内镜手术的麻醉课件

内镜手术的麻醉41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。内镜手术的麻醉内镜手术的麻醉41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。内镜手术的麻醉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教学要求掌握内镜手术的麻醉特点熟悉内镜手术常见并发症的防治熟悉内镜手术对生理功能的影响3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自2004年山东省烟台市将信息技术纳入初中毕业升学考试以来，全市初中信息技术教学设备、师资配备已经基本到位。目前，全市小学虽然全面开设了信息技术必修课，但是由于各地开课质量的不均衡，使初一新生信息技术学科基础严重参差不齐。如果在初一上学期不能为“零起点”的学生补齐学科基础，使他们树立继续学习的信心，初中阶段的信息技术教学就不可能全面提高教学质量。我认为在初一第一学期可以安排五个与小学教学相衔接的专题活动(以下简称“活动”)，用“分层教学”方案实施差异性教学。这样可以取得以下教学效果：(1)使“零起点”的学生从“活动”中获得初中学习所需要的信息技术基础知识和基本技能，(2)使“有基础’的学生在“活动”中完成知识更新，进一步提升用信息技术解决问题的能力，(3)使“学有所长”的学生从“活动”中获得更加广阔的发展空间。专题方案的框架学习准备(3课时)●完成小学信息技术学业水平测试：中、英文录入测试；自选主题作品创作(绘画、板报、画报、LOGO绘图等作品类型均可，创作用软件不限)；网上资源的获取及作品提交。●介绍初中信息技术学科教学规划：学校课程：行为规范，以自主学习、合作学习为主，教师讲解、辅导为辅的学习方法。●成立四人异质学习小组。参照“水平测试”成绩，教师指导与学生自愿相结合。●学习多元评价方法。了解“成长记录”中“课堂评价”、“单元评价”及“学期总评”等评价表的内容，了解“自我评价”、“小组评价”及“教师评价’的依据和方法。用文字处理软件进行创作(4课时)1．常规文档的制作。双基任务；依据“样例”的排版效果，完成“原样照印”式制作。要求自选主题，并在网络环境中获取相应的素材。参考选题如信息技术的发展历程、信息技术的发展趋势，信息社会的主要特征，计算机的发展历程、网络的发展历程、多媒体技术的发展及应用。才艺展示：自主创作“常规文档”类专题作品。要求作品素材为原创，作品类型不限。参考选题，如“我对现代信息技术的了解”，“我感受到的信息技术应用”，“信息技术对社会发展的影响”，“怎样迎接信息社会的挑战”，走进中学生活系列活动之“感知新学校”、“我对校园文化建设的想法”、“我对中学生活的期望”、“学会生活”、“学会学习”、“学会自律”、“学会交往”、“学会合作”。2．图文混排文档的制作。双基任务：依据“样例”的排版效果，完成“原样照印”式制作。要求为自己的“常规文档”作品添加合适的艺术字标题和插图。才艺展示：为自主创作的“常规文档”类专题作品添加合适的艺术字标题和插图。参考作品如单页小报、单页宜传单、明信片、贺卡、代表证，个性名片、胸卡等。多媒体素材的采集与创作(4课时)1．图片素材的浏览，创作、搜集、加工及格式转换。教学目标；用画图或金山画王创作或加工图片；网络图片素材的搜集与保存，矢量图、位图的主要区别，用ACDSee看图，对图片进行加工及格式转换(BMP、JPEG)。双基任务：依据“样例”，完成自己多媒体作品中图片素材的创作、搜集、加工及格式转换。才艺展示：完成自选主题多媒体作品中图片素材的创作、搜集、加工及格式转换。2．声音素材的播放，录制、搜集及格式转换。3．数字视频与数字动画。教学目标：了解播放VCD光盘的方法：了解在线播放流媒体视频的方法：了解下载及播放Flash动画的方法，图片、声音素材的压缩及网上传送。双基任务；不单独设置任务，将多个文件的压缩、网上传送、下载及解压缩任务安排在作品的网上交流及报送中。多媒体集成(4课时)1．多媒体及多媒体计算机的概念。双基目标：了解多媒体及多媒体计算机的概念。2．用幻灯片集成多种媒体素材的方法。双基任务：依据“样例”，完成幻灯片的“原样照印”式制作。要求自选主题，并在网络环境中获取相应的素材。才艺展示：自主创作单页多媒体作品(幻灯片)。