高二上学期历史课件：岳麓版-必修三-课件：第14课-理性之光-

高二年部必修三文化成长历程第三单元第14课理性之光2课时

高二年部必修三文化成长历程

启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。重点难点教学重难点启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。整体感知兴起和发展(14至17世纪

)进一步弘扬(17至18世纪)

西方人文精神的起源及发展人文精神萌芽

(前5世纪中叶)

智者学派文艺复兴宗教改革启蒙运动整体感知兴起和发展进一步弘扬西方人文精神的起源及发展人文精神探究：启蒙运动到来是偶然的吗？如果不是，请结合所学知识分析其兴起的条件。

一启蒙运动兴起1.启蒙运动的含义2.兴起的条件探究：启蒙运动到来是偶然的吗？如果不是，请结合所学知识分析其

科学：自然科学进步提供了锐利的思想武器。思想：文艺复兴解放了人的思想；宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢；

经济：资本主义的发展。

政治：封建制度阻碍资本主义发展科学：自然科学进步提供了锐利的思想武器。

资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思想解放运动。2、启蒙运动的性质3、启蒙运动的核心理性主义资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思

呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现他们所追求的政治民主、权利平等和个人自由。4、启蒙运动的内容

启蒙运动于17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。5、启蒙运动的概况呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权主义问：针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应对的呢？3.运动的性质答：理论上提倡理性，尊重科学；实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗教思想体系。问：针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应对的呢？3.运动探究：根据上述条件判断启蒙运动的性质，由此可得到怎样的认识？性质：资产阶级思想解放运动。认识：一定时期的文化总是一定时期社会政治、经济的反映。探究：根据上述条件判断启蒙运动的性质，由此可得到怎样的认识？

1、孟德斯鸠

孟德斯鸠是法国伟大的启蒙思想家、法学家。孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家，也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律文化的学者之一。代表作：《论法的精神》。二启蒙运动高潮

1、孟德斯鸠孟德斯鸠是法国伟大的启蒙思想家、

反对君主专制，提出“三权分立”学说，认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。

孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。孟德斯鸠的思想主张孟德斯鸠对后世的影响反对君主专制，提出“三权分立”学说，认为国家的探究：结合教材提供的材料思考，孟德斯鸠是如何看待滥用权力行为的？为防止滥用权力他提出了什么学说？有什么重大意义？

观点：一切有权力的人都容易滥用权力。学说：三权分立。

意义：成为资产阶级政治制度的基本原则。探究：结合教材提供的材料思考，孟德斯鸠是如何看待滥用权力行为高二上学期历史课件：岳麓版-必修三-课件：第14课-理性之光-2.伏尔泰:消灭丑恶

伏尔泰（1694－1778）2.伏尔泰:消灭丑恶伏尔泰（1694－1778）探究：伏尔泰的主要观点是什么？结合课文材料概括他是怎样倡导自由和民主政治的？怎样理解“18世纪是伏尔泰的世纪”？观点：反对天主教会，消灭丑恶。

倡导：法律面前人人平等，自由的实现要受法律的制约。

理解：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。探究：伏尔泰的主要观点是什么？结合课文材料概括他是怎样倡导自

随着启蒙运动的深入，很多启蒙思想家的著作受到广泛欢迎。当时，很多贵族和高级教士都以读伏尔泰等人的作品为时尚，一些人还把伏尔泰和卢梭等人的画像挂在自己的书房里。本图是一位法国贵妇人在自己的沙龙和朋友在伏尔泰塑像的注视下读伏尔泰的作品。随着启蒙运动的深入，很多启蒙思想家的著作受到广泛3.卢梭:社会契约、人民主权

卢梭（1712－1778）

祖籍法国，出生在瑞士日内瓦一个钟表匠家庭。幼年辍学，当过佣人和家庭教师，饱尝人间的辛酸。他同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间的严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争，一生写下了许多不朽名著。3.卢梭:社会契约、人民主权卢梭（1712－1778）卢梭的思想主张“天赋人权”和“人民主权”社会契约认为人类不平等的根源是财产的私有卢梭的思想主张“天赋人权”和“人民主权”社会契约认为人类不平问题：结合课文材料，概括卢梭是如何论证“社会契约”、“人民主权”的？他的观点对后来的资产阶级革命产生了什么影响？

概括：人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。

影响：提供了革命理论。问题：结合课文材料，概括卢梭是如何论证“社会契约”、“人民主三、启蒙运动的扩展

西欧诸国1、扩展法国三、启蒙运动的扩展西欧诸国1、扩展法国康德（1724—1804）

德意志著名哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对理性作了更彻底的哲学探讨，又为人们打开了一扇智慧的大门。他的哲学是对启蒙运动的理论总结。2、康德：人非工具康德（1724—1804）德意志著名哲学家，著有问：如何理解康德的“人非工具”的观点？他的观点有何意义？观点：指人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。

意义：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙运动作了理论总结。问：如何理解康德的“人非工具”的观点？他的观点有何意义？观点四、启蒙运动的影响

探究：启蒙运动产生了哪些影响？能否结合所学知识举例说明？由此可得到怎样的启示？答：为资产阶级革命做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富。例略。启示：没有革命的理论就不会有革命的运动。四、启蒙运动的影响探究：启蒙运动产生了哪些影响？能否结合所

