李培根院士报告漫话一流-武汉科技大学课件

漫话一流

2016年7月于武汉科技大学李培根漫话一流

2016年7月李培根1引言一流大学、一流学科一流是相对概念一流是大学及师生的追求发展过程中往往为追求一流而纠结哈佛都有人为卓越而纠结魂&体、面向当下&面向未来、服务&引领，创新&创业等又成了追求卓越的核心纠结一流之魂？2引言2引言学科及人才培养考虑问题的出发点？视野？学科及学术发展的魂？学科关注？一流孕育于纠结的建构一流诞生于纠结的解构引言3主要内容一流之痛一流之视点一流之方略主要内容4一流之痛大问题、大趋势——滚滚大潮改变未来世界制造、能源、新材料、生命科技、环境、IT…3D打印、互联网+、机器人、深空探索、海洋工程、大气、雾霾、水问题、脑科学…学科发展——当在其中某些领域有所作为——教育或学科如何走向一流，至少跟上发展的大趋势？5一流之痛大问题、大趋势——滚滚大潮改变未来世界5一流之痛大潮让我们思考什么？寻找现实机遇&面向未来？创新创业教育一流之魂？如何产生一流人才？如何孕育一流学科？一流的进程充满纠结之痛6一流之痛大潮让我们思考什么？6一流之痛纠结科研&教学引领&服务创新&创业“人”的意义&工具意义自由&全面传统学人&创新创业人才（玩家）现实需求（面向）&居前需求7一流之痛纠结7一流之痛纠结——科研&教学“听起来大学像今天的研究所——那里杰出学者聚集一堂，长期研究那些伟大思想，不受课堂教学的困扰。自打被视为学术机构后，人们就开始抱怨学校把太多的精力用于研究生教育。在一所优秀的大学里，本科教育却过着‘寄人篱下’的生活。”哈瑞·刘易斯(前哈佛学院院长):《失去灵魂的卓越》8一流之痛纠结——科研&教学8一流之痛纠结——科研&教学影响大学声誉的最重要因素：毕业生在社会上的总体表现大学之根本大学科研的终极目标——培养人一流本科，一流教学高水平人才培养需科研支撑自行车的两轮子一流之痛纠结——科研&教学9一流之痛纠结——引领&服务，面向当下&面向未来克尔的现代大学观（当代教育家）现代大学的社会责任观一方面，作为社会发展的一种工具有责任参与社会问题的解决，另一方面，致力于知识探索。把那些自己能够做好、而别的社会机构不能做好至少不能象大学做得那样好的社会责任承担起来。贺国庆等,<<外国高等教育史>>,人民教育出版社,pp.530.10一流之痛纠结——引领&服务，面向当下&面向未来10一流之痛纠结——面向当下&面向未来哈佛校长福斯特：“大学的本质是对过去和未来负有独一无二的责任——而不是完全或哪怕是主要对当下负责。”11一流之痛纠结——面向当下&面向未来11一流之痛纠结——引领&服务丘成桐：“我们必须分清哪一类教育是社会要求的，很多大学依从政府、工业界或捐款者，我认为大学应该有自己的独立空间，引领社会，它不应该在政府、企业或传媒的驱使下迷失方向。”——2008年5月30日，纪念西南联大70华诞，“科学大讲坛”12一流之痛纠结——引领&服务12一流之痛引领——在中华崛起的历史潮流中一所大学该引领什么？技术进步、人才培养的引领思想引领？在服务中寻找引领的机遇应用和质量是可以并存的有无可能引领某种类型的教育？参考：李培根,《谈国家层面的高等教育理念》13一流之痛引领——在中华崛起的历史潮流中13一流之痛纠结——创新&创业应用型大学的创新能力表现？科技成果产业化是正确的创新创业教育是有意义的施一公：“压死骆驼的最后一根稻草是什么呢？是鼓励科学家创办企业。”创新创业不是学校的一切14一流之痛纠结——创新&创业14一流之痛——创新不神秘

创新教育重点大学的事？优秀学生的事？美国心理学家威廉.詹姆斯曾提出假设：一个正常健康的人只运用了其能力的百分之十创新教育不是奢侈品1515一流之痛——创新不神秘创新教育151516/51WhatsApp（舒衡，《新周刊》415，14年3月）14年2月20日Facebook以190亿美元收购。很多智能手机必备软件，其大部分功能微信有，反之不一定。仅55名员工14年1月，每天180亿条信息，接近当月全球短信数量总和。专注，工具属性，付费应用，拒绝广告。

简.寇姆，上大学成绩不好，退学一流之痛——创新不神秘16/51WhatsApp（舒衡，《新周刊》415，14年316一流之痛——创新不神秘技术创新是指新产品、新过程、新系统和新服务的弗里曼一流之痛——创新不神秘技术创新是指新产品、新过程、新系统和新1718/51马云：他和阿里巴巴虽没有重大的科学发现，却在中国创造了新的商业模式和商业奇迹，是当之无愧的中国创新企业家之首。饿了么:6.3亿美元的融资，创下全球外卖平台单笔融资金额的最高纪录。估值超30亿美元，与美国GrubHub、德国DeliveryHero、英国JustEat同为价值最高外卖巨头。自营配送队伍已超6000人，蜂鸟配送员超过50万人。一流之痛——创新不神秘18/51马云：他和阿里巴巴虽没有重大的科学发现，却在中国18一流之痛——创新创业教育忌功利高校创新创业教育改革（中新网北京2016年5月15日电