参考作品如电子贺卡、电子明信片、单页画报等。3．演示文稿的制作与播放。双基目标：幻灯片的插入、复制、移动、删除，幻灯片模板、超链接的使用，演示文稿的放映设置与播放；演示文稿的交流与发布(PPT、PPS、Web页、CXe、rtf)。双基任务：依据“样例”，完成演示文稿的“原样照印”式制作。才艺展示：自主创作多页专题多媒体作品(演示文稿)。参考作品：电子画报、电子刊物等。收获的季节(3课时)教学目标。1．“双基”达标测试：中、英文录入测试，依据“样例”，完成“新年贺卡”的“原样照印”式制作。2．用自主创作的专题作品创作展示特长及才华。网上展示、交流、评价。3．布置寒假作业：技能训练――中、英文录入模拟训练：社会实践――设计指定主题、类型的作品，发展特长――电脑作品的自主创作(选择性作业)。通过课堂延伸，巩固本学期教学效果。在下学期第一节课设置的“擂台赛”上，为学生提供展示，交流，评价寒假作业完成情况的平台。专题方案的设计原则虽然义务教育阶段的信息技术课程标准尚未出台，但伴随着国家高中信息技术课程标准的实施，初中信息技术的课程目标已经非常明确：培养――发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成――巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成――提高信息处理能力，培养――强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。初中与小学信息技术教学衔接方案的设计要在全面理解、准确把握课程日标的基础上，从以学生发展为本的理念出发，在培养学生终身学习的愿望和能力的思想指导下，在引导学生运用新的学习方式参与学习上下工夫，并以鲜明的时代性、趣味性、发展性、综合性，为学生学习新知、教师实施教学提供理想的课程资源。1．适度的原则。样例任务的长度和难度设计要面向全体学生，确保容量适度，难度分层。(1)任务的长度要在充分考虑课时限制和学生实际情况的基础上，保证可操作性。以每节课不超过35分钟的时间设计，在保证所有学生都能完成任务的最低要求基础上，既避免基础差的学生因任务过重而导致的挫败感，又避免学习较快的学生因任务不足造成盲目乐观。面向全体的任务应不受上机条件的限制，一般以不超过30分钟为宜。(2)任务的难度设计要为“下保底，上不封顶”的因材施教理念服务。2．系统性原则。样例任务要对“双基”目标形成全覆盖，并使小学阶段所学知识、技能、方法在完成任务的过程中得到更新与发展。例如，“常规文档”的“样例”任务，应该是两页(带页码)版面美观大方，文字(包括特殊字符)加表格式常规文档，且有分栏与不分栏两种形式。3．发展性原则。样例任务的设计必须坚持以学生的发展为本，引导学生经过独立探索，不仅能构建自己的知识体系、获得应用能力，还能养成主动和自主学习的信心、意识和习惯，从而学会在自主的学习空间中生活。通过异质小组的合作学习，在确保成员全部达成“双基”目标的同时，懂得平等协作的重要性和技巧，养成尊重他人的品质。4．真实性原则。任务的问题情境及素材要以学生学习、生活中的真实经验为基础，并与班级、学校教育教学活动相结合。5．挑战性原则。过于简单、容易的任务容易将学生引向形式化的学习井造就学习的懒惰。只有在解决有适当难度的问题及完成有分量的任务过程中，才会使学生学会探索，学会研究，学会学习。因此，任务的设计要具有适当的挑战性。一、对教材的创造性使用及设计的理解新课程改革增强了课程对地方、学校及学生的适应性。课程教材是师生能体验的感受的领悟的课程，是依据语文课标开发的各种教学材料及语文课程可利用的各种教学资源、工具和场所。由于个体个性，师生对教学内容给出独特的理解和解读，并对其进行创造革新，把教材内化为自己的思想。师生要对课程资源进行建设、开发和创造，依据所教学生的实际情况，对所使用的教材课程资源作相应的“剪辑、整合”，拓展其内涵及外延，达到高效教学，这个过程就是创造性地使用教材，是新一轮课改的真正目的。“教材只能用为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。叶圣陶的善于运用就是鼓励教师创造性地使用教材。教材的编写者依据课标精心编制教材，为老师的教学及学生的钻研留有空间和余地。与教材打交道的时间最长的一线教师，对教材中的知识观点、方法和表述形式等研究最具体详细，更具有创造性地使用教材的条件。