思，总结，深思，深化，经久不忘。才能激发斗志，悟透要学的东西。8．注重过程教学。在教学中，应当注意数学概念、公式、定理、法那么的提出过程，知识的形成开展过程，解题思路的探究过程，更要重视知识的发生、开展过程的展示。不少老师认为，学好数学就是要将概念、定理、公式记熟，而无视了对它们的过程教学，从而导致了学生对概念、定理、公式理解不深化，只知其然不知其所以然，老师要积极全面地准备教学“过程”，让学生参与到教学过程中来，主动考虑老师为他们准备的问题，让他们依靠自己的理论去获取知识，从中体会发现的乐趣。在习题教学中也是这样，在讲解一个题目时，要把思路方法的获得过程说给学生，然后升华为一类题的解法。9．始终倡导“学生为主体、老师为主导、训练为主线”的“三为主”教学思想。给学生以充分自主的权利，努力发挥学生的主观能动性和创造性，在教学过程中，从数量上说，老师要“少讲多启发”；从质量上说，老师要“精讲多指导”。尤其是要抓训练。要精选难度适宜的习题，对学生进展系统、强化训练，如每周考试一套高考题量的试题，每周限时做一至二份高考题量的选择填空题等，培养应试才能。考试是一门学问，高考要想获得好成绩，不仅取决于扎实的根底知识、纯熟的根本技能和过硬的解题才能，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经历的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。在早几年带高一的课，期终考试以后问学生，学生总是说考试时太紧张，题没有做完，归根结底还是练的少，限时训练少导致的。10．从考题看考纲。重视对数学考试大纲的学习，可以按《考试大纲》的精神来复习时，复习才会是高效的。这几乎是人所共知的，但考纲只是一个纲领性文件，看不出怎样考，怎样命题，所以必须研究高考题，从考题看考纲，才能知道考纲里某句话是什么意思，要求到什么样的程度。我下载有从恢复高考以来的所有数学高考题，不仅有按年份的完好的成套的题，还有按章节分类的题，学生做题，自己也做，所有的高考题几乎全做过了，讲课时自然而然就联络高考，切中了高考的重点，难点，热点。记得有一个学生对我说过，最佩服我讲题时，对这个题是哪年的高考题，哪年高考题的变形，能一一道来。11．注重根底，不搞偏难怪题。在复习中一定要稳固和掌握根底知识，根本技能，根本思想和方法。命题思想是以根底知识、根本技能为载体，全面考察学生分析^p问题和解决问题的才能。下面几类情形题目可以不讲：一是题目绕来绕去，考察目的模糊不清，讲不明白的题，可以删去不讲；二是一个题全班只有几个人会做，显然难度太大了，这样的题目要删去；三是题目技巧性太强，不是通性通法，此类题目删去；四是题目太偏，不是考察主要重点知识内容，此类题删去。抓根底，还意味着在复习时，要对数学概念、公理、定理、法那么、性质、公式的研究一定要透彻，不仅要知其然，更能知其所以然。不是盲目练题，而是通过题目练习到达稳固理解概念的作用。讲解题时要擅长总结规律，由一题到一类题，由一题的解法到一类题的解法，学会运用数学思想和方法研究问题。如求参数范围，代数方法常采用别离参数化归为求函数的值域或最值，假设采用几何法就要明确参数的几何意义，利用数形结合的方法来解决。12．标准答题。不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。每周至少做一套模拟题，以高考心态限时完成。对照标准答案找问题，尽量做到：〔1〕小错误不犯，如列解析式别忘定义域，异面直线所成的角不要写成钝角；〔2〕书写字迹清楚，格式标准，有条有理；〔3〕对做错的题及不会做的题要查找原因，及时采取补救措施，以防后患。13．重反思、总结。要抓好审题的反思、思维定势的反思、解题后的反思，充分挖掘每道习题的价值，变盲目性为自觉性。每次考完后，学生自己都应认真总结，老师也要尽可能讲评到位。老师讲评最好能包括四个方面的内容：〔1〕此题考察了哪些知识点？〔2〕怎样审题？怎样翻开解题思路？〔3〕此题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？〔4〕学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？〔5〕一题多解和多题一解。14．老师导学,学生悟学,启发媒介,导悟结合。学的真谛在于“悟”,教的秘诀在于“导”，中间媒介是启发。老师要关注学生的开展,分析^p学生在数学学习中思维突然受阻或中断的原因.讨论学生怎样以及为什么会在认识开展的关键时刻突然萌发出新思路.以便指导学生从旧知识悟出新知识,认识知识的规律性,并且让学生用获得知识的才能和运用其知识的学习才能去分析^p解决实际问题。学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析^p自己的学习过程,要学生对如何学、如何稳固,进展自我检查、自我校正、自我评价.使学生理解学习过程,从而使学生更聪明.15．要求学生做到“五心”“六到”：1、开场学习有决心；2、碰到困难有信心；3、研究问题有专心；4、反复学习有耐心；5、向别人学习要虚心。“六到”：心到：开动脑筋，积极思维；眼到：勤看，多方面增加感性知识；口到：勤问、熟记一些必需知识；耳到：要勤听，发挥听觉容量的最大潜力；手到：要勤写，抄写、记录是读书关键；足到：要勤跑，实地考察或请教别人。16．与时俱进，进步观点，不搞题海战术，减轻学生的负担。现行教材比老教材增加了简易逻辑、平面向量、概率、导数等现代数学内容。新课标又增加了算法，框图等内容，这些新增内容都是随着现代科学技术的开展，呈现出了重要的地位而加进了高中数学中的，是有用才要学的内容。对新增加的内容一定要学好、用好，不能把这些内容当作包袱背上．特别是对向量与导数这两局部内容，要充分认识到它们的工具作用，在不断应用它们解决问题的过程中，让学生真正体会到"进步观点，降低难度，减轻负担的含义．个人数学教学经历总结信息技术教学经历总结２１世纪人类将要步入信息社会，而作为信息的主要载体和处理工具之一的计算机那么将大大地改变人类的生活与工作方式，人类对它的依赖程度也将越来越大。