用计算器探索规律（教案）五年级上册数学人教版

用计算器探索规律教学内容用计算器探索规律：P35例9。教学目标1．能借助计算器探求简单的数学规律。2．培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。3．让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学重点运用规律进行计算。教学难点发现规律。教学过程一、导入新课师：同学们，你们知道计算器有什么好处吗？学生发言。师：同学们说得好，计算器它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。（板书课题）二、新课教学1．教学例10。师：请大家独立操作，用计算器计算例9中的前面三道题？学生计算。师：计算好了吧！看看你计算的结果，思考一下，你能发现什么规律吗？生1：商是循环小数。生2：下一题结果是上一题的2倍。生3：循环节都是9的倍数……师：同学们说得很好。不计算，你能够用发现的规律直接写出后几题的商吗？学生直接写出。师：你是根据什么来写的商？写的正确吗？学生用计算器验证。师：计算的很正确，一旦发现规律，我们就可以运用规律解决问题。2．课堂练习独立完成教材第35页“做一做”。请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律，小组交流。然后根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。三、课堂小结教师肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、布置作业教材第37～38页“练习八”第12、13、15题。解决问题教学内容解决问题：P39例10。教学目标1．在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。2．在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。3．通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。教学重点根据实际需要取商的近似值。教学难点分析并理解除法应用题的解题思路。教学过程一、导入新课生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈和王阿姨解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。二、新课教学1．教学例10（1）。小强的妈妈要将2.5千克香油没分装在一些玻璃瓶里，每个瓶子最多可盛0.4千克，需要准备几个瓶子？①学生独立思考，解答（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。6个瓶子可以装多少香油？（验证）2．教学例10（2）。再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？①先独立思考，列式计算，指名板演。②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数。25÷1.5＝16.666…（个）计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1，是16个。难算：如果要包装17个礼盒，需要多长的丝带？问：这题为什么不能像第1题那样进一呢？3．小结看来，用四舍五入法取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要“进一法”，有时要用“去尾法”。你能举例说一说生活中什么时候要用“进一法”，什么时候要用“去尾法”吗？三、课堂练习1．光明小学有398人去秋游，每辆客车限乘50人，需要几辆客车？（进一法）3．装订一种练习册需要用纸60页，现在有同样的纸280