创造性地使用教材是课堂教学高效的需要。研究教材，首先要尊重教材、用好教材，但又不迷信教材。二、教材的创造性使用设计要处理好的方面1.教材与课程标准的关系。对学生而言，教材是他们从事语文学习活动的出发点。因此，教师必须深入研究教材。2.教师要结合师生的实情创造性地选择、发挥适合教材的教学模式。3.教材与学生学习个性的关系。创造性使用教材的设计就是把具有普遍性共性的教材进行因地制宜的个性化处理。4.知识的呈现方式会影响学习效果，我们要研究各种知识内容的最有效的呈现方式，研究学生的接受效果。三、教材的创造性使用设计中课程内容选取的方法研究创造性地使用教材，就要研究教材的内容、教材的结构、教材的呈现方式。标准提出的六条基本理念是我们进行教材编写、教学改革、创造性地使用教材必须遵循的纲领性文件。1.选取贴近学生的生活现实的教学素材。语文源于生活实际，产生于现实需要，反过来又服务于生活实际。语文课程素材涉及民生、环保、科技等重大课题，也联系工农业、经济、语言文字、衣食住行等社会生活各方面，甚至与医药、天文、计算机等学科知识密切相关的材料都可作为教学的素材，逐步树立“语文生活化”的观点。2.选取有利于融入学生观察、操作等实践活动的教学素材。（1）语文实践是教师根据表现某一社会问题的各种元素创设的问题情境。学生通过观察、操作、实践、试验等活动，自己发现问题、提出问题、验证问题，总结新结论。学生从已有的“语文经验”出发，通过动手、动脑获得新知，构建并完善、发展语文认知结构。语文实践追求的是对知识的再发现和创新过程，是解决问题的语文精神，是求实和创新的过程。（2）语文实践教学的设计。选用的社会实践教材必须充分体现标准的理念，按照“问题情境―建立模型―求解、应用和拓展”的方式呈现知识。要结合具体的语文知识点，精选恰当的学习素材，介绍知识的背景，精心设计必要的活动，引导学生在经历观察、实验、猜测、推理、交流与反思的过程中，体验到问题的结论和方法之间的精彩过程，把新知正确地纳入已有的认知结构中，并亲身感悟到语文知识的形成过程。①针对要学习的内容，提出一系列问题；学生针对教师所提出的问题，设计并实施一定的实验步骤，做到清晰地表达问题、体验问题和理解问题。②学生进行社会实践，要重视观察、调查、分析与思考、获得的结论过程和细节的设计。③归纳或猜想的设计。根据实践获得结论，抽象、概括形成概念或提出假设、猜想，并且生发新问题，做后续的深入调查和研究。3.选取“综合与实践”的教学素材进行小课题研究设计培养高素质的创新性人才，设计开展小课题研究活动。开展小课题研究活动能够引发语文兴趣，培养学生在开放性环境中搜集和整理信息的能力；发展学生的创新精神，获得亲自参与研究的切身体验；在研究活动中学会沟通与合作，锻炼学生的表达、交流等社交能力，促进学生全面发展。在研究活动中，让学生逐步学会从实际出发，通过认真踏实地研究、准确地分析和计算获得结论，并懂得尊重他人的成果，从而培养学生实事求是、理论与实践相结合的科学态度和科学道德，发展学生对社会的责任心和使命感，激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。将课堂内的语文学习活动延伸到课堂外，让学生经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的学习活动。四、教材的创造性使用教学设计的基本方法1.深入钻研教材。教师要有讲透教材思想原理的能力，教会学生解题方法的能力，吸引学生热爱所教学科的能力，而其重要途径就是钻研教材。（1）从全局理解教材。了解整套教材的内容、编排意图、顺序、组织结构，掌握各阶段教材体系间的联系，合理衔接，重难点突出。特别注意要把教学大纲和教材结合起来钻研理解，掌握规定的教学目的和要求，明确在教学中使学生学习什么和解决什么，应形成的思维体系是什么等问题，包括掌握哪些基础知识、基本技能和基本教学思想方法等。（2）从线上理顺教材。对课本知识进行排列、梳理，形成知识系列，明确该知识在语文整体中的地位和作用。理顺教材着眼于将知识一线串，研究教法和学法、共性和个性，培养学生联想和类比学习的能力。（3）从全书理解单章。掌握单章教学任务和目标，明确教学重点和难点，找出与本章有联系的知识，把握编排内容的目的，处理好知识的逻辑结构与学生心理结构的关系。（4）从单元钻研单课。对每课时教材的钻研是教师创造性的劳动，是设计教法、改革教学的关键，独立认真深入地从各方面钻研教材，每节教材胸有成竹，并密切联系学生实际，才能设计出切实可行的教学案。