）16年5月，国家发布促进高校创新创业教育改革的文件，20余省份出台了鼓励大学生创业的改革方案，大学生休学创业可保留学籍的年限被细化为2至8年不等。广西将创新创业纳入高校教学教程体系。创业基础课程不少于32学时、不低于2学分。2016年3月底前浙江普通高校普遍建设创业学院一流之痛——创新创业教育忌功利高校创新创业教育改革（中新网北19一流之痛纠结——自由&全面全面发展实际上做不到马克思：“每个人的自由发展…”，“…而人的类特性恰恰在于自由自觉的活动。”更好地成为他自己一流之痛纠结——自由&全面20一流之痛纠结——传统学人&创新人才（玩家）总理政府工作报告中：创客传统学人当然是大量需要的社会需要创新创业人才（玩家）3D打印相关产业发展的瓶颈——少了一批玩家大学教育如何适应？玩家的生存环境（包括学业评价）？21一流之痛纠结——传统学人&创新人才（玩家）21一流之痛纠结——传统学人&玩家甚至恶作剧哈佛和耶鲁有一百多年历史的橄榄球对抗赛。1982年哈佛主场，正当比赛如火如荼，球场中央突然冒出一个小黑球，上面写着MIT，且越涨越大，最后嘭地一声爆炸。当天《波士顿环球报》的新闻是这么写的：“今天这场比赛的胜利者既不是哈佛也不是耶鲁，而是麻省理工。”MIT疯子们的创造22一流之痛纠结——传统学人&玩家2223/51奇点大学（Singularity

University）在咖啡馆里做项目是很酷的事情希望在任何地方做自己想做的任何事情可以任何时间起床、吃饭、去酒吧、咖啡馆一流之痛——创新&好玩2323/51奇点大学（SingularityUniversi24/51中村修二曾在日亚公司工作20年，与公司纠纷，后去加州大学圣芭芭拉分校2002年出版《把喜欢的事当做工作来做》一书描绘了自己渴望的社会，不过是“可以让人做自己喜欢之事，并且得以体面生存”而已。一流之痛——创新&好玩24/51中村修二一流之痛——创新&好玩2425/51EastonLaChappelle，研发出可用大脑“意念”控制的机械手臂。从小对变形金刚的痴迷，14岁用乐高积木、钓鱼线和五个独立控制的服务器建造了一个机器人手臂。受一款简易游戏的启发（让玩家用意念控制一个球），发现球的不同运动方式与脑电波之间的特定联系，他机智地将这种方式用到了机械臂中。/article.htm?id=20160401A05EAO00一流之痛——创新&好玩25/51EastonLaChappelle，研发出可用大2526/51使用电钻和扔球这样高难度的动作，只要用脑一想，机械臂便能轻易完成。一流之痛——创新&好玩26/51使用电钻和扔球这样高难度的动作，只要用脑一想，机械26一流之痛——现实&居前（需求）国家重大需求国家发展的需要集中相当资源于国家重大需求是必要的面向国家重大需求是责任所在学校或企业面向国家重大需求也是获取更多资源和发展自身的绝好机会一流之痛——现实&居前（需求）国家重大需求27一流之痛——现实&居前（需求）伟大的创新和居前的、想象的需求需求并非都是现实的存在居前的、想象的需求基于现实需求的创新往往是“增量创新”居前的、想象的需求往往引领现实需求最伟大的创新往往是居前的

个人电脑、人工器官、淘宝…一流之痛——现实&居前（需求）伟大的创新和居前的、想象的需求28一流之痛——现实&居前（需求）伟大的创新和人类社会问题Google北京研发中心总经理赵泽红Google擅长用科技手段解决人类社会的问题解决人类社会的基本需求，不能通过所谓的小快或者微创的方式，而是敢做大事、敢做大的项目。无人驾驶汽车技术、Loon气球创新最大的杀手是时间点。如果有长远的时光，能够把时机问题变得最小化，就可以把创新的杀手关进笼子。/2016-06-23/184548491.html一流之痛——现实&居前（需求）伟大的创新和人类社会问题29一流之痛——现实&居前（需求）引领性的创新跟踪型、增量创新科技创新中的实用主义、工具主义需要社会服务、面向国家重大需求一味强调面向现实的重大需求是有欠缺的伟大的创新往往源于想象的、潜在的需求居先的、前技术的创造对现实需求的关注对想象的（虚拟的）需求的关注——引领性创新的关键30一流之痛——现实&居前（需求）引领性的创新3030主要内容一流之痛一流之视点一流之方略主要内容31一流之视点在“人”的视点上钱学森之问中村修二思考非典型的日本科学家：出身普通渔民家庭，考试能力平平，上了日本三流大学德岛大学。认为东亚教育是失败的孩子好像是流水在线的工业制品东亚教育制度和泰勒制工厂的对应关系是“人”，不是产品，不是工具！32一流之视点在“人”的视点上32一流之视点在“人”的视点上——“人”的意义&工具意义（魂&体）仅追求指标是无魂之体——大学自身也成了工具学科发展的终极意义——“人”的意义“人”的意义是学科发展的魂 无论从科研还是教育角度教育更是学科发展的大问题接班人&人的自由发展（马克思）33一流之视点在“人”的视点上33一流之视点在“人”的视点上学科发展—魂之安在？从根基上认识教育（从人的存在意义上）工具意义与人的意义对生存环境的改善对自然的敬畏对生命意义、生存价值的尊重（自由、求是、超越、爱）参考：李培根，《从根基上认识高等教育》34一流之视点在“人”的视点上34一流之视点在“人”的视点上学科发展—魂之安在？育人之魂牢记使命感、价值观、和大学的基本功能（核心是人才培养）人本—魂让学生自由发展最大的以学生为本—挖掘潜能关注人类重大问题（责任）参考：李培根，《论教育改革之魂》35一流之视点在“人”的视点上3536/51在“人”的视点上许小年：创新能力低下的原因是企业家内心的空虚,2015-06-08，共识网为什么我们创新落后，而模仿能力非常强?我个人的观察，是因为我们中国企业家内心世界缺乏，缺失内心世界。你要想你的产品有特性，必须人有个性。没有个性的人，他做不出有特性的产品。我们企业家和国外的企业家相比较，他们内心世界的缺乏，或者内心世界的虚弱，这是我们创新能力低下的一个很重要的原因。为什么他们内心世界缺失?是因为我们的个人价值标准，价值观严重地趋同。一流之视点——别以为创新与自由无关3636/51在“人”的视点上一流之视点——别以为创新与自由无关一流之视点——别以为创新与自由无关在“人”的视点上自由的空气