启蒙运动的含义启蒙运动兴起兴起的条件理运动的性质性孟德斯鸠：三权分立之启蒙运动高潮伏尔泰：消灭丑恶光卢梭：社会契约，人民主权启蒙运动扩展康德：人非工具启蒙运动的影响知识结构：知识结构：小结：

启蒙运动是欧洲继文艺复兴之后一场更为激进的思想解放活动。启蒙思想家们高举理性的大旗，提倡科学与民主，宣传平等与自由，尖锐抨击封建制度和麻痹人们精神的基督教，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路，促进了科学技术的迅速发展。小结：启蒙运动是欧洲继文艺复兴之后一场更为激进的思想

高二年部必修三文化成长历程第三单元第14课理性之光2课时

高二年部必修三文化成长历程

启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。重点难点教学重难点启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。整体感知兴起和发展(14至17世纪

)进一步弘扬(17至18世纪)

西方人文精神的起源及发展人文精神萌芽

(前5世纪中叶)

智者学派文艺复兴宗教改革启蒙运动整体感知兴起和发展进一步弘扬西方人文精神的起源及发展人文精神探究：启蒙运动到来是偶然的吗？如果不是，请结合所学知识分析其兴起的条件。

一启蒙运动兴起1.启蒙运动的含义2.兴起的条件探究：启蒙运动到来是偶然的吗？如果不是，请结合所学知识分析其

科学：自然科学进步提供了锐利的思想武器。思想：文艺复兴解放了人的思想；宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢；

经济：资本主义的发展。

政治：封建制度阻碍资本主义发展科学：自然科学进步提供了锐利的思想武器。

资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思想解放运动。2、启蒙运动的性质3、启蒙运动的核心理性主义资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思

呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现他们所追求的政治民主、权利平等和个人自由。4、启蒙运动的内容

启蒙运动于17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。5、启蒙运动的概况呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权主义问：针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应对的呢？3.运动的性质答：理论上提倡理性，尊重科学；实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗教思想体系。问：针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应对的呢？3.运动探究：根据上述条件判断启蒙运动的性质，由此可得到怎样的认识？性质：资产阶级思想解放运动。认识：一定时期的文化总是一定时期社会政治、经济的反映。探究：根据上述条件判断启蒙运动的性质，由此可得到怎样的认识？

1、孟德斯鸠

孟德斯鸠是法国伟大的启蒙思想家、法学家。孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家，也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律文化的学者之一。代表作：《论法的精神》。二启蒙运动高潮

1、孟德斯鸠孟德斯鸠是法国伟大的启蒙思想家、

反对君主专制，提出“三权分立”学说，认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。

孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。孟德斯鸠的思想主张孟德斯鸠对后世的影响反对君主专制，提出“三权分立”学说，认为国家的探究：结合教材提供的材料思考，孟德斯鸠是如何看待滥用权力行为的？为防止滥用权力他提出了什么学说？有什么重大意义？

观点：一切有权力的人都容易滥用权力。学说：三权分立。

意义：成为资产阶级政治制度的基本原则。探究：结合教材提供的材料思考，孟德斯鸠是如何看待滥用权力行为高二上学期历史课件：岳麓版-必修三-课件：第14课-理性之光-2.伏尔泰:消灭丑恶

伏尔泰（1694－1778）2.伏尔泰:消灭丑恶伏尔泰（1694－1778）探究：伏尔泰的主要观点是什么？结合课文材料概括他是怎样倡导自由和民主政治的？怎样理解“18世纪是伏尔泰的世纪”？观点：反对天主教会，消灭丑恶。

倡导：法律面前人人平等，自由的实现要受法律的制约。

理解：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。探究：伏尔泰的主要观点是什么？结合课文材料概括他是怎样倡导自

随着启蒙运动的深入，很多启蒙思想家的著作受到广泛欢迎。当时，很多贵族和高级教士都以读伏尔泰等人的作品为时尚，一些人还把伏尔泰和卢梭等人的画像挂在自己的书房里。本图是一位法国贵妇人在自己的沙龙和朋友在伏尔泰塑像的注视下读伏尔泰的作品。随着启蒙运动的深入，很多启蒙思想家的著作受到广泛3.卢梭:社会契约、人民主权

卢梭（1712－1778）

祖籍法国，出生在瑞士日内瓦一个钟表匠家庭。幼年辍学，当过佣人和家庭教师，饱尝人间的辛酸。他同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间的严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争，一生写下了许多不朽名著。3.卢梭:社会契约、人民主权卢梭（1712－1778）卢梭的思想主张“天赋人权”和“人民主权”社会契约认为人类不平等的根源是财产的私有卢梭的思想主张“天赋人权”和“人民主权”社会契约认为人类不平问题：结合课文材料，概括卢梭是如何论证“社会契约”、“人民主权”的？他的观点对后来的资产阶级革命产生了什么影响？

概括：人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。

影响：提供了革命理论。问题：结合课文材料，概括卢梭是如何论证“社会契约”、“人民主三、启蒙运动的扩展

西欧诸国1、扩展法国三、启蒙运动的扩展西欧诸国1、扩展法国康德（1724—1804）

德意志著名哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对理性作了更彻底的哲学探讨，又为人们打开了一扇智慧的大门。他的哲学是对启蒙运动的理论总结。2、康德：人非工具康德（1724—1804）德意志著名哲学家，著有问：如何理解康德的“人非工具”的观点？他的观点有何意义？观点：指人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不