2.更新理念，放手教学。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者和合作者。积极挖掘各种教学资源，提供丰富的教学素材。要尊重学生，根据教学内容和学情，为学生创造可操作的教学素材。3.教学需要，再组教材。学习过程是一个动态过程，教学时以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学的时空。创造性地使用教材不能脱离教材。学好教材是取得好成绩的前提，师生应把主要精力放在熟练掌握教材内容上。新课改下教材的创造性使用研究课题立项号GS[2014]GHB0219内镜手术的麻醉41、俯仰终宇宙，不乐复何如。内镜手术的麻醉内1内镜手术的麻醉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内镜手术的麻醉2教学要求掌握内镜手术的麻醉特点熟悉内镜手术常见并发症的防治熟悉内镜手术对生理功能的影响3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教学要求3目录腹腔镜手术的麻醉2胸腔镜手术的麻醉3经尿道内镜手术的麻醉4其他内镜的麻醉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录4目录腹腔镜手术的麻醉2胸腔镜手术的麻醉3经尿道内镜手术的麻醉4其他内镜的麻醉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录5CarlJohanAugustLangenbuch(1846-1901)In1985(103yearlater)Dr.ErichMuheofperformedthefistcholecystectomyin1882GermanyperformedthefistLaparoscopic1882年,首例胆囊切除术1985年,首例腹腔镜胆囊切除术Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCarlJohanAugustLangenbuch(16腹腔镜手术的适应症>复杂的胃肠手术泌尿生殖系统手术妇科手术>肝、胆、胰腺、脾脏手术Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腹腔镜手术的适应症7常规手术后的伤口腹腔镜手术后的伤口锁匙孔手术Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常规手术后的伤口腹腔镜手术后的伤口8如果你是患者,你会如何选择?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如果你是患者,你会如何选择?9腹腔镜手术的优点>降低手术创伤及应激反应组织损伤明显降低,术后疼痛减轻相对小的切口,切口相关并发症低缩短住院时间,加快康复节省医疗总费用切口小、创伤小、疼痛少、费用少、康复快Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腹腔镜手术的优点10腹腔镜(Laproscope)手术腹腔镜是一个比开放性手术侵入性小的手术,并且恢复得也更快如何实现Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腹腔镜(Laproscope)手术11内镜手术的麻醉课件12内镜手术的麻醉课件13内镜手术的麻醉课件14内镜手术的麻醉课件15内镜手术的麻醉课件16内镜手术的麻醉课件17内镜手术的麻醉课件18内镜手术的麻醉课件19内镜手术的麻醉课件20内镜手术的麻醉课件21内镜手术的麻醉课件22内镜手术的麻醉课件23内镜手术的麻醉课件24内镜手术的麻醉课件25内镜手术的麻醉课件26内镜手术的麻醉课件27内镜手术的麻醉课件28内镜手术的麻醉课件29内镜手术的麻醉课件30内镜手术的麻醉课件31内镜手术的麻醉课件32内镜手术的麻醉课件33内镜手术的麻醉课件34内镜手术的麻醉课件35内镜手术的麻醉课件36内镜手术的麻醉课件37内镜手术的麻醉课件38内镜手术的麻醉课件39内镜手术的麻醉课件40内镜手术的麻醉课件41内镜手术的麻醉课件42内镜手术的麻醉课件43内镜手术的麻