(刘守英：哈佛访学记，《中国改革》2015年第3期

）是一种让思想活跃、不被障碍阻断的氛围，一种不受禁锢的、未被人为过滤的吸收知识的环境。只有在这样的空气下，思想才会自由放飞，创新才会奔涌迸发。只有自由的空气，才使一个机构、一所大学、一个国家成为一流。自由的空气，实实在在表现为对权威、权力的警惕。在哈佛，不会因为你被树为权威，就受到特别的对待。37一流之视点——别以为创新与自由无关在“人”的视点上3737一流之视点——别以为创新与自由无关在“人”的视点上金字塔的建造者，不会是奴隶，应该是自由人！

“在过分指导和过严监管的地方，别指望有奇迹发生。因为人的能力，惟有在身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。”--刘燕敏对教育、对学生的启示——别以为“自由”与创新能力无关！勿出于创新目的把学生当成创新工具38一流之视点——别以为创新与自由无关在“人”的视点上3838一流之视点在“人”的视点上——人的作用智能化时代人的作用大日本科研（DNK）董事长冈本光三：于量非最大,于质成最良,其技入神“技巧”与“匠心”，在最先进的技术中生息——摘自其“公司介绍”怎样培养学生的“匠心”？智能化时代的“匠心”表现形式？——需要培养工科学生的此种意识吗？一流之视点在“人”的视点上——人的作用39一流之视点在“人”的视点上——人的作用人与智能系统的交流人与智能化系统的协同智能化时代底层技术人员的作用？智能系统中人的“自由”的体现？使人更自由的企业智能化系统应该怎样？工程教育？一流之视点在“人”的视点上——人的作用40一流视点在“互联网思维”点上——开放、自由、平等、分享批判性思维创新能力培养的关键在线教育为学生质疑提供更方便的环境学生自己可以提出问题可以随时质疑学生可通过互联网交流可通过网络为自己的观点寻找证据或支撑——互联网可以在批判性思维的教育中发挥作用一流视点在“互联网思维”点上——开放、自由、平等、分享41一流之视点在“互联网思维”点上——开放、自由、平等、分享教育中要利用群体智能群体智能的力量（蚂蚁）互联网能更及时更有效地传递群体智能提高学生自主学习的能力互联网本身是一个大数据环境学生的主动实践——让教师和学生的群体智能丰富互联网教育！42一流之视点在“互联网思维”点上——开放、自由、平等、分享42一流之视点在“互联网思维”点上——分享人、社会、互联网+M.Felson（得克萨斯州立大学社会学教授）和J.L.Spaeth（伊利诺伊大学社会学教授琼·斯潘思）1978年提出“合作消费”,（CommunityStructureandCollaborativeConsumption:ARoutineActivityApproach）。一种新的生活方式个体借助网络平台，交换闲置物品，分享经验知识，或者向企业、某个创新项目筹集资金。2011年“合作消费”模式的“共享经济”被美国《时代周刊》列入将改变世界的10大创意之一。4343一流之视点在“互联网思维”点上——分享4343一流之视点在知识的节点上网络与智能时代的知识逻辑知识的存在逻辑（数据垃圾中也有）知识的存储逻辑（存储介质变化，碎片）知识的传递逻辑（指数，智能，碎片，去中心化,跨越时空界限）知识的产生逻辑（从数据、智能系统中，如AlphaGo的非人类思维）一流之视点在知识的节点上44HuazhongUniversityofScience&Technology一流之视点在知识的节点上关联主义:乔治·西蒙斯，数字时代的一种学习理论（T

李萍

译.

［

J］全球教育展望，2005，（8））学习与知识是建立于各种节点之上;学习是将不同专业节点或信息源连接起来的过程;持续学习的能力比当前知识的掌握更重要;促进持续学习，需要培养与保持各种连接;看出不同领域理念与概念之间联系的能力;决策本身是一种学习过程（“知识的数量会淹没智慧，选择，选择，再选择！”）HuazhongUniversityofScience45一流之视点在知识的节点上——关联主义计算机和网络技术的发展——知识可以通过网络存储、传递和检索知识存在于各种复杂的专业节点或信息源中主体不必只习惯于记忆知识，可通过网络存储与寻找知识。——建立专业节点或信息源的关联成为获取知识的主要途径也有利于学生的创新思维一流之视点在知识的节点上——关联主义46一流之视点在知识的节点上创新需要好的学习方式——从哪里学？“怎样学”与“学什么”正在被“从哪里学”（了解从那里可以找到所需要的知识）所补充学习不只是内化的个人活动（内源学习）外源学习：强调学习发生在个体与组织、组织与组织之间Karen

Stephenson：“我把知识存在朋友那里”

一流之视点在知识的节点上47在知识的节点上创新需要好的学习方式——从知识逻辑出发“以学生为中心的教育”（维基百科实现了对权威的去中心化）知识获取——并非只在书本、课堂、老师知识存储——不一定在头脑记忆或笔记中学习能否实现对老师的去中心化？（教学活动主体——学生，教师——主导）要改变教学方式一流之视点在知识的节点上一流之视点48一流之视点在学科的重构点上学科边界点的再审视行业边界点改变的影响（如能源互联网）课程及其内容的边界学科之间交叉点人与学科的交叉点李培根：《高等工程教育中的边界再设计》一流之视点在学科的重构点上49在学科的重构点上——如：服务型制造延伸到产品全生命周期基于面向运行的状态监测与故障诊断技术基于云平台的数据管理专家系统，实现诊断管理全面智能化——从功能、性能个性、服务一流之视点50在学科的重构点上——如：服务型制造一流之视点50一流之视点例：大数据实现产品智能运维（张洁提供）厂家消费者销售售后与维护GE主动管理和维护航空发动机安全监测运行过程油耗优化故障诊断备品备件优化传统模式：被动的运维模式一流之视点例：大数据实现产品智能运维（张洁提供）厂家消费者销51一流之视点在学科的重构点上多学科交叉（科研、教学都需关注）例：

