人教版四年级数学下册 3 1 加法运算定律 教案

学科数学年级/册四年级下册教材版本人教版课题名称第三单元《加法运算定律》17-19页，例1、例2教学目标加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用重难点分析重点分析在解决实际问题的过程中，通过发现和理解加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，分析比较、归纳概括的能力不够。教学方法通过多媒体课件直观演示定律的分析和归纳，最后进行总结。通过练习来让学生把概念理解透彻。教学环节教学过程导入出示例1，直接导入提问：1、从示例图中，我们可以获得哪些数学信息？根据图中对话，你们能提出什么数学问题呢？根据我们获得的信息，我们怎么解决这些问题呢？知识讲解（难点突破）学生活动：（1）、小组合作交流。、小组个人汇报。解决问题：40+56=9656+40=96思考：这两道算式有什么共同点？生：加数的顺序调换了，但是两道算式的结果都相等引导思考：我们可以用一个什么数学符号把两个算式连接起来呢？40+56（=）56+40提问：你能再举出几个这样的例子吗？40+56=56+408+5=5+828+102=102+28159+21=21+15935+76=76+35······引导学生归纳规律。观察上面的算式，有什么相同点？有什么不同点？你发现了什么规律？学生活动：1、同桌讨论。集体交流。根据学生的总结板书：两个加数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律知识巩固课堂小练笔85+（）=75+（）73+45=（）+（）305+804=（）+（）99+=+（）三、直观表示定律提问：我们还能用其它的自己喜欢的方式来表示加法交换律吗？生观察举例：1：甲数+乙数=乙数+甲数2：a+b=b+a3：·····发现总结：加法交换律表示的方式还有很多,通过比较，我们可以发现，用字母来表示加法交换律更加直观更加方便，易于理解和牢记。加法交换律：a+b=b+a小练习巩固知识课本第18页做一做根据加法交换律填空。教师巡视，适当指导。学习加法结合律观察课本18页例2提问：李叔叔这三天一共骑行了多少千米？、学生分小组讨论。、学生代表独立解答、汇报：方法一：88+104+96方法二：88+（104+96）=192+96=88+200=288（千米）=288（千米）提问：同学们开动你们的脑筋，仔细观察这两个解决方法，你们能发现什么好玩的的事情呢？学生回答：这是两个得数相等的算式。88+104+96=88+（104+96）提问：思考一下，这两种计算方法，哪一种更快捷更简便呢？你喜欢哪一种计算方法呢？再来比较一下下面两组算式，你发现了什么？（69+176）+2888+（176+28）155+（145+207）（155+145）+207生回答：每组有两个算式，每个算式都是三个数进行相加，它们每组算式除了计算顺序不一样，它们每组的和都是相等的。提问：能用具体的语言表达出来吗？根据学生的回答归纳具体：三个数相加，先把前两个数相加，或是先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律想一想，我们前面用了字母来表示加法交换律，那么我们试一试用字母来表示加法结合律看看板书加法结合律字母表示法：（a+b）+c=a+（b+c）巩固小练笔：（25+68）+32=25+（+）130+（70+4）=（130+）+（34+267）+873=+（267+）(324+367)+76=324+(+)5、小结：通过以上的学习内容和练习，在多个数相加的加法计算中，先把和是整十、整百、整千······的数先相加。书写时放在一起加上加号，会使得计算更加快捷简便。课堂练习（难点巩固）五：大展身手下面的算式分别运用了什么运算定律？76+18=18+7656+72+28=56（72+28）31+67+19=31+19+6724+42+76+58=（24+76）+（42+58）2、用最简便的方法计算下面各题125+97+203114+29+7172+456+28287+113+270小结六、课堂总结通过我们以上的学习，我们知道了加法运算