醉课件44内镜手术的麻醉课件45内镜手术的麻醉课件46内镜手术的麻醉课件47内镜手术的麻醉课件48内镜手术的麻醉课件49内镜手术的麻醉课件50内镜手术的麻醉课件51内镜手术的麻醉课件52内镜手术的麻醉课件53内镜手术的麻醉课件54内镜手术的麻醉课件55内镜手术的麻醉课件56内镜手术的麻醉课件57内镜手术的麻醉课件58内镜手术的麻醉课件59内镜手术的麻醉课件60内镜手术的麻醉课件61内镜手术的麻醉课件62内镜手术的麻醉课件63内镜手术的麻醉课件64内镜手术的麻醉课件65内镜手术的麻醉课件66内镜手术的麻醉课件67内镜手术的麻醉课件68内镜手术的麻醉课件69内镜手术的麻醉课件70内镜手术的麻醉课件71内镜手术的麻醉课件72内镜手术的麻醉课件73内镜手术的麻醉课件74内镜手术的麻醉课件75内镜手术的麻醉课件76内镜手术的麻醉课件77内镜手术的麻醉课件78内镜手术的麻醉课件79内镜手术的麻醉课件80内镜手术的麻醉课件81内镜手术的麻醉课件82内镜手术的麻醉课件83内镜手术的麻醉课件84内镜手术的麻醉课件85内镜手术的麻醉课件86内镜手术的麻醉课件87内镜手术的麻醉课件88内镜手术的麻醉课件89内镜手术的麻醉课件90内镜手术的麻醉课件91内镜手术的麻醉课件92内镜手术的麻醉课件93内镜手术的麻醉课件94内镜手术的麻醉课件95内镜手术的麻醉课件96谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基97内镜手术的麻醉41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。内镜手术的麻醉内镜手术的麻醉41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。内镜手术的麻醉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教学要求掌握内镜手术的麻醉特点熟悉内镜手术常见并发症的防治熟悉内镜手术对生理功能的影响3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自2004年山东省烟台市将信息技术纳入初中毕业升学考试以来，全市初中信息技术教学设备、师资配备已经基本到位。目前，全市小学虽然全面开设了信息技术必修课，但是由于各地开课质量的不均衡，使初一新生信息技术学科基础严重参差不齐。如果在初一上学期不能为“零起点”的学生补齐学科基础，使他们树立继续学习的信心，初中阶段的信息技术教学就不可能全面提高教学质量。我认为在初一第一学期可以安排五个与小学教学相衔接的专题活动(以下简称“活动”)，用“分层教学”方案实施差异性教学。这样可以取得以下教学效果：(1)使“零起点”的学生从“活动”中获得初中学习所需要的信息技术基础知识和基本技能，(2)使“有基础’的学生在“活动”中完成知识更新，进一步提升用信息技术解决问题的能力，(3)使“学有所长”的学生从“活动”中获得更加广阔的发展空间。专题方案的框架学习准备(3课时)●完成小学信息技术学业水平测试：中、英文录入测试；自选主题作品创作(绘画、板报、画报、LOGO绘图等作品类型均可，创作用软件不限)；网上资源的获取及作品提交。●介绍初中信息技术学科教学规划：学校课程：行为规范，以自主学习、合作学习为主，教师讲解、辅导为辅的学习方法。●成立四人异质学习小组。参照“水平测试”成绩，教师指导与学生自愿相结合。●学习多元评价方法。了解“成长记录”中“课堂评价”、“单元评价”及“学期总评”等评价表的内容，了解“自我评价”、“小组评价”及“教师评价’的依据和方法。用文字处理软件进行创作(4课时)1．常规文档的制作。双基任务；依据“样例”的排版效果，完成“原样照印”式制作。要求自选主题，并在网络环境中获取相应的素材。参考选题如信息技术的发展历程、信息技术的发展趋势，信息社会的主要特征，计算机的发展历程、网络的发展历程、多媒体技术的发展及应用。才艺展示：自主创作“常规文档”类专题作品。要求作品素材为原创，作品类型不限。参考选题，如“我对现代信息技术的了解”，“我感受到的信息技术应用”，“信息技术对社会发展的影响”，“怎样迎接信息社会的挑战”，走进中学生活系列活动之“感知新学校”、“我对校园文化建设的想法”、“我对中学生活的期望”、“学会生活”、“学会学习”、“学会自律”、“学会交往”、“学会合作”。2．图文混排文档的制作。