学科的边界上机器人海洋工程装备学科的传统问题上手术（医科传统问题，涉及机械、控制、…）机械加工（机械传统问题，涉及材料、仪器传感、计算机仿真、力学、…)一流之视点在学科的重构点上52一流之视点在学科的重构点上延伸到对重大领域或问题关注，如能源环境人类健康都市问题(Infrastructure)农村问题。。。53一流之视点在学科的重构点上53一流之视点在学科的重构点上如何培养学生的大工程观？一个小产品却有一个产业链。如LED，从学科言，涉及电子、物理、材料、制造、机械等诸多领域；从产业链言，涉及材料、机械制造、电气、服务等多个行业。牙齿加工——从教学、研究、应用层建立大工程观54一流之视点在学科的重构点上54以牙齿加工为例：德国BEGO公司提供专业的牙齿个性化定制加工服务，包括增材制造装备、材料、软件及服务于一体，已经获得较大范围应用一流之视点完整的增材制造产业链55以牙齿加工为例：德国BEGO公司提供专业的牙齿个性化定制加工一流之视点在创新视点上研究？如何培养学生？趋势（科技和工业发展）应用集成运营模式56一流之视点在创新视点上56例：建立完善的钢材深加工配送产业链体系世界发达国家钢材的综合深加工比可达50%以上，其中：线材达60%，棒材达到40%，管材达30%，板材达70%左右。通过完善的营销网络和加工配送中心来提高钢铁产品的销售服务。一流之视点在创新视点上——趋势57例：建立完善的钢材深加工配送产业链体系一流之视点在创新视点上例：钢铁制造中的加工服务中心实施以物流、信息流、资金流为一体的管运输、仓储、切割、包装、装卸等组合成一条链条将航运、铁路、公路运输紧密连接，按需、按时、按质、按量，以最低的成本，把所需的品种、规格，加工配套，送抵终端用户，从而实现利润最大化。一流之视点在创新视点上——趋势例：钢铁制造中的加工服务中心一流之视点在创新视点上—58在创新视点上——趋势（绿色）不仅是产品不仅是生产过程无污染低碳——节能、耗能大的企业更紧迫

智能电网IBM公司CEO塞缪尔‧帕尔米萨诺对奥巴马的一项新建议，将信息革命与新能源革命整合——大力发展智能电网（Intelligrid）。59一流之视点在创新视点上——趋势（绿色）59一流之视点59一流之视点——趋势（节能）一流之视点——趋势（节能）60有效控制电网网损：在武钢用电总量增加的情况下，网损率一直控制在1.10%以下，与2005-2008年的平均1.725%相比，降低了0.6个百分点。三年间减少电费支出1.2亿元。在创新视点上——趋势（绿色）例：武钢电网网损管理电网网损降损决策分析软件，确保电网安全运行一流之视点——趋势（节能）有效控制电网网损：在武钢用电总量增加的情况下，网损率一直控制61例：武钢回用水利用降低新水消耗，减少排污废水回用总量由1500m3/h提高到了12800m3/h，年节约新水消耗近1亿吨自动控制、智能技术一流之视点——趋势（绿色）在创新视点上——趋势（绿色）62例：武钢回用水利用一流之视点——趋势（绿色）在创新视点上——63在创新视点上——新应用日本小松Komatsu：

挖掘机大数据分析平台一流之视点日本小松通过对挖掘机安装传感器与GPS定位系统，从而实时监控车辆运行情况，并通过大数据分析，对未来挖掘机市场的需求进行预测从而调整生产、对用户的使用习惯进行分析与建议从而降低油耗。6363在创新视点上——新应用一流之视点日本小松通过对挖掘机安装在创新视点上——技术集成增材制造技术能够与传统的铸造、金属冷喷涂、硅胶模、机加等工艺相结合，极大提升了工艺能力。一流之视点产能增加70%理想温度分布降低了翘曲变形产品品质稳定减少废料增材制造与注塑工艺结合，设计制造高效冷却的异形冷却流道模具，采用该模具大大降低了注塑周期，改善了产品质量内嵌异形冷却流道及模具批量生产的塑料产品64在创新视点上——技术集成一流之视点产能增加70%理想温度分布在创新视点上——新模式小米手机的“互联网开发”模式引领了“创客”设计模式新潮流采用“互联网开发”模式：研发人员根据微博、微信、论坛渠道汇集的网友需求对产品进行改进。手机系统的更新有五分之四是根据网友建议而产生的，有三分之一是由用户直接研发的。一流之视点在创新视点上——新模式一流之视点65主要内容一流之痛一流之视点一流之方略主要内容66一流之方略发展方略的思考方法发展方略因学校而异方略的思考方法有共同点外借内聚高瞻超越变革文明67一流之方略发展方略的思考方法67一流之方略发展方略的思考方法外借（借势、借力、借资源）实际上是开放、开拓借国家崛起、中部崛起之势 MIT,二战借光谷……之势“他山之石，可以攻玉”，“好风凭借力，送我上青云”（业界、政府、校友等）不投机取巧李培根：《认识大学》68一流之方略发展方略的思考方法68一流之方略发展方略的思考方法内聚内功，内涵整合（包括学科）团队有组织创新（孕育项目）聚集力量（人才）李培根：《认识大学》69一流之方略发展方略的思考方法69一流之方略内聚——人才加州圣塔芭芭拉分校与中村修二（2014物理诺奖）“当我们飞到日本时，发现中村修二在地下室做实验，职位只是一个技术员，我知道这就是我们的机会。”华裔校长杨祖佑说。专门为他配置研究团队，并让研究人员到日本工作一年，学习日语，为他营造日本文化环境，让其愉快地待在大学里。发展中大学跨越式发展的重要途径人才方略（青年…）70一流之方略内聚——人才70一流之方略发展方略的思考方法高瞻如：机械学院90年代中后期思考5年10年学科靠什么立起来211世纪之交（机械和制造在信息领域的应用）院系准备好了吗？71一流之方略发展方略的思考方法71一流之方略发展方略的思考方法高瞻例如：工业4.0&工业互联网生命科技能源支撑社会、城市的基础系统某些学院准备好否？72一流之方略发展方略的思考方法72HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略发展方略的思考方法超越教育的意义人的存在价值人的超越大学发展的重要体现——超越73HuazhongUniversityofScienceHuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略发展方略的思考方法超越超越现实，至少是超越自身的现实勇敢面对现实，而不是抱怨现实 很多聪明的人能看到问题所在,多数人却在那里抱怨,很多人总是扮演批判者的角色,很少人思考如何面对现实、超越现实国家实验室、大科学工程华中数控HuazhongUniversityofScience74HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略发展方略的思考方法超越（华中大为例）强化已有优势（机、电、光电、。。。）形成新的优势（如生命，新能源，生物医药，。。。）培育潜在优势数据流,脑科学研究中心,非传统安全…大气水资源？HuazhongUniversityofScience75HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略发展方略的思考方法变革《易经》:“易穷则变，变则通，通则久。”教育改革（学生为中心，关联主义…）人事制度改革科技成果转化、产学合作机制改革如工研院后勤…HuazhongUniversityofScience76HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略发展方略的思考方法中和国际化与中国国情和校情引用国际标准与创造国际标准强化优势与培育优势长远目标与阶段发展学术独立与团队协作（有组织创新&自由）吸引顶尖人才与吸引潜质人才开拓、开放与冷静、低调HuazhongUniversityofScience77一流之方略中和在强调适应重大需求时，能否也支持一些自由、凭兴趣的研究一方面是轰轰烈烈悠游徜徉，氤氲润泽，边缘角落，悄无声息河北工业大学副教授基因编辑一流之方略中和78HuazhongUniversityofScience&Technology一流之方略发展方略的思考方法文明文明体现在教育、研究、管理、…不断地追寻文明就不会“昙花一现”方能可持续发展“身价”、“品味”就在文明中李培根：“文明之后才一流”，《大学工作散论》79HuazhongUniversityofScience不同类型大学都可以争一流学科发展、学生培养——视点很重要从急速发展变化的工业革命中定位自己并寻找机遇（尤其在交叉应用端）从网络、智能时代的特点出发改变教学内容及其体系（可能需要大变）从知识逻辑的改变出发思考教育改革从学生特点出发营造创新创业环境与氛围方略也是成功的重要因素80/XX结语不同类型大学都可以争一流80/XX结语80参考：认识大学认识高等教育，读懂大学，如何培养创新能力、自由发展，等等。喻园心语对学生的讲话、各种文化素质讲座等。李培根，商务印书馆，已出版，网上易购大学工作散论科研、教学、战略谋划…华中科技大学出版社，即将出版81/XX参考：81/XX81谢谢！谢谢！82漫话一流