因此，掌握和运用计算机将是下一个世纪的人们所必须学习的技能。与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的根底性课程。就知识与技能的关系而言，分析^p一下汽车设计师和司机的关系就很容易理解。一位汽车设计师需要掌握大量的知识，但可以不会开车；一位驾驶技术纯熟的司机，却不一定理解汽车发动机的工作原理。当然作为一名信息技术课的老师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。因此我采取了理论结合理论的教学方法。详细分为比喻法、悬念法、演示与理论法、任务驱动法、与其他学科的整合法、辅助教学法。比喻法。计算机学科中有些教学内容比拟抽象，不容易被学生承受和理解，作为老师应有才能化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要老师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生承受。例如，在讲计算机原理及构造时，我最喜欢将计算机比喻成一个人，人的手脚等器官相当于计算机的输入设备，输入信息到ＣＰＵ〔相当于人的大脑〕经过处理后，由输出设备〔嘴巴等〕输出来。又如，讲到内存时，我比喻内存为一唱戏的舞台，舞台往往比拟小，但它后面有很大的准备的地方〔即外存〕。而所有的程序都必须到舞台〔内存〕中来，才能表演。另外，还有当我讲到途径这个术语时，打了个比喻寄信，要在信封上写明收信人的所在省、城市、街道、楼号和收信人的姓名，途径的概念就类似收信人地址的概念。类似的比喻法还很多。悬念法。上课时，先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教数据库时，可问学生本次期中考试的成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次呢，应该怎么办？然后引出建立数据库的方法，通过数据库来完成这类任务，将轻松又准确。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实有用，可以解决实际中的问题，从而也进步了学习的积极性。演示与理论法。我们学校，我往往充分利用这些设备于教学，制作一些与本次教学有关的多媒体课件，给学生演示，让学生更易于承受。另外，计算机是理论性很强的学科，要学好计算机必须有充足的上机理论的时间和时机，假如没有理论，学不好计算机，假如没有实际操作，学好了也没有多大的用途。所以我更加注重学生的上机理论操作。让他们每堂课必有所学，有所获。任务驱动法。计算机科学是一门理论性很强的学科，计算机课传授的知识都是为其理论效劳的。因此，计算机课应非常重视上机理论。学生通过上机操作，能直观地理解和把握课堂上所学的内容，并学会使之应用于理论。但是假如仅仅象放羊似的让他们自己练习，学生很快就失去兴趣，觉得没意思。针对此种情况我采取了任务驱动法，在上机课上针对理论知识布置一个任务，让学生完成此任务来稳固理论知识。操作本身也是一种学习，因为计算机具有人机对话功能，当学生输入错误命令时，计算时机给出提示，根据计算机的提示，学生可通过考虑、分析^p、修改错误，使问题得到解决，从而进步学生的计算机知识和操作程度。上机操作还有助于打破初学者对计算机的神秘感，为此，老师应该鼓励学生大胆操作，并进展详细的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。学科的整合性。计算机是一种工具，我们可以与其他学科的老师合作，用计算机实现一定的目的。例如与美术老师合作，让学生利用画图板实现一定的画面创作；还可以与语文老师合作，让学生把课文中的一篇根据自己的理解用WpS2000把它用图、文、声并茂的方式表现出来。这种方法还可以培养学生的创造性。辅助教学法。比方在机房里安装一些知名度高、有实际应用价值的ＣＡＩ辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。目前较好的辅助教学软件有：学电脑的《开天辟地》、《万事无忧》，练习打字的有《五笔高手》，以及《轻轻松松背单词》、《大嘴英语》、《学Ｗindows98》等。作为老师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容与方法。这样可以培养学生自主学习的精神和探究精神。高中化学教学经历总结第一学期的教学工作已经完毕，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：这学期，我担任了高一年级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也获得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评和尊老师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要老师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和进步学生的自学才能，考虑问题、解决问题的才能，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。1、注重课前预习课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学理论来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课完毕时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施催促学生在课后做好预习工作，一进步他们的自学才能。2、注重课堂教学课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和才能的主要渠道。作为新时代的老师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想方法让每一位学生都动起来，让