双基任务：依据“样例”的排版效果，完成“原样照印”式制作。要求为自己的“常规文档”作品添加合适的艺术字标题和插图。才艺展示：为自主创作的“常规文档”类专题作品添加合适的艺术字标题和插图。参考作品如单页小报、单页宜传单、明信片、贺卡、代表证，个性名片、胸卡等。多媒体素材的采集与创作(4课时)1．图片素材的浏览，创作、搜集、加工及格式转换。教学目标；用画图或金山画王创作或加工图片；网络图片素材的搜集与保存，矢量图、位图的主要区别，用ACDSee看图，对图片进行加工及格式转换(BMP、JPEG)。双基任务：依据“样例”，完成自己多媒体作品中图片素材的创作、搜集、加工及格式转换。才艺展示：完成自选主题多媒体作品中图片素材的创作、搜集、加工及格式转换。2．声音素材的播放，录制、搜集及格式转换。3．数字视频与数字动画。教学目标：了解播放VCD光盘的方法：了解在线播放流媒体视频的方法：了解下载及播放Flash动画的方法，图片、声音素材的压缩及网上传送。双基任务；不单独设置任务，将多个文件的压缩、网上传送、下载及解压缩任务安排在作品的网上交流及报送中。多媒体集成(4课时)1．多媒体及多媒体计算机的概念。双基目标：了解多媒体及多媒体计算机的概念。2．用幻灯片集成多种媒体素材的方法。双基任务：依据“样例”，完成幻灯片的“原样照印”式制作。要求自选主题，并在网络环境中获取相应的素材。才艺展示：自主创作单页多媒体作品(幻灯片)。参考作品如电子贺卡、电子明信片、单页画报等。3．演示文稿的制作与播放。双基目标：幻灯片的插入、复制、移动、删除，幻灯片模板、超链接的使用，演示文稿的放映设置与播放；演示文稿的交流与发布(PPT、PPS、Web页、CXe、rtf)。双基任务：依据“样例”，完成演示文稿的“原样照印”式制作。才艺展示：自主创作多页专题多媒体作品(演示文稿)。参考作品：电子画报、电子刊物等。收获的季节(3课时)教学目标。1．“双基”达标测试：中、英文录入测试，依据“样例”，完成“新年贺卡”的“原样照印”式制作。2．用自主创作的专题作品创作展示特长及才华。网上展示、交流、评价。3．布置寒假作业：技能训练――中、英文录入模拟训练：社会实践――设计指定主题、类型的作品，发展特长――电脑作品的自主创作(选择性作业)。通过课堂延伸，巩固本学期教学效果。在下学期第一节课设置的“擂台赛”上，为学生提供展示，交流，评价寒假作业完成情况的平台。专题方案的设计原则虽然义务教育阶段的信息技术课程标准尚未出台，但伴随着国家高中信息技术课程标准的实施，初中信息技术的课程目标已经非常明确：培养――发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成――巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成――提高信息处理能力，培养――强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。初中与小学信息技术教学衔接方案的设计要在全面理解、准确把握课程日标的基础上，从以学生发展为本的理念出发，在培养学生终身学习的愿望和能力的思想指导下，在引导学生运用新的学习方式参与学习上下工夫，并以鲜明的时代性、趣味性、发展性、综合性，为学生学习新知、教师实施教学提供理想的课程资源。1．适度的原则。样例任务的长度和难度设计要面向全体学生，确保容量适度，难度分层。(1)任务的长度要在充分考虑课时限制和学生实际情况的基础上，保证可操作性。以每节课不超过35分钟的时间设计，在保证所有学生都能完成任务的最低要求基础上，既避免基础差的学生因任务过重而导致的挫败感，又避免学习较快的学生因任务不足造成盲目乐观。面向全体的任务应不受上机条件的限制，一般以不超过30分钟为宜。(2)任务的难度设计要为“下保底，上不封顶”的因材施教理念服务。2．系统性原则。样例任务要对“双基”目标形成全覆盖，并使小学阶段所学知识、技能、方法在完成任务的过程中得到更新与发展。例如，“常规文档”的“样例”任务，应该是两页(带页码)版面美观大方，文字(包括特殊字符)加表格式常规文档，且有分栏与不分栏两种形式。3．发展性原则。样例任务的设计必须坚持以学生的发展为本，引导学生经过独立探索，不仅能构建自己的知识体系、获得应用能力，还能养成主动和自主学习的信心、意识和习惯，从而学会在自主的学习空间中生活。