2016年7月于武汉科技大学李培根漫话一流

2016年7月李培根83引言一流大学、一流学科一流是相对概念一流是大学及师生的追求发展过程中往往为追求一流而纠结哈佛都有人为卓越而纠结魂&体、面向当下&面向未来、服务&引领，创新&创业等又成了追求卓越的核心纠结一流之魂？84引言2引言学科及人才培养考虑问题的出发点？视野？学科及学术发展的魂？学科关注？一流孕育于纠结的建构一流诞生于纠结的解构引言85主要内容一流之痛一流之视点一流之方略主要内容86一流之痛大问题、大趋势——滚滚大潮改变未来世界制造、能源、新材料、生命科技、环境、IT…3D打印、互联网+、机器人、深空探索、海洋工程、大气、雾霾、水问题、脑科学…学科发展——当在其中某些领域有所作为——教育或学科如何走向一流，至少跟上发展的大趋势？87一流之痛大问题、大趋势——滚滚大潮改变未来世界5一流之痛大潮让我们思考什么？寻找现实机遇&面向未来？创新创业教育一流之魂？如何产生一流人才？如何孕育一流学科？一流的进程充满纠结之痛88一流之痛大潮让我们思考什么？6一流之痛纠结科研&教学引领&服务创新&创业“人”的意义&工具意义自由&全面传统学人&创新创业人才（玩家）现实需求（面向）&居前需求89一流之痛纠结7一流之痛纠结——科研&教学“听起来大学像今天的研究所——那里杰出学者聚集一堂，长期研究那些伟大思想，不受课堂教学的困扰。自打被视为学术机构后，人们就开始抱怨学校把太多的精力用于研究生教育。在一所优秀的大学里，本科教育却过着‘寄人篱下’的生活。”哈瑞·刘易斯(前哈佛学院院长):《失去灵魂的卓越》90一流之痛纠结——科研&教学8一流之痛纠结——科研&教学影响大学声誉的最重要因素：毕业生在社会上的总体表现大学之根本大学科研的终极目标——培养人一流本科，一流教学高水平人才培养需科研支撑自行车的两轮子一流之痛纠结——科研&教学91一流之痛纠结——引领&服务，面向当下&面向未来克尔的现代大学观（当代教育家）现代大学的社会责任观一方面，作为社会发展的一种工具有责任参与社会问题的解决，另一方面，致力于知识探索。把那些自己能够做好、而别的社会机构不能做好至少不能象大学做得那样好的社会责任承担起来。贺国庆等,<<外国高等教育史>>,人民教育出版社,pp.530.92一流之痛纠结——引领&服务，面向当下&面向未来10一流之痛纠结——面向当下&面向未来哈佛校长福斯特：“大学的本质是对过去和未来负有独一无二的责任——而不是完全或哪怕是主要对当下负责。”93一流之痛纠结——面向当下&面向未来11一流之痛纠结——引领&服务丘成桐：“我们必须分清哪一类教育是社会要求的，很多大学依从政府、工业界或捐款者，我认为大学应该有自己的独立空间，引领社会，它不应该在政府、企业或传媒的驱使下迷失方向。”——2008年5月30日，纪念西南联大70华诞，“科学大讲坛”94一流之痛纠结——引领&服务12一流之痛引领——在中华崛起的历史潮流中一所大学该引领什么？技术进步、人才培养的引领思想引领？在服务中寻找引领的机遇应用和质量是可以并存的有无可能引领某种类型的教育？参考：李培根,《谈国家层面的高等教育理念》95一流之痛引领——在中华崛起的历史潮流中13一流之痛纠结——创新&创业应用型大学的创新能力表现？科技成果产业化是正确的创新创业教育是有意义的施一公：“压死骆驼的最后一根稻草是什么呢？是鼓励科学家创办企业。”创新创业不是学校的一切96一流之痛纠结——创新&创业14一流之痛——创新不神秘

创新教育重点大学的事？优秀学生的事？美国心理学家威廉.詹姆斯曾提出假设：一个正常健康的人只运用了其能力的百分之十创新教育不是奢侈品9797一流之痛——创新不神秘创新教育151598/51WhatsApp（舒衡，《新周刊》415，14年3月）14年2月20日Facebook以190亿美元收购。很多智能手机必备软件，其大部分功能微信有，反之不一定。仅55名员工14年1月，每天180亿条信息，接近当月全球短信数量总和。专注，工具属性，付费应用，拒绝广告。

简.寇姆，上大学成绩不好，退学一流之痛——创新不神秘16/51WhatsApp（舒衡，《新周刊》415，14年398一流之痛——创新不神秘技术创新是指新产品、新过程、新系统和新服务的弗里曼一流之痛——创新不神秘技术创新是指新产品、新过程、新系统和新99100/51马云：他和阿里巴巴虽没有重大的科学发现，却在中国创造了新的商业模式和商业奇迹，是当之无愧的中国创新企业家之首。饿了么:6.3亿美元的融资，创下全球外卖平台单笔融资金额的最高纪录。估值超30亿美元，与美国GrubHub、德国DeliveryHero、英国JustEat同为价值最高外卖巨头。自营配送队伍已超6000人，蜂鸟配送员超过50万人。一流之痛——创新不神秘18/51马云：他和阿里巴巴虽没有重大的科学发现，却在中国100一流之痛——创新创业教育忌功利高校创新创业教育改革（中新网北京2016年5月15日电

）16年5月，国家发布促进高校创新创业教育改革的文件，20余省份出台了鼓励大学生创业的改革方案，大学生休学创业可保留学籍的年限被细化为2至8年不等。广西将创新创业纳入高校教学教程体系。创业基础课程不少于32学时、不低于2学分。2016年3月底前浙江普通高校普遍建设创业学院一流之痛——创新创业教育忌功利高校创新创业教育改革（中新网北101一流之痛纠结——自由&全面全面发展实际上做不到马克思：“每个人的自由发展…”，“…而人的类特性恰恰在于自由自觉的活动。”更好地成为他自己一流之痛纠结——自由&全面102一流之痛纠结——传统学人&创新人才（玩家）总理政府工作报告中：创客传统学人当然是大量需要的社会需要创新创业人才（玩家）3D打印相关产业发展的瓶颈——少了一批玩家大学教育如何适应？玩家的生存环境（包括学业评价）？103一流之痛纠结——传统学人&创新人才（玩家）21一流之痛纠结——传统学人&玩家甚至恶作剧哈佛和耶鲁有一百多年历史的橄榄球对抗赛。1982年哈佛主场，正当比赛如火如荼，球场中央突然冒出一个小黑球，上面写着MIT，且越涨越大，最后嘭地一声爆炸。当天《波士顿环球报》的新闻是这么写的：“今天这场比赛的胜利者既不是哈佛也不是耶鲁，而是麻省理工。”MIT疯子们的创造104一流之痛纠结——传统学人&玩家22105/51奇点大学（Singularity

University）在咖啡馆里做项目是很酷的事情希望在任何地方做自己想做的任何事情可以任何时间起床、吃饭、去酒吧、咖啡馆一流之痛——创新&好玩10523/51奇点大学（SingularityUniversi106/51中村修二曾在日亚公司工作20年，与公司纠纷，后去加州大学圣芭芭拉分校2002年出版《把喜欢的事当做工作来做》一书描绘了自己渴望的社会，不过是“可以让人做自己喜欢之事，并且得以体面生存”而已。一流之痛——创新&好玩24/51中村修二一流之痛——创新&好玩106107/51EastonLaChappelle，研发出可用大脑“意念”控制的机械手臂。从小对变形金刚的痴迷，14岁用乐高积木、钓鱼线和五个独立控制的服务器建造了一个机器人手臂。受一款简易游戏的启发（让玩家用意念控制一个球），发现球的不同运动方式与脑电波之间的特定联系，他机智地将这种方式用到了机械臂中。/article.htm?id=20160401A05EAO00一流之痛——创新&好玩25/51EastonLaChappelle，研发出可用大107108/51使用电钻和扔球这样高难度的动作，只要用脑一想，机械臂便能轻易完成。一流之痛——创新&好玩26/51使用电钻和扔球这样高难度的动作，只要用脑一想，机械108一流之痛——现实&居前（需求）国家重大需求国家发展的需要集中相当资源于国家重大需求是必要的面向国家重大需求是责任所在学校或企业面向国家重大需求也是获取更多资源和发展自身的绝好机会一流之痛——现实&居前（需求）国家重大需求109一流之痛——现实&居前（需求）伟大的创新和居前的、想象的需求需求并非都是现实的存在居前的、想象的需求基于现实需求的创新往往是“增量创新”居前的、想象的需求往往引领现实需求最伟大的创新往往是居前的

个人电脑、人工器官、淘宝…一流之痛——现实&居前（需求）伟大的创新和居前的、想象的需求110一流之痛——现实&居前（需求）伟大的创新和人类社会问题Google北京研发中心总经理赵泽红Google擅长用科技手段解决人类社会的问题解决人类社会的基本需求，不能通过所谓的小快或者微创的方式，而是敢做大事、敢做大的项目。无人驾驶汽车技术、Loon气球创新最大的杀手是时间点。如果有长远的时光，能够把时机问题变得最小化，就可以把创新的杀手关进笼子。/2016-06-23/184548491.html一流之痛——现实&居前（需求）伟大的创新和人类社会问题111一流之痛——现实&居前（需求）引领性的创新跟踪型、增量创新科技创新中的实用主义、工具主义需要社会服务、面向国家重大需求一味强调面向现实的重大需求是有欠缺的伟大的创新往往源于想象的、潜在的需求居先的、前技术的创造对现实需求的关注对想象的（虚拟的）需求的关注——引领性创新的关键112一流之痛——现实&居前（需求）引领性的创新30112主要内容一流之痛一流之视点一流之方略主要内容113一流之视点在“人”的视点上钱学森之问中村修二思考非典型的日本科学家：出身普通渔民家庭，考试能力平平，上了日本三流大学德岛大学。认为东亚教育是失败的孩子好像是流水在线的工业制品东亚教育制度和泰勒制工厂的对应关系是“人”，不是产品，不是工具！114一流之视点在“人”的视点上32一流之视点在“人”的视点上——“人”的意义&工具意义（魂&体）仅追求指标是无魂之体——大学自身也成了工具学科发展的终极意义——“人”的意义“人”的意义是学科发展的魂 无论从科研还是教育角度教育更是学科发展的大问题接班人&人的自由发展（马克思）115一流之视点在“人”的视点上33一流之视点在“人”的视点上学科发展—魂之安在？从根基上认识教育（从人的存在意义上）工具意义与人的意义对生存环境的改善对自然的敬畏对生命意义、生存价值的尊重（自由、求是、超越、爱）参考：李培根，《从根基上认识高等教育》116一流之视点在“人”的视点上34一流之视点在“人”的视点上学科发展—魂之安在？育人之魂牢记使命感、价值观、和大学的基本功能（核心是人才培养）人本—魂让学生自由发展最大的以学生为本—挖掘潜能关注人类重大问题（责任）参考：李培根，《论教育改革之魂》117一流之视点在“人”的视点上35118/51在“人”的视点上许小年：创新能力低下的原因是企业家内心的空虚,2015-06-08，共识网为什么我们创新落后，而模仿能力非常强?我个人的观察，是因为我们中国企业家内心世界缺乏，缺失内心世界。你要想你的产品有特性，必须人有个性。没有个性的人，他做不出有特性的产品。我们企业家和国外的企业家相比较，他们内心世界的缺乏，或者内心世界的虚弱，这是我们创新能力低下的一个很重要的原因。为什么他们内心世界缺失?是因为我们的个人价值标准，价值观严重地趋同。一流之视点——别以为创新与自由无关11836/51在“人”的视点上一流之视点——别以为创新与自由无关一流之视点——别以为创新与自由无关在“人”的视点上自由的空气

(刘守英：哈佛访学记，《中国改革》2015年第3期

）是一种让思想活跃、不被障碍阻断的氛围，一种不受禁锢的、未被人为过滤的吸收知识的环境。只有在这样的空气下，思想才会自由放飞，创新才会奔涌迸发。只有自由的空气，才使一个机构、一所大学、一个国家成为一流。自由的空气，实实在在表现为对权威、权力的警惕。在哈佛，不会因为你被树为权威，就受到特别的对待。119一流之视点——别以为创新与自由无关在“人”的视点上37119一流之视点——别以为创新与自由无关在“人”的视点上金字塔的建造者，不会是奴隶，应该是自由人！

“在过分指导和过严监管的地方，别指望有奇迹发生。因为人的能力，惟有在身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。”--刘燕敏对教育、对学生的启示——别以为“自由”与创新能力无关！勿出于创新目的把学生当成创新工具120一流之视点——别以为创新与自由无关在“人”的视点上38120一流之视点在“人”的视点上——人的作用智能化时代人的作用大日本科研（DNK）董事长冈本光三：于量非最大,于质成最良,其技入神“技巧”与“匠心”，在最先进的技术中生息——摘自其“公司介绍”怎样培养学生的“匠心”？智能化时代的“匠心”表现形式？——需要培养工科学生的此种意识吗？一流之视点在“人”的视点上——人的作用121一流之视点在“人”的视点上——人的作用人与智能系统的交流人与智能化系统的协同智能化时代底层技术人员的作用？智能系统中人的“自由”的体现？使人更自由的企业智能化系统应该怎样？工程教育？一流之视点在“人”的视点上——人的作用122一流视点在“互联网思维”点上——开放、自由、平等、分享批判性思维创新能力培养的关键在线教育为学生质疑提供更方便的环境学生自己可以提出问题可以随时质疑学生可通过互联网交流可通过网络为自己的观点寻找证据或支撑——互联网可以在批判性思维的教育中发挥作用一流视点在“互联网思维”点上——开放、自由、平等、分享123一流之视点在“互联网思维”点上——开放、自由、平等、分享教育中要利用群体智能群体智能的力量（蚂蚁）互联网能更及时更有效地传递群体智能提高学生自主学习的能力互联网本身是一个大数据环境学生的主动实践——让教师和学生的群体智能丰富互联网教育！124一流之视点在“互联网思维”点上——开放、自由、平等、分享42一流之视点在“互联网思维”点上——分享人、社会、互联网+M.Felson（得克萨斯州立大学社会学教授）和J.L.Spaeth（伊利诺伊大学社会学教授琼·斯潘思）1978年提出“合作消费”,（CommunityStructureandCollaborativeConsumption:ARoutineActivityApproach）。一种新的生活方式个体借助网络平台，交换闲置物品，分享经验知识，或者向企业、某个创新项目筹集资金。2011年“合作消费”模式的“共享经济”被美国《时代周刊》列入将改变世界的10大创意之一。125125一流之视点在“互联网思维”点上——分享4343一流之视点在知识的节点上网络与智能时代的知识逻辑知识的存在逻辑（数据垃圾中也有）知识的存储逻辑（存储介质变化，碎片）知识的传递逻辑（指数，智能，碎片，去中心化,跨越时空界限）知识的产生逻辑（从数据、智能系统中，如AlphaGo的非人类思维）一流之视点在知识的节点上126HuazhongUniversityofScience&Technology一流之视点在知识的节点上关联主义:乔治·西蒙斯，数字时代的一种学习理论（T

李萍

译.

［

J］全球教育展望，2005，（8））学习与知识是建立于各种节点之上;学习是将不同专业节点或信息源连接起来的过程;持续学习的能力比当前知识的掌握更重要;促进持续学习，需要培养与保持各种连接;看出不同领域理念与概念之间联系的能力;决策本身是一种学习过程（“知识的数量会淹没智慧，选择，选择，再选择！”）HuazhongUniversityofScience127一流之视点在知识的节点上——关联主义计算机和网络技术的发展——知识可以通过网络存储、传递和检索知识存在于各种复杂的专业节点或信息源中主体不必只习惯于记忆知识，可通过网络存储与寻找知识。——建立专业节点或信息源的关联成为获取知识的主要途径也有利于学生的创新思维一流之视点在知识的节点上——关联主义128一流之视点在知识的节点上创新需要好的学习方式——从哪里学？“怎样学”与“学什么”正在被“从哪里学”（了解从那里可以找到所需要的知识）所补充学习不只是内化的个人活动（内源学习）外源学习：强调学习发生在个体与组织、组织与组织之间Karen

Stephenson：“我把知识存在朋友那里”

一流之视点在知识的节点上129在知识的节点上创新需要好的学习方式——从知识逻辑出发“以学生为中心的教育”（维基百科实现了对权威的去中心化）知识获取——并非只在书本、课堂、老师知识存储——不一定在头脑记忆或笔记中学习能否实现对老师的去中心化？（教学活动主体——学生，教师——主导）要改变教学方式一流之视点在知识的节点上一流之视点130一流之视点在学科的重构点上学科边界点的再审视行业边界点改变的影响（如能源互联网）课程及其内容的边界学科之间交叉点人与学科的交叉点李培根：《高等工程教育中的边界再设计》一流之视点在学科的重构点上131在学科的重构点上——如：服务型制造延伸到产品全生命周期基于面向运行的状态监测与故障诊断技术基于云平台的数据管理专家系统，实现诊断管理全面智能化——从功能、性能个性、服务一流之视点132在学科的重构点上——如：服务型制造一流之视点50一流之视点例：大数据实现产品智能运维（张洁提供）厂家消费者销售售后与维护GE主动管理和维护航空发动机安全监测运行过程油耗优化故障诊断备品备件优化传统模式：被动的运维模式一流之视点例：大数据实现产品智能运维（张洁提供）厂家消费者销133一流之视点在学科的重构点上多学科交叉（科研、教学都需关注）例：

学科的边界上机器人海洋工程装备学科的传统问题上手术（医科传统问题，涉及机械、控制、…）机械加工（机械传统问题，涉及材料、仪器传感、计算机仿真、力学、…)一流之视点在学科的重构点上134一流之视点在学科的重构点上延伸到对重大领域或问题关注，如能源环境人类健康都市问题(Infrastructure)农村问题。。。135一流之视点在学科的重构点上53一流之视点在学科的重构点上如何培养学生的大工程观？一个小产品却有一个产业链。如LED，从学科言，涉及电子、物理、材料、制造、机械等诸多领域；从产业链言，涉及材料、机械制造、电气、服务等多个行业。牙齿加工——从教学、研究、应用层建立大工程观136一流之视点在学科的重构点上54以牙齿加工为例：德国BEGO公司提供专业的牙齿个性化定制加工服务，包括增材制造装备、材料、软件及服务于一体，已经获得较大范围应用一流之视点完整的增材制造产业链137以牙齿加工为例：德国BEGO公司提供专业的牙齿个性化定制加工一流之视点在创新视点上研究？如何培养学生？趋势（科技和工业发展）应用集成运营模式138一流之视点在创新视点上56例：建立完善的钢材深加工配送产业链体系世界发达国家钢材的综合深加工比可达50%以上，其中：线材达60%，棒材达到40%，管材达30%，板材达70%左右。通过完善的营销网络和加工配送中心来提高钢铁产品的销售服务。一流之视点在创新视点上——趋势139例：建立完善的钢材深加工配送产业链体系一流之视点在创新视点上例：钢铁制造中的加工服务中心实施以物流、信息流、资金流为一体的管运输、仓储、切割、包装、装卸等组合成一条链条将航运、铁路、公路运输紧密连接，按需、按时、按质、按量，以最低的成本，把所需的品种、规格，加工配套，送抵终端用户，从而实现利润最大化。一流之视点在创新视点上——趋势例：钢铁制造中的加工服务中心一流之视点在创新视点上—140在创新视点上——趋势（绿色）不仅是产品不仅是生产过程无污染低碳——节能、耗能大的企业更紧迫

智能电网IBM公司CEO塞缪尔‧帕尔米萨诺对奥巴马的一项新建议，将信息革命与新能源革命整合——大力发展智能电网（Intelligrid）。141一流之视点在创新视点上——趋势（绿色）59一流之视点141一流之视点——趋势（节能）一流之视点——趋势（节能）142有效控制电网网损：在武钢用电总量增加的情况下，网损率一直控制在1.10%以下，与2005-2008年的平均1.725%相比，降低了0.6个百分点。三年间减少电费支出1.2亿元。在创新视点上——趋势（绿色）例：武钢电网网损管理电网网损降损决策分析软件，确保电网安全运行一流之视点——趋势（节能）有效控制电网网损：在武钢用电总量增加的情况下，网损率一直控制143例：武钢回用水利用降低新水消耗，减少排污废水回用总量由1500m3/h提高到了12800m3/h，年节约新水消耗近1亿吨自动控制、智能技术一流之视点——趋势（绿色）在创新视点上——趋势（绿色）144例：武钢回用水利用一流之视点——趋势（绿色）在创新视点上——145在创新视点上——新应用日本小松Komatsu：

挖掘机大数据分析平台一流之视点日本小松通过对挖掘机安装传感器与GPS定位系统，从而实时监控车辆运行情况，并通过大数据分析，对未来挖掘机市场的需求进行预测从而调整生产、对用户的使用习惯进行分析与建议从而降低油耗。14563在创新视点上——新应用一流之视点日本小松通过对挖掘机安装在创新视点上——技术集成增材制造技术能够与传统的铸造、金属冷喷涂、硅胶模、机加等工艺相结合，极大提升了工艺能力。一流之视点产能增加70%理想温度分布降低了翘曲变形产品品质稳定减少废料增材制造与注塑工艺结合，设计制造高效冷却的异形冷却流道模具，采用该模具大大降低了注塑周期，改善了产品质量内嵌异形冷却流道及模具批量生产的塑料