通过异质小组的合作学习，在确保成员全部达成“双基”目标的同时，懂得平等协作的重要性和技巧，养成尊重他人的品质。4．真实性原则。任务的问题情境及素材要以学生学习、生活中的真实经验为基础，并与班级、学校教育教学活动相结合。5．挑战性原则。过于简单、容易的任务容易将学生引向形式化的学习井造就学习的懒惰。只有在解决有适当难度的问题及完成有分量的任务过程中，才会使学生学会探索，学会研究，学会学习。因此，任务的设计要具有适当的挑战性。一、对教材的创造性使用及设计的理解新课程改革增强了课程对地方、学校及学生的适应性。课程教材是师生能体验的感受的领悟的课程，是依据语文课标开发的各种教学材料及语文课程可利用的各种教学资源、工具和场所。由于个体个性，师生对教学内容给出独特的理解和解读，并对其进行创造革新，把教材内化为自己的思想。师生要对课程资源进行建设、开发和创造，依据所教学生的实际情况，对所使用的教材课程资源作相应的“剪辑、整合”，拓展其内涵及外延，达到高效教学，这个过程就是创造性地使用教材，是新一轮课改的真正目的。“教材只能用为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。叶圣陶的善于运用就是鼓励教师创造性地使用教材。教材的编写者依据课标精心编制教材，为老师的教学及学生的钻研留有空间和余地。与教材打交道的时间最长的一线教师，对教材中的知识观点、方法和表述形式等研究最具体详细，更具有创造性地使用教材的条件。创造性地使用教材是课堂教学高效的需要。研究教材，首先要尊重教材、用好教材，但又不迷信教材。二、教材的创造性使用设计要处理好的方面1.教材与课程标准的关系。对学生而言，教材是他们从事语文学习活动的出发点。因此，教师必须深入研究教材。2.教师要结合师生的实情创造性地选择、发挥适合教材的教学模式。3.教材与学生学习个性的关系。创造性使用教材的设计就是把具有普遍性共性的教材进行因地制宜的个性化处理。4.知识的呈现方式会影响学习效果，我们要研究各种知识内容的最有效的呈现方式，研究学生的接受效果。三、教材的创造性使用设计中课程内容选取的方法研究创造性地使用教材，就要研究教材的内容、教材的结构、教材的呈现方式。标准提出的六条基本理念是我们进行教材编写、教学改革、创造性地使用教材必须遵循的纲领性文件。1.选取贴近学生的生活现实的教学素材。语文源于生活实际，产生于现实需要，反过来又服务于生活实际。语文课程素材涉及民生、环保、科技等重大课题，也联系工农业、经济、语言文字、衣食住行等社会生活各方面，甚至与医药、天文、计算机等学科知识密切相关的材料都可作为教学的素材，逐步树立“语文生活化”的观点。2.选取有利于融入学生观察、操作等实践活动的教学素材。（1）语文实践是教师根据表现某一社会问题的各种元素创设的问题情境。学生通过观察、操作、实践、试验等活动，自己发现问题、提出问题、验证问题，总结新结论。学生从已有的“语文经验”出发，通过动手、动脑获得新知，构建并完善、发展语文认知结构。语文实践追求的是对知识的再发现和创新过程，是解决问题的语文精神，是求实和创新的过程。（2）语文实践教学的设计。选用的社会实践教材必须充分体现标准的理念，按照“问题情境―建立模型―求解、应用和拓展”的方式呈现知识。要结合具体的语文知识点，精选恰当的学习素材，介绍知识的背景，精心设计必要的活动，引导学生在经历观察、实验、猜测、推理、交流与反思的过程中，体验到问题的结论和方法之间的精彩过程，把新知正确地纳入已有的认知结构中，并亲身感悟到语文知识的形成过程。①针对要学习的内容，提出一系列问题；学生针对教师所提出的问题，设计并实施一定的实验步骤，做到清晰地表达问题、体验问题和理解问题。②学生进行社会实践，要重视观察、调查、分析与思考、获得的结论过程和细节的设计。③归纳或猜想的设计。根据实践获得结论，抽象、概括形成概念或提出假设、猜想，并且生发新问题，做后续的深入调查和研究。3.选取“综合与实践”的教学素材进行小课题研究设计培养高素质的创新性人才，设计开展小课题研究活动。开展小课题研究活动能够引发语文兴趣，培养学生在开放性环境中搜集和整理信息的能力；发展学生的创新精神，获得亲自参与研究的切身体验；在研究活动中学会沟通与合作，锻炼学生的表达、交流等社交能力，促进学生全面发展。在研究活动中，让学生逐步学会从实际出发，通过认真踏实地研究、准确地分析和计算获得结论，并懂得尊重他人的成果，从而培养学生实事求是、理论与实践相结合的科学态度和科学道德，发展学生对社会的责任心和使命感，激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。将课堂内的语文学习活动延伸到课堂外，让学生经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的学习活动。四、教材的创造性使用教学设计的基本方法1.深入钻研教材。教师要有讲透教材思想原理的能力，教会学生解题方法的能力，吸引学生热爱所教学科的能力，而其重要途径就是钻研教材。（1）从全局理解教材。了解整套教材的内容、编排意图、顺序、组织结构，掌握各阶段教材体系间的联系，合理衔接，重难点突出。特别注意要把教学大纲和教材结合起来钻研理解，掌握规定的教学目的和要求，明确在教学中使学生学习什么和解决什么，应形成的思维体系是什么等问题，包括掌握哪些基础知识、基本技能和基本教学思想方法等。（2）从线上理顺教材。对课本知识进行排列、梳理，形成知识系列，明确该知识在语文整体中的地位和作用。理顺教材着眼于将知识一线串，研究教法和学法、共性和个性，培养学生联想和类比学习的能力。（3）从全书理解单章。掌握单章教学任务和目标，明确教学重点和难点，找出与本章有联系的知识，把握编排内容的目的，处理好知识的逻辑结构与学生心理结构的关系。（4）从单元钻研单课。对每课时教材的钻研是教师创造性的劳动，是设计教法、改革教学的关键，独立认真深入地从各方面钻研教材，每节教材胸有成竹，并密切联系学生实际，才能设计出切实可行的教学案。2.更新理念，放手教学。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者和合作者。积极挖掘各种教学资源，提供丰富的教学素材。要尊重学生，根据教学内容和学情，为学生创造可操作的教学素材。3.教学需要，再组教材。学习过程是一个动态过程，教学时以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学的时空。创造性地使用教材不能脱离教材。学好教材是取得好成绩的前提，师生应把主要精力放在熟练掌握教材内容上。新课改下教材的创造性使用研究课题立项号GS[2014]GHB0219内镜手术的麻醉41、俯仰终宇宙，不乐复何如。内镜手术的麻醉内98内镜手术的麻醉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内镜手术的麻醉99教学要求掌握内镜手术的麻醉特点熟悉内镜手术常见并发症的防治熟悉内镜手术对生理功能的影响3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教学要求100目录腹腔镜手术的麻醉2胸腔镜手术的麻醉3经尿道内镜手术的麻醉4其他内镜的麻醉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录101目录腹腔镜手术的麻醉2胸腔镜手术的麻醉3经尿道内镜手术的麻醉4其他内镜的麻醉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录102CarlJohanAugustLangenbuch(1846-1901)In1985(103yearlater)Dr.ErichMuheofperformedthefistcholecystectomyin1882GermanyperformedthefistLaparoscopic1882年,首例胆囊切除术1985年,首例腹腔镜胆囊切除术Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCarlJohanAugustLangenbuch(1103腹腔镜手术的适应症>复杂的胃肠手术泌尿生殖系统手术妇科手术>肝、胆、胰腺、脾脏手术Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腹腔镜手术的适应症104常规手术后的伤口腹腔镜手术后的伤口锁匙孔手术Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常规手术后的伤口腹腔镜手术后的伤口105如果你是患者,你会如何选择?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluation